1、快乐你我他教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够观察和理解人物在快乐状态下的表情、动作特征，包括弯弯的眼睛、上扬的嘴角、张开的手臂等。掌握用简单的图形（圆形、方形、三角形等）和线条（直线、曲线等）组合来表现人物形象的方法，学会运用色彩来传达快乐的情感，如使用明亮的色彩（黄色、橙色、粉色等）。（二）过程与方法目标通过观察、模仿、讨论和实践操作，培养学生的观察力、想象力和创造力，引导学生从生活场景中发现快乐的元素，并将其转化为美术作品。在创作过程中，提高学生的动手能力和对美术工具（如画笔、彩纸、剪刀、胶水等）的操作技能，使学生能够选择合适的材料和方法来表现快乐的主题。（三）情感态度与价值观目
2、标激发学生对美术活动的兴趣，让学生在创作 “快乐你我他” 主题作品的过程中体验到快乐和满足，增强自信心和对美术学科的喜爱。培养学生积极向上的情感态度，引导学生关注生活中的快乐瞬间，学会分享快乐，增进同学之间的友谊和团队合作精神。二、教学重难点（一）教学重点引导学生观察和分析人物快乐时的表情和动作细节，如大笑时眼睛眯成一条缝、露出牙齿，兴奋时跳跃的姿态等，理解这些细节如何体现快乐情绪。指导学生掌握用基本图形和线条表现人物的方法，包括如何用圆形代表头部、用线条表现四肢的动态，以及如何通过色彩搭配营造快乐的氛围，如选择暖色调来表现欢乐场景。（二）教学难点启发学生突破常规的人物表现方式，挖掘出独特的创
3、意来表现快乐，避免作品的千篇一律。例如，鼓励学生将人物与快乐的元素（如气球、礼物、花朵等）以新颖的方式组合，或者从不同的视角（如俯瞰、仰视）来描绘快乐的场景。在创作过程中，引导学生注重画面的整体构图和比例协调，确保人物和背景元素之间的和谐统一，使作品呈现出平衡、饱满的视觉效果，同时还要体现出快乐主题的感染力。三、教学方法（一）情境教学法通过创设与快乐相关的情境，如播放一段孩子们在游乐园玩耍的视频，或者讲述一个有趣的笑话、故事，让学生沉浸在快乐的氛围中，激发学生对快乐场景的回忆和想象，为后续的学习和创作奠定情感基础。（二）直观演示法教师亲自示范用不同的美术材料和方法表现快乐人物和场景的过程，如画
4、一幅小朋友们在生日派对上欢笑的画，从用简单图形勾勒人物轮廓、用线条表现动作姿态到用色彩填充，一步步展示如何表现快乐氛围；或制作一个立体的快乐场景手工，展示如何用彩纸折叠、剪裁出人物和装饰元素，以及如何用胶水粘贴固定，让学生直观地看到操作步骤和技巧，便于理解和模仿。（三）启发引导法在教学过程中，通过提问、提示、小组讨论等方式引导学生思考，如 “当你非常高兴的时候，除了笑，你的身体还会有什么动作呢？” 或者 “如果要画一群快乐的小伙伴，你会让他们在什么地方？做些什么呢？” 鼓励学生从不同角度探索快乐的艺术表现形式，激发创新思维。（四）游戏教学法设计与快乐相关的小游戏，如 “快乐表情模仿秀”（让学生
5、模仿各种快乐的表情，其他同学猜）、“快乐场景拼图”（将一幅快乐场景的图片剪成若干块，让学生分组比赛拼图，在拼图过程中观察场景中的人物和元素）等，增加学习的趣味性，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含孩子们快乐玩耍的视频、各种快乐表情和动作的高清图片、不同风格表现快乐主题的美术作品图片、与快乐相关的动画或故事视频）、绘画工具（各种型号的画笔、颜料、调色盘等）、手工材料（彩色纸张、剪刀、胶水、废旧物品如彩色吸管、彩带、小珠子等）、展示作品用的展板、一些小奖品（如卡通贴纸、小徽章等）。学生准备：绘画纸、彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水、自己收集的与快乐相关
