1、语文园地语文园地愤慨愤慨 借助资料了解写作背景，更深入地理解课文借助资料了解写作背景，更深入地理解课文蕴含的情感。蕴含的情感。交流平台交流平台南宋统治者偏安一隅（历史背景）南宋统治者偏安一隅（历史背景）陆游陆游“但悲不见九州同但悲不见九州同”林升林升“直把杭州作汴州直把杭州作汴州”伤痛伤痛结合材料丰富对课文内容的认识。结合材料丰富对课文内容的认识。有关圆明园的资料有关圆明园的资料 作者为什么说圆明园的毁灭，作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。文化史上不可估量的损失。资资料料时代背景时代背景社会背景社会背景人物历史背景人物历史背景了解课文内容了解课文内容
2、把握人物的精神品质把握人物的精神品质体会人物的情感体会人物的情感示儿示儿陆游一生致力于抗金斗争陆游一生致力于抗金斗争（爱国情怀）（爱国情怀）小岛小岛我国海疆以及海疆战士的生活我国海疆以及海疆战士的生活（将军的复杂情感）（将军的复杂情感）通过朗读，表现出课文中丰富的情感。通过朗读，表现出课文中丰富的情感。圆明园的毁灭圆明园的毁灭痛惜之情痛惜之情 语速、语调、节奏语速、语调、节奏表现课文的情感表现课文的情感壮志豪情壮志豪情少年中国说少年中国说（节选）（节选）理解课文内容理解课文内容调整语速、语调、节奏，有感情地朗读调整语速、语调、节奏，有感情地朗读根据交流平台的内容说一说我们如何体会根据交流平台的
3、内容说一说我们如何体会课文蕴含的情感。课文蕴含的情感。了解语速、语调、节奏了解语速、语调、节奏语速语速语调语调节奏节奏快速快速 高升调、降抑调、平直调、曲折调高升调、降抑调、平直调、曲折调轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型舒缓型、紧张型热烈、急切、欢快等热烈、急切、欢快等安闲、平静、失望等安闲、平静、失望等慢速慢速 课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感更饱满。更饱满。词句段运用词句段运用下面每组词语的意思有什么相同和不同？下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。选择其中一个词语写一段话。举世闻
4、名举世闻名 兴高采烈兴高采烈 足智多谋足智多谋 呕心沥血呕心沥血臭名远扬臭名远扬 得意忘形得意忘形 诡计多端诡计多端 处心积虑处心积虑褒义词褒义词贬义词贬义词感感情情色色彩彩赞赏、嘉许、赞赏、嘉许、褒扬、喜爱褒扬、喜爱贬斥、否定、贬斥、否定、憎恨、轻蔑憎恨、轻蔑不含褒贬意味不含褒贬意味褒义词褒义词贬义词贬义词中性词中性词 示例：示例：举世闻名举世闻名万里长城不但历史悠万里长城不但历史悠久，而且久，而且举世闻名举世闻名，它凝聚着我国古代劳动人，它凝聚着我国古代劳动人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。臭名远扬臭名远扬那些卖国求荣的人，那些那些卖国求荣的人，
5、那些毫无底线地搜刮钱财的毫无底线地搜刮钱财的人，那些为了私利而谋人，那些为了私利而谋害他人的人害他人的人必定必定臭臭名远扬名远扬，遭人唾弃。，遭人唾弃。读前两个句子，体会顿号的用法，再给最读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点后一句加上标点。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所它由圆明园、绮春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。月般环绕在圆明园周围。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩
6、绿的果实高高地挂在枝果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。上，使人一见就生爱慕之心。顿号表示句中停顿，顿号表示句中停顿，主要用于并列的词主要用于并列的词语或并列的较短的词组中语或并列的较短的词组中间。间。毽子越做越讲究毽子越做越讲究 有有黑鸡毛黑鸡毛 白鸡毛白鸡毛 芦芦 花鸡毛等花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞各种颜色的毽子满院子飞 ，、，。1.1.我国科学我国科学 文艺文艺 卫生卫生 教育等事业教育等事业 都有了很大的发展都有了很大的发展2.2.秋天秋天 各种山果子都熟了各种山果子都熟了 榛子榛子 野野 枣枣 山里红山里红 山葡萄山葡萄 说也说不完说也说不完、。我会
7、给下面的句子加标点。我会给下面的句子加标点。，、。书写提示书写提示横向书写横向书写古代硬笔书写的两种行款古代硬笔书写的两种行款竖向书写竖向书写 示示 儿儿死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。陆游诗陆游诗从左到右，逐行从左到右，逐行 排列，落款在右排列，落款在右 下角。下角。横向书写横向书写登登鹳鹳雀雀楼楼白白日日依依山山尽尽，黄黄河河入入海海流流。欲欲穷穷千千里里目目，更更上上一一层层楼楼。王王之之涣涣诗诗从上到下，从右到从上到下，从右到 左，逐列排开，落左，逐列排开，落 款在左下角。款在左下角。竖向书
8、写竖向书写书写古诗时还有哪些需要注意的问题呢？书写古诗时还有哪些需要注意的问题呢？每一行诗句居中，上下、左右文字对齐，每一行诗句居中，上下、左右文字对齐，字距、行距适当、匀称。字距、行距适当、匀称。注意笔画、结构等方面的注意笔画、结构等方面的细节。细节。提高书写速度。提高书写速度。日积月累日积月累太平盛世太平盛世 国泰民安国泰民安 丰衣足食丰衣足食 安居乐业安居乐业政通人和政通人和 人寿年丰人寿年丰 夜不闭户夜不闭户 路不拾遗路不拾遗 多事之秋多事之秋 兵荒马乱兵荒马乱 流离失所流离失所 生灵涂炭生灵涂炭家破人亡家破人亡 哀鸿遍野哀鸿遍野 民不聊生民不聊生 内忧外患内忧外患 太平盛世太平盛世国
