1、课 题1 秋天主备教师【教材解析】秋天是一篇写景散文。秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。关注课文：全文有3个自然段,每一段观察的角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度,写出天的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。关注生字：此课需要书写的生字是4个独体字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏
2、旁,禾字旁、木字旁和口字旁。关注朗读：正确朗读课文是此课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。在正确朗读的基础上,让学生借助课文插图,在朗读中自然流露对秋天的情感。【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。【教学重点】1. 认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2. 正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课
3、文。【教学难点】结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。【课前准备】课件【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,读好“一”的不同读音。3.认识自然段,初步了解课文内容。【教学过程】一、情境导入，揭题识字1.情境导入。（出示课件3）教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一
4、起看看秋天到底都有什么变化吧！（板书：1 秋天）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。（设计意图：借助课件，播放秋天美景的视频，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，进入课文描述的情境，进而激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。）2.揭题识字。找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？（出示课件4）学生找到生字“秋”后，教师范读，学生跟读。（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加一加）。（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。二、初读课文，整体感知1.对比观察，认识自然段
5、。（1）（出示课件5）学生对比观察儿歌和秋天课文的对比图，想一想：秋天与之前学习的儿歌有什么不同？预设：儿歌短，秋天长；儿歌开头没有空格，秋天有空格教师总结：秋天不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的前面有两个空格。（2）（出示课件6）借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。（设计意图：这是学生第一次认识自然段，通过儿歌与课文的对比，引导学生初步了解课文中自然段的特点，然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号，有利于落实语文学习的常规，方便后续学习。）2.初读课文，检查字
6、词。（出示课件7）教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。（1）认读生字。（出示课件8）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件9）学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。去掉拼音齐读。（3）学习偏旁。学生自主观察课文后的认字表，说发现：“秋”“树”“叶”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“秋”的偏旁叫禾字旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁
7、。（出示课件10）（出示课件11）学生对比观察呈现“禾”及禾字旁说发现：“禾”字变成禾字旁后，捺变成了点。引导学生说说含有禾字旁的字还有哪些。（和）学生对比观察“木”及木字旁说发现：“木”字变成木字旁后，捺变成了一点。引导学生初步了解木字旁跟树木有关。学生对比观察“口”及口字旁说发现：“口”字变成口字旁后变得小了一些。引导学生说说含有口字旁的字还有哪些。（只、啊）（4）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件12）飞：学生看图做“飞”的动作（做动作）。叶：口+十=叶 （熟字加一加）。（出示课件13）树叶：图片展示秋天的银杏叶，结合课文中短语“树叶黄了”，认读“树叶”（
8、图文结合）。（5）识字游戏翻树叶卡片。（出示课件14）指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。（6）认读易错音。“一”的变调。A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”的词语，你能读对吗？（出示课件15）学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（设计意图：读好“一”的不同变调是本课的教学重点之一，按照读准字音读好词语读好句子的顺序来引导学生掌握“一”的不同变调，将分布学习落到了实处。
9、）轻声词。A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？le le zi le凉了 黄了 叶子 来了多种形式读轻声词：学生借助拼音读自主读指名读齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。天气凉了 树叶黄了 叶子 来了3.借助插图，整体感知。观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的？（出示课件16）预设：天气、树叶、天、大雁。三、观察比较，书写指导1.学习新笔画：横撇。（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。（出示课件17）（2）引导学生边说笔画名称边学写
10、。2.教师指导学生书写“了”。（1）（出示课件18）老师带读“了”字组词，学生跟读。（2）学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。3.（出示课件19）学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同：“子”比“了”多一横。4.学生自主练写“子”。（1）（出示课件20）老师带读“子”字组词，学生跟读。（2）学生观察“子”的笔画。（3）学生按照课本中的笔画提示描红：先写“了”，再写一横。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5
11、）教师评价反馈。（设计意图：指导学生在写好“了”的基础上，通过观察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。）四、课堂小结，检查字词教师总结：今天你们表现真棒！认识了生字词，对课文内容有了初步了解，还学会了写“了、子”两个生字，真是收获满满，我们一起来玩字词快闪游戏，看看大家对字词掌握得怎么样吧！（出示课件21）（设计意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。）第二课时【课时目标】1.会写“人、大”2个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.结合插图，感知秋天的特征。【教学过程】一、游戏