6、的小物品（如玩具、照片等）。五、教学过程（一）导入新课情境导入，引发兴趣教师播放一段充满欢乐氛围的视频，比如幼儿园小朋友们在操场上做游戏、庆祝节日的场景，视频中孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容，动作活泼可爱。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感觉呀？你们是不是也经常有这样快乐的时候呢？” 引导学生积极回答，分享他们在生活中的快乐经历，如生日派对、和家人一起出去玩等，从而引出本节课的主题 快乐你我他。教师可以在教室里简单布置一些与快乐相关的元素，如彩色气球、彩带等，让学生一进教室就感受到快乐的氛围，进一步激发他们的学习兴趣。（二）讲授新课观察分析，了解快乐表情和动作教师结合课件展
7、示，详细介绍快乐时人物的表情和动作特征。表情特征：展示各种快乐表情的图片，有微笑、大笑、露齿笑等。讲解快乐的表情主要体现在面部五官上，比如眼睛会变得弯弯的，像月牙一样；眉毛会微微上扬；嘴角向上翘起，露出牙齿等。教师可以通过让学生对着镜子做表情来观察和感受这些变化，加深印象。动作特征：呈现人们在快乐时不同的动作图片，如跳跃、奔跑、拥抱等。分析这些动作的特点，指出当人们兴奋快乐时，身体会更加舒展，四肢动作幅度较大，姿态更加放松和自由。例如，跳跃时双腿弯曲后伸直，手臂向上挥动；拥抱时双臂张开，身体前倾等。欣赏快乐之美 美术作品赏析教师展示一些以快乐为主题的美术作品，包括儿童画、插画、雕塑等不同形式。
8、引导学生欣赏作品，分析作品中是如何表现快乐的。在儿童画作品中，观察小画家是如何用简单而夸张的手法表现人物的快乐，如用大大的笑脸、五彩的颜色和活泼的线条来传达欢乐的氛围。在插画作品中，看艺术家是如何通过细腻的笔触、丰富的色彩和独特的构图来展现快乐的场景，比如用暖色调为主的色彩搭配，让画面充满阳光感；通过将人物放置在画面中心，周围环绕着各种快乐的元素（如花朵、气球）来突出主题。在雕塑作品中，分析其如何通过立体的造型和材质的质感来表现人物的快乐姿态，比如用圆润的线条塑造人物的身体，表现出轻松愉快的感觉。在欣赏过程中，教师鼓励学生积极发表自己的看法和感受，引导他们思考这些表现手法对自己创作的启发。教师
9、示范，实践指导教师进行现场创作示范，展示两种不同的创作方式。绘画创作：教师选择绘画纸和水彩颜料，开始创作一幅表现小朋友们在公园放风筝的快乐画面。首先，用铅笔轻轻地勾勒出人物的轮廓，用圆形代表头部，在头部里面画出弯弯的眼睛和上扬的嘴角，表现出快乐的表情；用线条画出身体和四肢，身体微微前倾，手臂向上举着风筝线，双腿呈奔跑的姿势，体现出兴奋的状态。然后，用淡彩为人物上色，选择明亮的颜色，如粉色的衣服、黄色的头发等。接着，开始绘制背景，用绿色画出草地，用蓝色画出天空，在天空中用彩色画出风筝。在绘制过程中，教师示范如何用色彩的混合和过渡来表现光影效果，如在草地上用深浅不同的绿色表现出层次感。最后，用较细
10、的画笔添加一些细节，如风筝上的图案、草地上的小花等，使画面更加丰富生动。教师边画边讲解如何通过人物表情、动作和色彩、细节的运用来表现快乐。手工创作：教师拿出彩色纸张、剪刀和胶水，制作一个立体的生日派对场景。首先，用彩色纸剪出一个圆形作为桌面，在桌面上用不同颜色的纸剪出蛋糕、礼物等元素，然后用胶水将它们粘贴在桌面上。接着，用彩色纸剪出人物的形状，包括头部、身体和四肢，将它们粘贴在一起，形成正在庆祝生日的小朋友形象。在人物的面部，画出快乐的表情，如大大的眼睛和微笑的嘴巴。然后，用彩色吸管和彩带制作一些装饰，如将吸管剪成小段做成气球的绳子，把彩带剪成细长条作为气球的装饰，将这些气球粘贴在场景中。最后
11、，用小珠子或其他废旧物品点缀场景，增加画面的丰富度。教师在示范过程中强调安全使用剪刀和胶水的方法，同时讲解如何通过选择不同颜色和质地的纸张来增强作品的表现力。（三）学生实践布置任务，明确要求教师布置作业任务：“同学们，现在你们可以选择自己喜欢的方式，创作一幅表现快乐场景的美术作品。这个场景可以是你亲身经历过的，也可以是你想象出来的，比如和家人一起看烟花、和小伙伴们做游戏等。”教师提出制作要求：作品要突出快乐这个主题，通过人物的表情、动作和色彩、背景等元素准确表现；制作工艺要精细，画面整洁（绘画）或部件连接牢固（手工）；可以使用多种材料和工具进行创作，但要注意安全；鼓励在作品中融入自己的情感和独
