1、我国的宗教政策说课稿我国的宗教政策说课稿 各位评委老师好！ 我今天说课的题目是我国的宗教政策 。现就说教材，教法，学法，教学程序，我为 什么这样上课等方面加以阐述。 一、一、说教材说教材 1、说教材的地位和作用 我国的宗教政策 是高三政治第四课第二节的第二框内容。 宗教问题是目前世界各国 普遍存在的社会现象，是我们国家生活中的重大问题，它直接影响到我国的团结、统一和社 会安定。因此，本节所要讲解的我国的宗教政策是建设有中国特色社会主义的重要内容。 2、说教学目标： 根据本教材结构的内容分析， 结合着高三年级学生他们的认知结构及其心理特征， 我制 定以下的教学目标： （1）知识与技能：理解宗教的
2、性质和社会作用、社会主义条件下宗教存在的长期性、 我国实行宗教信仰自由政策的内容、正常的宗教活动和封建迷信活动的区别。 （2）能力目标：能够运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信 仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性，培养学生理论联系实际的能力； 能够从社会主义事业的接班人的要求， 分析说明树立科学世界观的重要性， 培养学生比较分 析的能力。 （3）觉悟目标：了解和懂得马克思主义关于宗教的基本观点和基本知识、我国宗教的 基本概况，正确认识我国宗教政策，拥护和执行党和国家的民族政策和宗教政策，增强民族 团结观念，努力树立科学的世界观。通过学习，使学生理解我国的宗教
3、政策，增强维护各民 族团结和国家统一的观念，并能够积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立 科学世界观。 3、说教学重点、难点 宗教信仰自由政策是根据马克思主义理论， 结合实际情况制定的， 是符合人民利益的正 确政策。然而执行我国的宗教政策，这在当前具有重大的现实意义。因此是本课的重点，也 是难点之一。 二、二、说教法说教法 本框的教学指导思想是借助多媒体网络， 尝试现代教育技术与本学科的有机结合。 运用 探究性原则、理论联系时间的原则及主导原则。采用情景创设法、启发式引导法，讨论法等 教学方法。以上的教学方法，可以让学生有目的、有意识的去阅读课本，通过对材料的阅读 和分析归纳出有关
4、的观点和原理，培养学生的独立思考的，分析综合能力，发挥老师的主导 作用和学生的主体地位。 三、说学法三、说学法 针对本课的特点，知道学生用以下方法来学习： 1、分析归纳法 2、讨论法 这些方法有利于培养学生的独立思考能力。提高分析问题，解决问题的能 力。 四、说教学程序四、说教学程序 （一） 、整体设计 在教学中，我遵循这种规律，通过各种教学方法和手段，启发诱导学生，按照具体 抽象具体拓展的规律组织教学。我从以下几个方面设计的： 1、导入新课 2、讲授新课 3、课堂小结，强化新知 4、板书设计 5、布置作业 （二） 、局部设计 1、创设情境，导入新课 展示三组图片（1.国家主席胡锦涛在北京人民
5、大会堂接受第十一世班禅额尔德尼确 吉杰布的拜见，班禅向胡锦涛敬献哈达；2.宗教人士纪念抗战胜利 60 周年；3.庆祝中国宗 教界和平委员会成立十周年） ，启发学生思考，总结对我国宗教的认识。 2、讲授新课 一、我国宗教具有爱国主义传统 让学生学会正确认识宗教。 二、正确理解和把握我国的宗教政策（板书） 介绍我国宗教的基本状况,使学生了解我国为什么重视宗教问题。 宗教问题是一个重 大而特殊的问题,据统计,现在全世界约60亿人口当中,信教的约有48亿,我国相对比例较小, 但绝对数字也有一亿人左右。 合作探究:了解我国的宗教状况,我国应该实行什么样的宗教政策? 历史的见证: 观看焦点访谈关于布达拉宫
6、的历史瞬间片断。 (一) 我国实行宗教信仰自由政策（板书） 实行宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策。 其基本内涵是: 公民有信仰宗教的自由,也有不信仰宗教的自由;有信仰这种宗教的自由,也有信仰 那种宗教的自由;在同一宗教里,有信仰这个教派的自由,也有信仰那个教派的自由;有过去 不信教而现在信教的自由,也有过去信教而现在不信教的自由。 思考:在我国公民不论信不信宗教,也不论信什么宗教,任何单位、 个人不得强加干涉, 其实质是什么? 我国宗教信仰自由政策的实质:是使宗教信仰成为公民个人的自由选择,是个人的私 事。 观看图片,学习贾庆林的讲话(据人民日报报道,中共中央政治局常委、全国政协 主席贾庆
7、林在就宗教事务和宗教事务新条例召开的工作组会议上说:中国官员应该更好地理 解、贯彻宗教事务新条例的基本精神。他说:正确处理保障公民信仰自由与管理宗教事务的 关系是中国官员的职责,要加强对宗教事务的管理),感悟要加强对宗教的管理。引出依法加 强对宗教事务的管理。 (二)依法加强对宗教事务的管理（板书） (1)什么是依法加强对宗教事务的管理? 指政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理。 思维辨析:依法加强对宗教事务的管理和贯彻宗教信仰自由政策是否矛盾? 二者并不矛盾。 我国实行宗教信仰自由政策,国家保护正常的宗教活动,正常的宗教活动必须在宪 法、法律政策的范围内进行,国家坚决打击一
