1、综合实践 欢乐购物街单元核心素养分析“欢乐购物街”是主题式学习 ,也是一项精心策划的综合实践活动 。将抽象的人民币知识转 化为生动有趣的实践活动 ,为学生开启认识人民币的奇妙之门 ,让学生在实际操作中真正理解 和掌握知识 ,实现知识与实践的无缝对接 。通过此项活动 ,学生不但能够学习人民币的相关知 识 ,更能在充满趣味的情境中体会知识的真谛 ,深刻感受货币在日常生活中的重要作用 ,渗透合 理消费意识 ,养成勤俭节约的良好习惯 。对于购物 ,学生都有一定的经验 , 因此 ,本次实践活动一定要基于学生的生活经验 ,让学生 回顾看到过的和经历过的购物过程 , 以此帮助学生认识并会使用人民币 ,体会货
2、币单位的换算 , 加深对加减运算的理解 ,形成初步的量感 。 同时 , 帮助学生感受货币的作用 、商品与货币的关 系 ,形成初步的金融素养 。本单元的核心素养主要表现是量感 、应用意识 。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知 。通过购物实践活动 ,感悟人民 币的意义 ,能够理解人民币单位及换算 ,会针对真实情境选择合适的人民币面值进行购物 ,形成 对货币多少的量感 、应用意识和初步的金融素养 。应用意识主要是指有意识地利用数学的概念 、原理和方法解释现实世界中的现象与规律 , 解决现实世界中的问题 。本次实践活动让学生在真实的购物情境中深切地体会到人民币的作 用 ,进而学习解决简
3、单的销售和购物问题 ,提升应用意识 。单元教学目标1. 知识与技能 :通过主题式学习 ,引导学生在现实情境中认识人民币 ,认识元 、角 、分 ,知道 元 、角 、分之间的关系 ,能进行简单的单位换算 ,会在真实的或模拟的情境中合理使用人民币 。2. 过程与素养 :积极投入模拟购物活动 ,能清晰表达和交流信息 ,在教师的指导下能够反思 并且述说购物的过程 ,积累使用货币的经验 ,形成对货币多少的量感 、应用意识和初步的金融 素养 。3. 情感与品格 :通过主题式学习的体验 ,使学生初步体会人民币在社会生活 、商品交换中的 作用 ,知道爱护人民币 ,渗透合理消费意识 ,养成勤俭节约的良好习惯 。数
4、学 人教（2024）单元教学整体结构单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一认识人民币问题一 : 让 你 去 盘 点 共 捐多 少 钱? 需要做什么?1. 怎么把这些钱分类?2. 元 、角 、分是什么意思呢?3. 你怎么分辨是几 元 钱 , 还 是 几角钱?活动一 :认一认活动 。结合 图 片 信 息 , 让 学 生 自 己尝试认一认这些人民币 的面额 。交流多种分类方法 。感悟 人 民 币 单 位 , 体 会 面 值大小 。交流 方 法 , 掌 握 认 识 人 民 币 的方法 。目标一 :认识常用 的人民币 。 了解 人民币单位有元 、 角 、分 ,渗透量感 。问题 二 : 认 一
5、认 , 共 义 捐 了 多 少钱?活 动 二 : 义 捐 钱 数 汇 总 活动 。边认边数 。目标二:知道人民 币的简单计算 ,提 升运算能力 。问题三 : 买东西付钱时 ,遇到过 什么问题吗?1. 你 会 用 1 元 、1 角 、1 分 兑 换吗?一张 1 元 纸 币 可 以 兑 换 几 个 1 角硬币呢?一个 1 角 硬 币 可 以 兑 换 几 个 1 分硬币?活动三 :兑一兑活动 。引导学生想一想 ,摆一摆 , 换一换 。目标三 :通过兑换 活动 , 了解各面值 人民币之间的关 系 ,渗透量感 。1元 = 10角= 10角 ,1 角 = 10分 。在换钱的过(1角)中发(0分)现 1 元
6、综合实践 欢乐购物街续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一认识人民币2. 一张 5 元可以换几张 1元? 一张 10元可以换几张 1元? 一张20元可以换几张 10元? 一张50元可以换几张 10元? 一张100元可以换几张 10元? 一张100元可以换几张 50元?熟悉常用面值人民币的兑 换活动 。问题四 :有 100元 ,可以买到哪 几本书? 怎么付钱?活动四:算一算活动 。学生 尝 试 解 决 问 题 , 交 流 解答 的 方 法 , 重 点 说 说 不 同的购买方案 。目标四: 解决生活 中的实际问题 ,培 养应用意识 。板块二买卖我做主问题一 :你想怎么筹备购物街?1.