9、破家亡国破家亡太平盛世：太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。比喻非常兴盛安定的社会。国泰民安：国泰民安：国家太平，人民生活安定。国家太平，人民生活安定。丰衣足食：丰衣足食：形容生活富裕。形容生活富裕。安居乐业：安居乐业：安定地生活，愉安定地生活，愉 快地工作。快地工作。政通人和：政通人和：政事顺遂，人民和政事顺遂，人民和 乐。形容国泰民安。乐。形容国泰民安。人寿年丰：人寿年丰：人健康，年成好，人健康，年成好，形容生活安乐美好。形容生活安乐美好。夜不闭户：夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。会安定，风气良好。路不拾遗：路不拾遗：东西掉在地上没有人捡
10、走据为己东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。不拾遗。多事之秋：多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。不安的政局。兵荒马乱：兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。形容战时社会动荡不安的景象。流离失所：流离失所：到处流浪，没有安身的地方。到处流浪，没有安身的地方。生灵涂炭：生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时形容政治混乱时 期人民处在极端期人民处在极端 困苦的环境中。困苦的环境中。家破人亡：家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭家庭破产，人口死亡。形容家
11、遭 不幸的惨相。不幸的惨相。哀鸿遍野：哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀 鸣的大雁。鸣的大雁。民不聊生：民不聊生：人民没办法生活。人民没办法生活。内忧外患：内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也指国内的变乱和外来的祸患；也 指内部的纠纷和外部的压力。指内部的纠纷和外部的压力。读着这些词语，你的脑海中呈现出怎样读着这些词语，你的脑海中呈现出怎样的画面呢？的画面呢？太平盛世太平盛世兵荒马乱兵荒马乱 我们现在虽然生活在我们现在虽然生活在（）、（）、（）的的（），人们（人们（），但我们不能忘记英法联军在圆明园内掠
12、夺、毁但我们不能忘记英法联军在圆明园内掠夺、毁坏、放火的恶劣行径，要牢记我们国家曾经遭坏、放火的恶劣行径，要牢记我们国家曾经遭受外国侵略者入侵的屈辱历史，发奋图强，让受外国侵略者入侵的屈辱历史，发奋图强，让我们的国家更加强大。我们的国家更加强大。丰丰衣足食衣足食安居乐业安居乐业国泰民安国泰民安太平盛世太平盛世 国家正当国家正当（），（），（）不断，多少百姓不断，多少百姓（）,（），），可那些偏安一隅的南宋统治者只知寻可那些偏安一隅的南宋统治者只知寻欢作乐欢作乐，完全不顾人民死活，这激起了诗人完全不顾人民死活，这激起了诗人极大的愤慨。极大的愤慨。流离失流离失 所所 多事之秋多事之秋内忧外患内忧外
13、患家破人亡家破人亡 我知道这样的成语还有：我知道这样的成语还有：国富民强、贞观之治、国富民强、贞观之治、太平盛世、兵强马壮、太平盛世、兵强马壮、颠沛流离、兵连祸结颠沛流离、兵连祸结第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 同学们，你们都喜欢大自然中的同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？什么声音？牛牛百灵鸟百灵鸟鸭子鸭子鹦鹉鹦鹉 除了这些有生命的生物外，有没有除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？能发出声音的无生命的东西？雷雷海浪海浪风风 这块手表能够发出这块手表能够发出声音，里面有生物吗？声音，里面有生物吗？16 16 表里的生物表里的生物 自
14、由读课文，自学生字词自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。典或询问同学。整体感知整体感知l 默读全文，联系课题，想一想：课文默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？主要写了一件什么事？l 填一填。填一填。课文先写课文先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。l 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？小时候的小时候的“我我”认为能发出声音的认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。课文先写课文先写_，然，然后写后写
15、_，最后写，最后写_。l 填一填。填一填。“我我”认为认为“凡能发出声音的凡能发出声音的，都是活的生物，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物脆的声音，就认为里面一定有一个小生物 一次父亲打开表盖让一次父亲打开表盖让“我我”看，并说这看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我我”信以为真，见人就说父亲的表里有一信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子个小蝎子合作学习合作学习小组合作学习，思考：小组合作学习，思考：l“表里的生物表里的生物”是什么？它有什么特别之是什么？它有什么特别之处？处？l 文中有很多处心