8、切宗教外衣掩盖下的违法犯罪活动,因此,实行 宗教信仰自由政策并不是放任自流。 依法加强对宗教事务的管理,有利于全面贯彻宗教信仰自由政策,把宗教活动纳入法 律、法规和政策范围内,有利于保护正常的宗教活动。 依法加强对宗教事务的管理和贯彻宗教信仰自由政策,目的是为了引导宗教与社会 主义社会相适应。 (2)为什么要依法加强对宗教事务的管理? 目的:保护合法行为、制止非法行为、打击犯罪、抵制渗透。 观看“法轮功”痴迷者在天安门广场自焚片断和刘思影、陈果自焚前后几组图片。 剖析:邪教是不是宗教? 结论:邪教不是宗教,其本质是反人类、反社会、反科学的。 剖析:封建迷信是否是宗教?通过观看迷信与正常的宗教活
9、动的图片,思考二者的区 别与联系。 相同点: (1)从理论体系看,都是唯心主义观点,都属有神论。 (2)从对社会的作用看,对社会的发展都有消极作用。 不同点: (1)从组织状况看,宗教有整套的宗教经典、教文和教规,有正式的组织和神职人员, 有教徒和活动场所。 而封建迷信活动没有教义、 教规和戒律,没有正式的组织,没有固定的组 织和场所。 (2)从活动方式看,宗教有一定的宗教制度、 祈祷形式,有一定的节日和活动。 而封建 迷信活动没有制度,其活动方式荒诞无稽,粗俗低级,甚至野蛮残忍。 (3)从活动目的看,宗教活动是为了宣扬神的威力,使信仰者信仰神,按神的意志办事, 教徒参加宗教活动是为了行善积德
10、和修身养性。 而封建迷信活动是迷信职业者骗钱谋财的一 种手段。 (4)从国家政策上看,国家保护在宪法和法律范围内正常的宗教活动。而对封建迷信 活动,则坚决制止和取缔。 自主探究:贯彻宗教信仰自由政策,依法加强对宗教事务的管理的目的是什么? (三)积极引导宗教与社会主义社会相适应（板书）(贯彻宗教信仰自由政策,依法加 强对宗教事务管理的目的) 自主探究:怎样引导宗教与社会主义社会相适应? (四)坚持独立自主自办原则（板书） 我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往。 展示宗教政策知识网络 结论是根据马克思主义理论,结合我国的实际情况制定的,是符合人民利益的正 确政策。 三、实行宗教信仰自
11、由政策的必要性（板书） 提出下列问题并指导学生阅读内容： 我国为什么实行宗教信仰自由政策， 而不是实行禁 止宗教的政策？（学生回答略） 教师归纳讲解： 1、符合宗教自身规律（板书） 宗教作为一种社会历史现象，有其产生、发展和消亡的规律。在我国、宗教赖以存在的 社会根源和认识根源尚未消除，宗教还将长期存在。在这种情况下，禁止信教是违反客观规 律的。因此，只能因势利导，实行宗教信仰自由的政策。 宗教信仰问题属于人们的思想认识问题， 只能用说服教育的方法， 靠提高人们的思想觉 悟来解决，而不能用简单的强制方法禁止信教。因此，实行宗教信仰自由政策，符合宗教作 为意识形态的特点。 2、有利于民族团结和国
12、家统一（板书） 3、有利于团结信教群众（板书） 第二、三点是从国家利益、人民利益出发说明的，教学中可对宗教与民族的区别、联系 作些具体介绍（参阅教学参考资料部分） 。在我国，信教群众约有 1 亿多人，因此，从某 种意义上说， 正确对待宗教的问题， 也是正确对待群众的问题， 全面贯彻宗教信仰自由政策， 才有利于团结群众。 3、课堂小结，强化新知. 4、板书设计： 宗教自由政策 依法加强对宗教事务的管理 全面理解我国的宗教政策 积极引导与社会主义社会相适应 坚持独立自主自办原则 我国的宗教政策 符合宗教自身规律 实行宗教信仰自由政策的必要性 有利于民族团结和国家统一 有利于团结信教群众 依据：板书
13、是教学内容的浓缩和集中的反映。好的板书就如一番微型教案，应力求与而 简明将讲授的知识传给学生，清晰直观，便于学生理解和掌握，理清知识脉络。 5、布置作业 依据：在内容上，围绕重点，巩固新知，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生 有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。 五、我为什么要这样上课五、我为什么要这样上课 教学中运用多种手段拓宽学生视野， 协调教材与社会实际的联系， 创设了一个宽松的教 学氛围， 使学生在讨论思考中进一步加深了对我国宗教政策的理解。 使学生的学习既以教材 为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论。课堂形式多样，气氛热烈，学生兴 趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