12、特想法，展现出快乐的感染力。学生创作，教师巡视学生开始动手创作，可以选择独立完成或小组合作（2 - 3 人一组）。选择绘画的学生，认真构思画面，调配颜色，运用画笔表现快乐场景；选择手工的学生，精心裁剪和粘贴元素，塑造立体的快乐场景。教师巡视学生创作过程，及时给予指导。对于绘画的学生，教师在色彩选择和搭配方面给予指导，如 “你可以多使用一些暖色调，像红色、橙色，这样会让画面看起来更快乐哦！” 在表现人物表情和动作时，教师提醒学生注意细节，如 “画大笑的表情时，可以把嘴巴画得更大一点，眼睛眯得更弯一些”。对于手工制作的学生，教师在形状裁剪和粘贴方面提供建议，如 “你剪的人物形状可以再大一些，这样会
13、更突出哦，而且粘贴的时候要注意牢固”。对于有困难的学生，教师提供具体的建议和帮助，鼓励他们大胆尝试新的表现方式。（四）作品展示与评价作品展示，分享感受在教室的展示区或利用展板，学生将自己的作品展示出来。每个学生或小组代表向全班同学介绍自己作品的主题、创作思路以及在创作过程中的情感体验，如 “我们画的是在海边玩耍的场景，我用了很多蓝色和黄色，因为蓝色的大海和黄色的沙滩很漂亮。我们在沙滩上画了很多小朋友在堆沙堡、捡贝壳，大家都笑得很开心，我希望把这种快乐分享给大家”。多元评价，鼓励创新首先进行学生自评，学生说说自己作品的优点和觉得还可以改进的地方。然后进行学生互评，其他同学从快乐主题的表现、人物的
14、表情和动作、色彩搭配、创意和作品的整体效果等方面评价作品，如 “我觉得这幅画的色彩搭配得很好，那些明亮的颜色让我看了就觉得很快乐，而且小朋友们的表情都画得很生动”。最后教师进行评价，教师充分肯定每个作品的亮点，如 “这个小组的手工作品很有创意，他们用废旧的材料做出了一个非常热闹的生日派对场景，人物的动作和表情都很可爱，而且场景布置得很丰富，有很多小细节，就像真的在过生日一样快乐”，同时也针对问题提出建议，如 “这幅画如果在背景的处理上再丰富一些，比如添加一些太阳、云朵之类的元素，可能会更能体现出快乐的氛围”。评价过程中，注重鼓励学生的创新思维和情感表达，增强学生的自信心和创作热情。（五）课堂总
15、结与拓展课堂总结，回顾重点教师和学生一起回顾本节课内容，包括快乐时人物的表情和动作特征、美术作品中表现快乐的方法以及学生在创作过程中的要点。教师强调：“通过这节课，我们学会了用美术的方式来展现快乐，希望大家以后能继续发现生活中的快乐瞬间，用我们的画笔和双手创造出更多充满快乐的作品，也把快乐传递给身边的人。”拓展延伸，启发思考教师展示一些现代艺术作品或设计作品（如广告海报、儿童绘本等）中表现快乐的案例，启发学生思考：“在我们生活的周围，还有很多地方都运用到了快乐的元素来设计，大家可以在课后继续观察，看看能不能从中学到新的设计灵感呢？”六、教学反思在本次快乐你我他的教学中，通过多样化的教学方法，学
16、生对快乐主题的美术表现有了较为深入的了解，并且在创作过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，直观演示和作品欣赏为学生的创作提供了丰富的思路和清晰的指导。在学生实践过程中，大部分学生能够尝试运用所学知识和技能，通过不同的材料和方法表现快乐场景，并且在作品中融入了自己的情感。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如在小组合作中，个别小组在沟通和协调方面存在不足，导致制作效率不高。在今后的教学中，需要进一步加强对小组合作的组织和引导，让学生更好地发挥团队协作精神。此外，在评价环节，可以引导学生更加深入地分析作品在传达快乐情感方面的效果，进一步提高学生的审美和评价能力，为后续的美术学习和创作奠定更坚实的基础。
