1、教案匹配版语文园地三语文园地三六语上统 编第一课时课时目标：1.梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。（重点）交流平台交流平台有目的地阅读l 回顾我们是如何学习本单元的课 文的；l 总结“有目的地阅读”的基本策略 和常用方法。学习了这个单元，我知道了要根据目的选学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。应该重点阅读材料一、材料三和材料四。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与
2、刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽略材料三。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具玩具”这一任务读竹节人，有关玩竹节人这一任务读竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针
3、对性地选择适合的阅读方法。读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。词句段运用词句段运用关注描写方法，l 阅读相关内容，你觉得哪个情景 写得最好，分享你的理由。l 试着写一写你印象最深的情景。下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。u下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。等老师进来，才知道已经上课。u偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，偏偏后面的同学不知趣，看
4、得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。恨不能从我们肩膀上探过来。u下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。等老师进来，才知道已经上课。作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。u偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。恨不能从我们肩膀上探过来。作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来
5、”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。u只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过大约过了一个小时，罗丹才停
6、下来，对着塑像痴痴地微笑，了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。然后轻轻地舒了口气。作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“”“”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。随 堂 演 练l 选择一个你印象深刻的情景，写一写。后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真
7、切，双手地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐离开了凳子。觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。第二课时课时目标：1.体会顺序词在表达上的妙处。2.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。（难点）词句段运用词句段运用学习有序地表达l 阅读“词句段运用”的第2题，注意 加点部分，这样写有什么好处？l 创设情境，表达交流。人们认为天体上若有生命存在，至少应
8、有这样几个人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50-50150150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。重要的；四是
9、要有足够的光和热，为生命系统提供能源。介绍说明事物时，采用“一是二是三是”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。随 堂 演 练l 选择下面的一个情景，运用刚才学到的表达方式进行表达。u班级里举行班级里举行“竞选班级劳动委员竞选班级劳动委员”的活动，你会的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？u你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？明理由，表达观点？u班级里举行班级里举行“竞
10、选班级劳动委员竞选班级劳动委员”的活动，你会的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？我竞选班级劳动委员的理由：一是我热爱劳动；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们参加劳动活动u你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？明理由，表达观点？亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康日
11、积月累日积月累自由朗读古诗春日：l 熟读成诵，试着翻译诗句；l 理解诗意，想象春天的画面，体会喜悦的心情。春 日 宋宋 朱熹朱熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。胜日寻芳泗水滨胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。，无边光景一时新。【胜日胜日】天气晴朗的好日子。天气晴朗的好日子。【滨滨】水边，河边。水边，河边。在春天风和日丽的时候，泗水河边风光无限，一在春天风和日丽的时候，泗水河边风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。古 诗 解 读注 释翻 译等闲等闲识得东风面，万紫千
12、红总是春。识得东风面，万紫千红总是春。【等闲等闲】平常、轻易。平常、轻易。人们一般都知道有春风，但是要真正认识它，只人们一般都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。有在见到万紫千红的景象以后。古 诗 解 读注 释翻 译 本诗描写了春天的美景，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第第1 1课时课时第第2 2课时课时这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的。第第1 1课时课时1515 文具的家文具的家wnwnjj文文 具具具具真真 书写指导：书写指导：第一笔点写在竖第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与
13、点对齐，中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，要写得舒展。线，要写得舒展。文文wnwn自读课文，把字读正确。初读感知l一次一次 仔细仔细 所有所有 l这些这些 检查检查 找不着找不着 l哪里哪里 那里那里 l她她 他他 它它平舌音翘舌音“哪里”表示疑问同音字，要注意区分丢丢新新每每平平 猜字谜：去猜字谜：去字头上一把刀。字头上一把刀。亲亲+斤斤=新新海海-氵氵=每每苹苹-艹艹=平平趣味识字趣味识字（丢）（丢）didixnxnmimipnpn 把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。铅笔，只用了一
14、次，不知丢到哪里去了。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。谁来给大家读一读这两个自然段？同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能从第2 2自然段中找个词语来解释呢？丢丢找不着找不着深入学习深入学习 同学们真有办法！我们用联系下文的方式，知道了“丢”字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。让我们再来读这两个自然段，你体会到了什么？贝贝太粗心了。贝贝太粗心了。从这两
15、个自然段中的哪些短语可以体会到贝贝的粗心？只擦了一回只擦了一回只用了一次只用了一次再读这两个自然段，按照标点符号进行停顿。次次 左窄右宽，左短右左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。起笔，穿插在提的下面。指导书写指导书写cc找找 左右一样高，第四笔左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。注意斜钩写得舒展。zhozho平平 第四笔横居横中线第四笔横居横中线上，略微向右上方倾斜，上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第点和撇的方向
16、朝里，第五笔竖写在竖中线上。五笔竖写在竖中线上。pnpn读一读，记一记。新新新书新书 新年新年 新手新手 清新清新平平平安平安 平时平时 平常平常 平地平地些些这些这些 那些那些 一些一些 哪些哪些 一个字可以扩很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。复习字词复习字词第第2 2课时课时 仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。贝贝一回到家，就向妈妈要贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。新的铅笔、新的橡皮。新新xnxn读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？着急你能用“一就”来说一句话吗？妈妈说：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？你怎么天天丢东西呢？”结合妈妈的表情，
17、猜猜妈妈的心情。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？生气，责备带着生气、责备的语气读一读妈妈的话。瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。用一个词形容妈妈的表情。亲切，和蔼，语重心长指导朗读指导朗读 模仿妈妈的语气和表情读一读第4 4自然段。（根据标点符号把握好朗读节奏）回想一下，你平时犯了错误后妈妈是怎么教育你的？（1 1）结合课本上的插图，加上动作表情，谁还想读一读妈妈的话？（2 2）分角色演一演。平平安安平平安安 你还能说几个这种结构的词吗？角色扮演角色扮演 听了妈妈的话贝贝明白文具的家在哪里了吗？齐读第5 5自然段。文具盒文具盒链接生活链接生活 贝贝
18、是怎样把文具送回家的呢？读第6 6自然段。指导语气词：指导语气词：“呀呀”和和“哇哇”这样的语这样的语气词要读得轻短。气词要读得轻短。读好长句子：读长句子要注意遇到逗号读好长句子：读长句子要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。小组交流，拓展延伸 谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语。每天、仔细检查、所有每天、仔细检查、所有每天、仔细检查、所有每天、仔细检查、所有 贝贝每天放学的时候仔细检查所有的小伙伴，如果把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。知错就改的贝贝把
19、文具送回了家，我们怎么爱护文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。办办 先中间后两边，中先中间后两边，中间的间的“力力”字写得瘦长字写得瘦长一些，左点右点都从横一些，左点右点都从横中线起笔。中线起笔。指导写字指导写字bnbn让让 左窄右宽，左右两边高左窄右宽，左右两边高度一样。竖写在竖中线靠右度一样。竖写在竖中线靠右一点的位置，第五笔横要穿一点的位置，第五笔横要穿插在左边言字旁的下方。插在左边言字旁的下方。rnrn包包 先外后内，第一笔撇从竖先外后内，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。笔对准撇的尾部，写得舒展。右上半包围结构的字书写笔顺规则是“先外后内”。bobo文具的家文具的家爱惜爱惜文具文具起因起因板书设计板书设计贝贝的文具总是弄丢贝贝的文具总是弄丢经过经过妈妈让她想办法让妈妈让她想办法让文具有个家文具有个家结果结果从此贝贝每天让文具从此贝贝每天让文具回家回家