12、热身，复习旧知1.复习词语树叶落了游戏。（出示课件22）教师指名学生认读树叶上的词语，也可全班一起认读。2.复习课文内容。教师过渡：上节课我们还初步了解了课文内容，你还记得课文是从哪几个方面来写秋天的吗？（出示课件23）预设：天气、树叶、天、大雁。（板书：天气 树叶 天 大雁）教师过渡：这节课，我们继续学习课文，一起结合课本插图来感知秋天的特征。二、精读课文，感知特征1.学习第1自然段。教师过渡：（出示课件24）朗读第1自然段，结合插图说一说，秋天的天气和树叶发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）预设：天气凉了；树叶黄了，树叶一片片落下来。（1）感受天气的变化。（出示课件25）展示秋天和夏天的
13、气温图，学生通过观察气温高低变化，发现气温特点。预设：夏天温度高，秋天温度低。教师总结：秋天天气凉了。（板书：凉）（2）感受树叶的变化。（出示课件26）展示秋天变黄的树叶以及树叶掉落的图片，引导学生说发现。预设：树叶黄了；树叶一片片落下来。（板书：黄 落）（出示课件27）展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片，引导学生理解“一片片”形容数量多。指导学生随文识字“片”：篆文“片”像劈开的木片。用来形容平而薄的东西。（设计意图：“片”字随文识字遵循了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认识了生字，也读懂了课文。）（出示课件28）展示苹果及花朵图，引导学生结合图片，积累词语。
14、一片片叶子 一（个）（个）苹果 一（朵）（朵）花（3）教师范读第1自然段，学生跟读，提示学生关注停顿及重读。天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。 2.学习第2自然段。教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天和大雁发生了哪些变化。（出示课件29）（学生自由举手说一说）预设：天那么蓝，那么高；一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（1）感受秋天天空的美丽。（出示课件30）展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。（板书：蓝 高）展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。天那么蓝，那么高。天非常蓝，非常高。教师
15、点拨：“那么那么”表现的程度深。词语积累：（出示课件31）展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。那么（白）那么（甜） 那么（黄）那么（香）（2）感受大雁飞行的样子。（出示课件32、33）展示大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿一会儿”表示大雁飞行时队形的变化。（板书：南飞 “人”字 “一”字）（出示课件34）展示大雁“人” 字队形和“一”字队形的图片，学生进行小组合作，演一演大雁飞行时的样子。（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。指名学生朗读，其他学生评价，教师相机提醒学生注意“一”的变调。借助插图，男女生对读，看哪组能读
16、出对秋天的喜爱之情。想象课文中美丽的秋景，全班齐读，读出对秋天的喜爱之情。3.学习第3自然段。教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。（出示课件35） 预设：啊！秋天来了！（1）教师引导学生发现句子中的两个感叹号，体会感叹号表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。（2）齐读第3自然段，读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”，语气强烈。4.朗读全文，体会感情。教师：秋天的天气、树叶、天、大雁都是那么美丽，作者是多么喜爱秋天啊！（板书：喜爱）你是不是也像作者一样对秋天充满了喜爱之情呢？快来带着这种感情读一读课文吧！ （出示课件36）伴乐齐读课文，感受美丽的秋天，读出对秋天的喜爱之情。（设计意
17、图：整个教学过程采用了多种朗读方法，有教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、伴乐读通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力，在反复的朗读中使学生感受秋天的美丽。）三、指导背诵，仿写句子1.教师过渡：读完课文后，我们感受到了秋天的美丽，你能借助图片背一背这篇课文吗？（1）（出示课件37）小组合作，借助图片每人背一句，练习背诵。（2）全班齐背课文。2.（出示课件38）展示课文原句，启发学生联系生活仿说句子。秋天来了，树叶黄了。秋天来了， 。预设：小草黄了/鸭梨黄了/葡萄紫了/水稻熟了（设计意图：义务教育语文课程标准中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语
18、文的规律。”本环节通过让学生模仿课文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表达能力，让学生学会了在生活中运用。）四、观察比较，练习书写1.指导书写“人”。（出示课件39）（1）老师带读“人”字组词，学生跟读。（2）学生观察“人”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖齐平。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。2.（出示课件40）学生观察比较田字格中的“人”“大”后说发现：“大”比“人”多一横。3.指导书写“大”。（出示课件41）（1）老师带读“大”字组词，学生跟读。（2）学生观察“大”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教
19、师提示学生书写要点。横从横中线起笔，长短适中。撇写成竖撇。捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。五、拓展延伸，巩固练习1.回顾课文：（出示课件43）这篇课文抓住秋天的天气、树叶、天、大雁等事物的特点，写出了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。2.相信学过这篇课文后，大家都会喜欢美丽的秋天，那你知道美丽的秋天是什么时候到来的吗？下面我们就一起来听一首歌曲，看看秋天到底是什么时候来的。（出示课件44）歌曲：秋天什么时候来作词：崔增录等到苹果羞红了脸，秋天秋天她就来。等到高粱累弯了腰，秋天秋天她
20、就来。等到菊花黄，等到棉花白，等到我背上花书包，秋天她就来。等到燕子往南飞，秋天秋天她就来。等到豆荚笑开怀，秋天秋天她就来。等到菊花黄，等到棉花白，等到我翻开新课本，秋天她就来。3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！（出示课件45、46）【板书设计】1 秋天天气 凉 树叶 黄 落 天 蓝 高 喜爱 大雁 南飞 “人”字 “一”字【教学反思】成功之处：在教学这一课时，我结合图片、视频等多种素材，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，使他们感受到了秋天的美丽。本课要求学生掌握三个偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这三个偏
21、旁是由以前学过的字变化而来的，我通过引导学生观察比较字变成偏旁后的差别，让学生很容易就记住了这三个偏旁。生字认读环节，我在学生交流识字方法的基础上，相机补充了多种识字方法，降低了识字难度，如做动作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用。在理解课文内容方面，我引导学生在充分朗读的基础上，初步了解课文是从“天气、树叶、天、大雁”这几个方面来写秋天的。然后通过多种形式的朗读，如男女生分组读、伴乐读、齐读等，来引导学生体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。不足之处及改进措施：本课教学也有一些不足之处，由于学生年龄小、自制力差，在小组合作环节表现出了配合度不高的情况，后续需要做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。第 11 页 共 11 页
