多彩的校园（教学设计）-2024新赣美版一年级上册《美术》.rar

多彩的校园教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够识别校园中的各种场景和元素，如教学楼、操场、花坛、国旗等，并理解它们的形状、色彩和功能特点。掌握用基本形状（圆形、方形、三角形等）和简单线条（直线、曲线等）组合描绘校园场景的方法，学会运用多种色彩来表现校园的多彩。（二）过程与方法目标通过观察、回忆、讨论和实践操作，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，引导学生从不同角度观察校园，发现校园之美。在创作过程中，提高学生使用美术工具（如画笔、彩纸、剪刀、胶水等）的能力，使学生能够根据自己的创意选择合适的材料和方法来表现多彩的校园。（三）情感态度与价值观目标激发学生对美术学习的兴趣，让学生在创作“多彩的校园”主题作品的过程中体验到乐趣和成就感，增强对美术学科的喜爱。培养学生对校园的热爱之情，引导学生关注校园生活中的美好事物，珍惜校园时光，增进对学校的归属感。二、教学重难点（一）教学重点引导学生细致观察校园的各个场景和元素，分析其形状、色彩和布局特点。例如，教学楼是长方体形状，有不同颜色的墙壁和窗户；操场是大面积的绿色，有跑道的红色线条等。指导学生掌握用基本形状和线条表现校园场景的技巧，包括如何用简单的几何图形搭建校园建筑的轮廓、用线条表现道路和树木的形态，以及如何通过色彩搭配展现校园的多彩氛围，如用鲜艳的色彩描绘花坛中的花朵。（二）教学难点启发学生突破对校园的常规描绘方式，挖掘出独特的创意来表现校园的多彩。例如，鼓励学生从特殊的视角（如鸟瞰、仰视）描绘校园，或者将不同时间（白天、夜晚）的校园元素融合在一幅作品中。在创作过程中，引导学生注重画面的整体构图和比例协调，确保各个校园元素之间的和谐统一，使作品呈现出丰富、有序的视觉效果，同时突出校园的多彩特色。三、教学方法（一）情境教学法通过创设与校园相关的情境，如播放一段校园生活的视频（课间活动、升旗仪式等），或者讲述一个发生在校园里的有趣故事，让学生沉浸在熟悉而亲切的校园氛围中，唤起他们对校园生活的回忆和情感，激发学生的学习兴趣和创作欲望。（二）直观演示法教师亲自示范用不同的美术材料和方法表现多彩校园的过程，如画一幅校园全景图，从用基本形状勾勒教学楼、操场等主要建筑的轮廓，到用线条描绘树木、跑道，再用色彩填充各个部分，展示如何表现校园的多彩；或制作一个立体的校园手工，展示如何用彩纸折叠、剪裁出校园建筑和装饰元素，以及如何用胶水粘贴固定，让学生直观地看到操作步骤和技巧，便于理解和模仿。（三）启发引导法在教学过程中，通过提问、提示、小组讨论等方式引导学生思考，如“校园里哪个角落是你最喜欢的？你想用什么样的颜色和形状来表现它呢？”或者“如果要表现校园的四季，你会在画面中添加哪些不同的元素呢？”鼓励学生从不同角度探索校园的艺术表现形式，激发创新思维。（四）游戏教学法设计与校园相关的小游戏，如“校园元素猜猜猜”（展示校园场景的局部图片，让学生猜是校园的哪个地方）、“校园拼图大挑战”（将一幅校园全景图剪成若干块，让学生分组比赛拼图，在拼图过程中观察校园的布局和元素）等，增加学习的趣味性，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含校园生活视频、校园不同场景和元素的高清图片、不同风格表现校园主题的美术作品图片、与校园相关的动画或故事视频）、绘画工具（各种型号的画笔、颜料、调色盘等）、手工材料（彩色纸张、剪刀、胶水、废旧物品如冰棍棒、彩色吸管、小珠子等）、展示作品用的展板、一些小奖品（如卡通贴纸、小徽章等）。学生准备：绘画纸、彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水、自己收集的校园小物品（如校徽、校园活动照片等）。