1、新课导入 不少文人名家都有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文我的白鸽，一起看看他有怎样的体会。我的白鸽我的白鸽陈忠实陈忠实学习目标1.朗读课文，理清文章的写作思路2.能通过分析文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法3.能理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度，鉴赏春天的“新、美、力”自主学习晓常识作者简介 陈忠实（19422016）
2、，陕西西安人。著有短篇小说集乡村到老白杨树背后去，中篇小说集初夏夭折，长篇小说白鹿原，散文集生命之雨告别白鸽等。其中白鹿原获第四届茅盾文学奖。本文原题为告别白鸽。自主学习知背景 本文创作于1996年8月，后刊载于大家第5期。原题为告别白鸽，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说白鹿原时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。自主学习1.掌握下列字音字形。夯基础喙 （）幢 （）惬意（）孵化（）隧道（）排解（）豁朗（）漫溢（）拗手（）按捺（）蜕变（）邋遢（）绚烂（）骊山（）南麓（）qizhunghufsuyhuntuxun
3、 jiol ta l l自主学习2.解释下列词语的意思。纯粹:平庸:排解:洞达豁朗:怦然:抑制:抑或:迫不及待:喧腾:不掺杂别的成分。普通平常，一点儿也不突出。宽慰，消解。这里形容能看透人的心思。心动的样子。形容心跳。控制;约束。用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。迫:紧急。待:等待。急迫得不能再等待。吵闹沸腾。自主学习2.解释下列词语的意思。邋遢:亭亭玉立:风烛残年:兵谏:气象万千:肮脏，不整洁。花木主干挺拔或女子身材修长。比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。用武力胁迫进谏。形容景色和事物多种多样。非常壮观。任务探究任务一：厘清脉络，体会情感第一部分(1-3):“我”耐心地等
4、待着老舅送“我”一对小白鸽。第二部分(4-7):写老舅将老白鸽提前送来,“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。第三部分(8-13):写老白鸽产卵,幼鸽破壳,老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作,“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。第四部分(14-17):写幼鸽初长成,“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。第五部分(18-20):写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。1 1.划分文章层次，概括文章各部分的主要内容。划分文章层次，概括文章各部分的主要内容。任务探究2.本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。快速阅读课文，标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我
5、”的情感变化。（圈点勾画出关键语句，小组交流讨论）对于白鸽，作者的情感线是：欣喜关切期盼欣赏被震憾以之为整个世界惶恐不安感动慨叹悲伤着急神圣的崇拜同频感受孤独平静无比惊喜。任务探究 时间时间 事件事件“我我”的情感的情感那天早晨那天早晨起始起始陶醉、满足陶醉、满足喜爱、关切喜爱、关切喂食白鸽喂食白鸽看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞黄昏（夕阳绚烂的光线投黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）射过来）震颤、畏怯震颤、畏怯欣赏墙头落栖的白鸽欣赏墙头落栖的白鸽那是一个下午那是一个下午喜悦、放心喜悦、放心看见长成的幼鸽看见长成的幼鸽又是一个美丽的早晨又是一个美丽的早晨急切、期盼急切、
6、期盼观察初生形态的白鸽观察初生形态的白鸽这一天这一天欣喜、期盼欣喜、期盼发现白鸽产卵发现白鸽产卵又是一个堪称美丽的早晨又是一个堪称美丽的早晨激动、欣慰激动、欣慰白鸽主动飞到白鸽主动飞到“我我”的手臂上啄食的手臂上啄食小结：在行文中，作者调动了自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。任务探究1.挖掘白鸽特点，找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。（以小组为单位，学生交流阅读批注）a.那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。b.我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就
7、认你这儿为家咧。老舅的话点明鸽子习性依恋故巢。老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿”任务二：品析白鸽，初探情感任务探究a.两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。b.两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。细致描绘初生小鸽丑陋的
8、形象特点。任务探究a.那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。b.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。任务探究白鸽对作者的态度：挤在洞口探头充满戒备飞落到我的手臂啄食玉米粒儿开始信赖在“我”的掌声激励下先后起飞形成默契 作者看到初生幼鸽的丑态时提到“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，表达了作者急切期盼的心情。而当作者看到幼鸽的“本真之美”时，获得了前所未有的美
9、感体验，幼鸽的纯粹让他产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现了作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。作者看幼鸽的心情：2.在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？任务探究3.作者惊讶于初生白鸽的“丑陋”，期待白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑袋光溜溜的，身上的毛短而杂乱，紧闭双眼，伸着细长的脖子，大张着黄色的嘴巴，显得怪异又丑陋。但我心中却对它们充满了期待，因为我知道，在不久的将来，它们就会蜕变成身穿“燕尾服”的优雅舞者。任
10、务探究1.作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。提示：细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。精到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。任务二：品析细节，深究情感任务探究（1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。作者
11、先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。（2）两只幼鸽在墙头上转来转去，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。任务探究（3）我的白鸽正从东边飞翔过来，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向
12、更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。任务探究2.飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如何理解这句话的？这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。“我”看着它们经历两代生命的接续，看着它们飞过气象万千的山、川、田、原，“我”领悟到，世界与白鸽一样，有着历史与当今的变迁、延续。课堂总结我的白鸽老舅答应送“我”白鸽老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我”幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长幼鸽长成，“我”为它们的美所震颤幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉课堂总结 本文通过作者在和白鸽的相处中对生命的尊重和呵护，对弱小者的体谅和同情，表现出了一个作家的敏感和对白鸽的怜爱。看两代白鸽生命接续，看它们飞过气象万千的山、川、田、原，“我”感慨世界有着同样的历史与当今的变迁、延续。
