1、基本信息 课题：U1L5Writing workshop 写作课第二课时 学科 英语 年级 高一 授课教师： 教材：北师大版新教材必修 1 主题：人与自我A Personal Email （一封私人邮件） 指导思想与理论依据： 普通高中英语课程标准（2017 版）指出：“高中英语课程应充分发展课 程的育人功能。发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学 科核心素养。”在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和 文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维 融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识 和听说读写看等
2、语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，发展逻辑思维和 批判思维，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超 越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力，能力向素养的转化，把英语学科 素养的育人目标落到实处。 教学内容分析： 主题意义：本课文本是高一新生王莹所写的一篇电子邮件，邮件中他向自己 初中同学方兰介绍高中的学习和课余生活，属于“人与自我”的主题。 主要内容：在邮件中，王莹向初中好友方兰介绍自己升入高中后的生活，王 莹发现高中生活与初中生活有很多不同，比如按学科和水平走班上课，课后有很 多社团活动等，表达了自己对高中新生活的喜爱、投入以及对同学友情的珍惜， 并期待了解芳
3、兰近期的学习生活。 文体结构：该文本是一篇个人电子邮件。主体部分主要由三段构成，第一段 是问候语；第二段是邮件的主要部分，具体介绍王莹在高中的学习和课外活动情 况，让好友从多个方面了解自己全新的高中生活；第三段是结束语，简要介解释 自己结束邮件的理由及期待收到对方的回信。 由于是好友之间的个人邮件，因此使用非正式文本的写作方式，语言上使用 了大量非正式的口语表达，如 hi，Guess what，Right， you know 等。 作者在描述高中生活时使用了一系列短语， 例如： adapt well to, the same. as.,be different from.,twice a we
4、ek, attend a competition,look forward to, what is happening with you.在描述中应用了一些介词，例如： for different subjects, In the same class with Zijun, In the Dancing Club. 作者意图: 通过阅读这篇邮件，作者想让学生了解并熟悉朋友间邮件常用的 文体语言，在实际生活中正确使用非正式表达，书写个人邮件，达到交际目的。 学习者分析： 本课授课对象为高一 6 班，平行班，学生英语水平中等，词汇量、语言理解 能力都有待提高，但能够掌握文章大意和提取相应细节信息
5、。 学生对于写个人邮件介绍自己学校生活的话题很熟悉，但对这种邮件的基本 结构和文体语言还不能很好地把握，需要老师引领学生分析所给范文以获取所需 信息和语言。 学习目标确定 在本课学习结束时，学生能够： 1. 明确写作内容，为写作做好准备； 2. 了解范文的关键信息和结构； 3. 判断邮件的写作对象（如朋友家人等）及写作风格（如正式，非正式）间的关 系，并归纳总结个人邮件的语言特点（如缩写、标点符号、非正式用语等）及基 本结构（如标题、问候，主要信息介绍、结束理由、祝福语等）； 4. 使用简单句结构书写邮件基本信息 教学设计： 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 1.依据写作 框架与讨论 要点列
6、出写 作提纲。 Step1 Answer the following questions based on what we have learnt. 1 To whom are you going to write a personal email? 2 In which way are you going to write in the email, formal or informal? 3 What examples can you give to show this writing style? 4 What is the proper format of a personal ema
7、il? Answers： 1 We write a personal email only to someone we are close to, like our friends and family. 2，3 We write in an informal way in a personal email, using simple and informal expressions like don t, well and special punctuations like dashes(-) to show our feelings. 4 We use a proper email for
8、mat with a subject line, a greeting, questions to ask, information to give and end with a reason appropriately. Step 2 Complete the outline of your email based on the format and sentences we have discussed. 通过问答激活 学生上一节课 所学知识，为 下面的写作实 践做准备。 给学生提供样 文儿结构，初 步构思写作内 容。 Step3 Talk to your partner about th
9、e key information in your outline by asking each other questions. 1 What questions do you want to ask at the beginning? 2 What information about your life do you want to share in your letter? 3 What are your reasons to finish your writing? 鼓励学生通过 同伴间分享交 流，获取更多 写作信息，开 阔思；引导学 生通过问答进 一步巩固对邮 件结构的理 解。 2.
10、完成书信 的初稿。 Step4 Use your outline and the Writing Help in activity 5 to write the first draft. 提供机会，让 学生应用相关 结构句型和特 定语言体验写 作 的 真 实 过 程。 3. 和同伴一 起完成 Peer Editing Sheet, 并 在 课上分享写 作内容。 Step5 When you finish, edit your email in pairs according to Peer Editing Sheet on your handout. 1 Is it an email to a
11、 family member or close friend? 2 Is the email written in a proper email format? For example, does it have a subject line, greetings, some questions, and also information provided? 3 Does it end with a reason appropriately? 4 Does the writer use simple and informal language? 5 Mark any spelling, pun
12、ctuation or grammar errors. 6 Mark any unclear expressions. Give suggestions if you can. 7 Underline the expressions you like. 引导学生依据 评价标准客观 的评价同伴作 品，同时对自 己的作品进行 反思、改进。 Step6 Recommend an email that you would like to show in the class and point out the part that impresses you most. 为优秀作文提 供 展 示 的 机 会，明确写作 的各方面要求 如 何 得 到 落 实。 Homework Finish your second draft based on the editing opinions. Send it to your friend and me.