五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）情境导入，引发兴趣教师播放一段充满活力的校园生活视频，视频内容包括学生们在操场上奔跑玩耍、在教室里认真上课、在花坛边欣赏花朵等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们觉得我们的校园怎么样？你们最喜欢校园里的哪个地方呢？”引导学生积极回答，分享他们在校园中的美好回忆和喜爱的校园角落，从而引出本节课的主题 多彩的校园。教师可以在教室里展示一些校园的照片或实物，如校徽、校园活动的纪念品等，让学生更直观地感受到校园的氛围，进一步激发他们的学习兴趣。（二）讲授新课（15 分钟）观察分析，了解校园元素教师结合课件展示，详细介绍校园中的各种场景和元素。校园建筑：展示教学楼、图书馆、体育馆等建筑的图片，分析它们的形状特点。例如，教学楼一般是长方体形状，有一排排整齐的窗户；图书馆可能有独特的屋顶造型，像三角形或圆形的穹顶。讲解建筑的色彩，有的教学楼是红色的外墙，有的是白色或彩色的，这些色彩使校园更加美观。校园设施：呈现操场、花坛、升旗台等设施的图片。操场通常是大面积的绿色草坪，中间有红色或彩色的跑道；花坛里有各种各样颜色的花朵，形状各异；升旗台上有鲜艳的国旗在飘扬。分析这些设施在校园中的位置和作用，以及它们的色彩和形状如何构成校园的独特景观。校园人物：展示学生在校园中活动的图片，如课间做游戏、上课举手发言等。指出人物是校园中充满活力的元素，他们的服饰色彩也为校园增添了色彩。欣赏多彩之美 美术作品赏析教师展示一些以校园为主题的美术作品，包括儿童画、水彩画、手工拼贴画等不同形式。引导学生欣赏作品，分析作品中是如何表现多彩校园的。在儿童画作品中，观察小画家是如何用简单而夸张的手法表现校园元素的，如用大大的彩色方块代表教学楼，用五彩的线条表现花朵盛开的花坛，通过鲜明的色彩对比展现校园的活力。在水彩画作品中，看艺术家是如何通过细腻的笔触、丰富的色彩层次来描绘校园的，比如用渐变的色彩表现天空，用湿润的笔触画出绿树成荫的校园小道。在手工拼贴画中，分析其如何通过选择不同颜色和质地的材料来表现校园的不同部分，如用彩色纸剪出各种形状的建筑和人物，用毛线或吸管表现花草树木，通过材料的质感差异营造出独特的视觉效果。在欣赏过程中，教师鼓励学生积极发表自己的看法和感受，引导他们思考这些表现手法对自己创作的启发。教师示范，实践指导教师进行现场创作示范，展示两种不同的创作方式。绘画创作：教师选择绘画纸和水彩颜料，开始创作一幅校园一角的画面。首先，用铅笔轻轻地勾勒出画面的主要元素，用方形和长方形组合画出教学楼的轮廓，在教学楼的墙上用线条画出窗户和门；用圆形和三角形画出花坛里的花朵和假山；用曲线画出通往教学楼的小路。然后，用淡彩为画面铺上底色，如用浅蓝色涂天空，用浅绿色涂草坪。接着，开始深入描绘各个元素，用不同颜色的水彩颜料为教学楼上色，可以选择彩色的墙壁和灰色的屋顶；为花坛中的花朵选择鲜艳的色彩，如红色、黄色、紫色等，用较细的画笔勾勒出花朵的细节和轮廓。在绘制过程中，教师示范如何用色彩的混合和过渡来表现光影效果，如在教学楼的一侧用深色表现阴影。最后，用彩笔或颜料添加一些校园中的人物，如穿着不同颜色衣服的学生在小路上行走，使画面更加生动。教师边画边讲解如何通过形状、色彩和细节的运用来表现多彩的校园。手工创作：教师拿出彩色纸张、剪刀和胶水，制作一个立体的操场场景。首先，用绿色的彩纸剪出一个长方形作为操场的草坪，用红色纸条粘贴出跑道的形状。然后，用彩色纸剪出各种形状的体育器材，如篮球架、单杠等，用胶水将它们粘贴在操场合适的位置。接着，用彩色纸剪出正在运动的学生形象，包括跑步、打球的姿势，在人物的服饰上选择不同颜色的纸，体现出色彩的丰富性。将人物粘贴在操场场景中，让画面充满活力。最后，用小珠子或其他废旧物品点缀操场，如用白色珠子当作石子，增加画面的真实感。教师在示范过程中强调安全使用剪刀和胶水的方法，同时讲解如何通过选择不同颜色和质地的纸张来增强作品的表现力。（三）学生实践（20 分钟）布置任务，明确要求教师布置作业任务：“同学们，现在你们可以选择自己喜欢的方式，创作一幅表现多彩校园的美术作品。