1、 说课稿说课稿 民族区域自治制度民族区域自治制度 一、说教材 本框在全书中占有重要的地位。我们生活在人民当家作主的国家,如何保 障我国人民尤其是少数民族人民当家作主的权利？本课民族区域自治制度为 我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。 二、说目标 （1）知识目标 明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；识记民族区域自治 是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；理解民族区域自治适合我 国国情，具有显著优越性。 （2）能力目标 引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学 科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 教育学
2、生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一 制度的历史责任。 三、说教学重点与难点 教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。教学难点：民族区域自治制 度的优越性。 四、说教法与学法 教法、1合作探究法：2多媒体教学法：学法：自主探究法、分析归纳法。 五、说教学过程 （一）情境导入：西藏和平解放50周年图片展， 设置探究问题：西藏在政治、经济文化和社会事业方面取得巨大成就的原因 是什么？ 设计意图：通过该探究问题，既复习了上一节课学习的内容，又引出本节课 的内容。 （二）讲授新课： 1） 、民族区域自治制度。 展示中国地图，要求学生找出我国的5个民族自治区： 设置探究问题：自
3、治区都设置在什么地方呢？什么是自治地方？它 与国家的关系？ 学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。师生共同概括民族 区域自治的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地 方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 板书：1、民族区域自治的含义 继续设置探究问题: 自治机关是什么，它的职权与一般的地方国家机关有什 么不同？民族区域自治制度的核心内容是什么： 学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。概括出自治机关和 自治区。 板书：2、民族自治地方的设置与自治机关 3、自治权是民族区域自治制度的核心内容 设计意图：在活动中教师进一步让学生明确：(1)民
4、族自治地方的自治机关是 自治地方的人民代表大会和人民政府，而不是所有国家机关。 (2)自治权是宪 法和民族区域自治法赋予的， 并不是完全自治， 是在国家统一领导下的自治。 (3) 并不是所有有少数民族的地方都实行自治， 而是在各少数民族聚居的地方实行区 域自治! 2）为什么要实行民族区域自治制度 必然性：图片展示我国秦朝和元朝的疆域图和我国民族分布的特点 思考：我国实行民族区域自治制度的必然性是什么？ 学生交流，讨论，教师点拨：共同概括出必然性。 优越性： 图片展示一组材料， 材料一： 材料一： 我国有960万平方千米的土地， 民族自治地方的行政区域面积占全国总面积的64%。 材料二：民族区域
5、自治法 规定： 民族自治地方的人大常委会主任或副主任、 自治区主席、自治州州长、自治县县长，都由实行区域自治民族的公民担任。 材料三：近几年，在国家和其他兄弟省份的大力帮助和支援下，全国民族自 治地方结合本民族、本地区的特点和优势，加快了经济增长速度，大大超过全国 平均增长率。 探究问题：上述材料分别体现出民族区域自治有何优越性？ 学生讨论，教师点拨： 总结四个有利于： 板书：1、有利于维护国家的统一和安全 2、有利于保障少数民族人民当家作主的权利 3、有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系 4、有利于促进社会主义现代化事业的发展 六、课堂总结 通过“我的收获”小环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程 和学习的知识，谈谈自己本课的收获，引导学生建立知识体系，同时在思想认识 上得到升华。