16、理描写，用横线画出来。文中有很多处心理描写，用横线画出来。l 文中的文中的“我我”是个怎样的孩子？说说理由是个怎样的孩子？说说理由。第第2 2课时课时l“表里的生物表里的生物”的特别之处：的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。护着，还被一层玻璃蒙着。l 读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会读一读你画出的心理描写的句子并
17、谈谈体会。父亲说父亲说“不许动不许动”，表里边该是什么东，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。小孩子动。这段话对这段话对“我我”的心理描写非常的心理描写非常细腻，从中可以感受到细腻，从中可以感受到“我我”对表里对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐
18、怖的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？里呢？我只想，大半因为它有好听的声音吧。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈，让我作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了们真切地感受到了“我我”的内心世的内心世界，感受到童年的天真无邪。界，感受到童年的天真无邪。l 你觉得你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？“我我”对事物有着强烈的好奇心，是对事物有着强烈的好奇心，
19、是个善于观察、爱思考的孩子。个善于观察、爱思考的孩子。l 从课文中找出其他的句子来印证刚才表述从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。的观点。越不许我动，我越想动，但是我又不越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。敢，因此很痛苦。你能体会到什么？你能体会到什么？因没有满足好奇心，因没有满足好奇心，“我我”感到很痛苦。感到很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。要柔和些，比虫的歌曲要单调些
20、。你能体会到你能体会到“我我”的什么特点的什么特点？“我我”善于从视觉、听觉等方面对父善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。亲的怀表进行仔细观察。“为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。“为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“我我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。是个勤于思考、喜欢探索的孩子。角色朗读角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒硬的表盖里还会发出清脆的声音
21、：嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒没有一刻的休息，这声音比没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1 1 一天，我对父亲说：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。小孩儿不许动表。”此后我就常常请求父亲把他的表打开此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要
22、看他高兴不高兴。有一回，父亲又，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”2 2 “这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。“为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。，一动就要蜇你。”课文回顾课文回顾l“表里的生物表里的生物”其实指的是什么？其实指的是什么？表里的各种精密的元件表里的各种精密的元件。l 作者结尾说作者结尾说“这样的话我不知说了多久这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什，其实
23、表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？么会这么说呢？“也不知道到什么时候也不知道到什么时候才不说了才不说了”，作者又为什么不说了？，作者又为什么不说了？“我我”当时还小，以为是表里的生物当时还小，以为是表里的生物发出的发出的“嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。于是不说了。拓展延伸拓展延伸 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝或许是那样的可笑，却是作者
24、记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？，你是否也有过这样的经历？仿写：请你运用语言描写的方法写一个仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。小片段。书写指导书写指导脆脆 拦拦 玻玻 璃璃恶恶 怖怖 蟋蟋 蟀蟀 书写指导：左窄右宽，书写指导：左窄右宽，“率率”的第三笔是撇折，不的第三笔是撇折，不是点。是点。课后作业课后作业 写一写你儿时的有写一写你儿时的有趣经历或一个发现。趣经历或一个发现。板书设计板书设计表里的生物表里的生物猜测猜测表里有个生物表里有个生物证实证实逢人便讲逢人便讲父亲的话父亲的话天真可爱天真可爱求知欲强求知欲强父亲打开表盖让父亲打开表盖让“我我”看看表里有表里有“小蝎子小蝎子”