你可以描绘整个校园的全景，也可以选择校园的一个角落，比如你最喜欢的游戏场地、花园等。”教师提出制作要求：作品要突出多彩校园这个主题，通过校园元素的形状、色彩和人物等表现；制作工艺要精细，画面整洁（绘画）或部件连接牢固（手工）；可以使用多种材料和工具进行创作，但要注意安全；鼓励在作品中融入自己的情感和独特想法，展现出校园的魅力。学生创作，教师巡视学生开始动手创作，可以选择独立完成或小组合作（2-3 人一组）。选择绘画的学生，认真构思画面，调配颜色，运用画笔表现多彩校园；选择手工的学生，精心裁剪和粘贴元素，塑造立体的校园场景。教师巡视学生创作过程，及时给予指导。对于绘画的学生，教师在色彩选择和搭配方面给予指导，如“你可以用对比色来突出校园中的重点元素，比如红花配绿叶，这样会让画面更鲜艳”。在表现校园建筑的形状时，教师提醒学生注意比例和透视，如“教学楼的高度和宽度要比例合适，看起来才更真实”。对于手工制作的学生，教师在形状裁剪和粘贴方面提供建议，如“你剪的体育器材形状可以再精细一些，这样会更像哦，而且粘贴的时候要注意牢固”。对于有困难的学生，教师提供具体的建议和帮助，鼓励他们大胆尝试新的表现方式。（四）作品展示与评价（15 分钟）作品展示，分享感受在教室的展示区或利用展板，学生将自己的作品展示出来。每个学生或小组代表向全班同学介绍自己作品的主题、创作思路以及在创作过程中的情感体验，如“我们画的是校园的花园，里面有很多五颜六色的花，还有蝴蝶在飞。我用了我最喜欢的粉色和紫色来画花朵，因为我觉得这样的花园很漂亮，我喜欢在花园里散步”。多元评价，鼓励创新首先进行学生自评，学生说说自己作品的优点和觉得还可以改进的地方。然后进行学生互评，其他同学从校园元素的表现、色彩搭配、创意和作品的整体效果等方面评价作品，如“我觉得这幅画的校园建筑画得很像，而且色彩搭配得很好，那些彩色的窗户让教学楼看起来很有趣”。最后教师进行评价，教师充分肯定每个作品的亮点，如“这个小组的手工作品很有创意，他们用废旧的材料做出了一个非常逼真的操场场景，而且色彩很丰富，人物的动作也很生动，让人感觉就像在看同学们在操场上活动一样”，同时也针对问题提出建议，如“这幅画如果在背景的处理上再丰富一些，比如添加一些云朵或者小鸟，可能会更能体现出校园的生机”。评价过程中，注重鼓励学生的创新思维和情感表达，增强学生的自信心和创作热情。（五）课堂总结与拓展（5 分钟）课堂总结，回顾重点教师和学生一起回顾本节课内容，包括校园的主要场景和元素、美术作品中表现多彩校园的方法以及学生在创作过程中的要点。教师强调：“通过这节课，我们学会了用美术的方式来展现我们多彩的校园，希望大家以后能继续发现校园里更多美好的事物，用我们的画笔和双手创造出更多精彩的作品，也更加热爱我们的校园。”拓展延伸，启发思考教师展示一些现代艺术作品或设计作品（如校园文化墙设计、校园宣传海报等）中表现校园元素的案例，启发学生思考：“在我们生活的校园周围，还有很多地方都运用到了校园的元素来设计，大家可以在课后继续观察，看看能不能从中学到新的设计灵感呢？”六、教学反思在本次多彩的校园的教学中，通过多样化的教学方法，学生对校园的特点和美术表现形式有了较为深入的了解，并且在创作过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，直观演示和作品欣赏为学生的创作提供了丰富的思路和清晰的指导。在学生实践过程中，大部分学生能够尝试运用所学知识和技能，通过不同的材料和方法表现多彩的校园，并且在作品中融入了自己的情感。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如在小组合作中，个别小组在沟通和协调方面存在不足，导致制作效率不高。在今后的教学中，需要进一步加强对小组合作的组织和引导，让学生更好地发挥团队协作精神。此外，在评价环节，可以引导学生更加深入地分析作品在传达校园之美方面的效果，进一步提高学生的审美和评价能力，为后续的美术学习和创作奠定更坚实的基础。