7、 购物街的场地怎么布置?2. 作为商家 , 需要准备什么?3. 作为买家 , 需要做什么准备?活动一:购物准备活动 。以 小 组 为 单 位 进 行 讨 论 , 并分工 准备 。目标一 : 经历筹备 过程 ,提升活动经 验 ,渗透金融素养。问题二 : 怎 样 能 做 好 买家 顾 客 或卖家的售货员呢?谁能演示一下买卖的过程?活动二:欢乐购物街活动 。 2人一组 , 交替担任买 、卖 的 角 色 , 顾 客 和 售 货 员两 个角色轮换扮演 。每人分 别 最 少卖 出 和 买 进 2 件 物品 。目标二: 感受买和 卖的不 同 , 形成初 步的金融素养 。问题三 :购物街分享 。1. 买 了
8、什 么 ? 分 别花 了 多 少 钱? 一共花了多 少钱?2. 卖 出 什 么 ? 分 别收 入 多 少 钱? 一共收入多 少钱?3. 平时跟着大人购 物 时 ,遇 到 的事情 ,可以和大家分享 。活动三:分享活动 。分享购物或者售货经历 。分享实际购物过程中存在 的现象 。目 标 三 : 分 享 、梳 理 和 反 思 购物 过 程 ,并能清晰地表 达自己的购物过 程和感想 ,发展数 学素养 。数学 人教（2024）续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块三货币百科小讲堂问题一 : 关于人民币 ,你还有什 么感兴趣的问题?1. 人民币上有哪些祖国的锦绣 山河?2. 人民币上的 “中
9、国人民银行 ” 是什么意思?3. 钱是怎样产生的? 古时候的 钱是什么样的?4. 外国的钱叫什么? 也叫人民 币吗?5. 有没有比 100元面值更大的 人民币? 有没有比分还小的人民币单位?6. 现在购物大多数人都扫码支 付 , 人 民 币 是 不 是 就 用 不 到了?活动一 :收集问题阶段 。同 桌 讨 论 , 全 班 交 流 提 出 的 问 题 , 然 后 选 择 自 己 感 兴趣的问题去中国钱币博 物 馆 等 网 站 查 询 。 制 作 “货币小百科讲堂 ”手抄 报 , 看 看 这 些 问 题 能 不能 解决 , 之 后 再 全 班 一 起 交 流分享 。目标一 :激发学生 学习的兴趣
10、 ,培养 问 题 意 识 和 查 阅 资料的能力 。问题二:你 能 把 获 得 的 知 识 分 享给大家听吗?1. 钱币被称为 “国 家名片 ”,人 民币 则 是 中 国 的 名 片 。 人 民币上 有 哪 些 祖 国 的 锦绣 山 河? 你 去 过 哪 里? 分 享 它的壮观和美丽 。2. 人民币上的 “中 国人民银行 ” 是什么意思?3. 钱是怎样产生的? 古时候的 钱是什么样的?活动二:分享小讲堂 。以小 组 为 单 位 , 分 享 获 得 的知 识 。 讲 解 要 准 确 , 演 示要清晰 。目标二:在教师指 导下 ,获得解决 问 题的新途径 , 并把 新知识清楚地讲 给 别人 听 ,
11、 培 养 、 锻炼语言表达能 力和金融素养 。综合实践 欢乐购物街续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块三货币百科小讲堂4. 外国的钱叫什 么 , 也 叫人 民 币吗?5. 有没有比 100元面值更大的 人民币? 有没有比分还小的 人民币单位?6. 现在购物大多数人都扫码支 付 ,人民币是不是就不用 了 ?认识人民币教学目标1. 通过认一认 、兑一兑 、算一算等活动 ,认识人民币 ,知道人民币的单位以及单 位间的关系 。2. 通过系列活动 ,初步形成对货币多少的量感 ,初步渗透金融素养 。3. 初步感受人民币在生活中的作用 ,培养学生爱护人民币的意识 。教学 重难点重点:认识各种面
12、值的人民币 ,知道人民币的单位及单位间的进率 。 难点:感受人民币在生活中的广泛应用 。教学准备模拟各种面值的人民币学具 。目标落实教师活动学生活动二次备课唤醒生活经 验 , 认 识 常 用 的 人 民 币 。 了解人 民币单位有 元 、角 、分 , 通过人民币 面值的大小 渗透量感 。一 、情境导入红领巾小队在义卖活动后 , 需要 盘 点 此 次 义 卖 共 义 捐多 少 钱? 如果请你帮助 ,你会怎么做?一 、发现问题活动一 :认一认活动 。先独立认一认 , 然后同桌交流 。数学 人教（2024）续表目标落实教师活动学生活动二次备课1. 怎么把这些钱分类?(1) 从外观使用材料来看 ,我
13、们可以将钱分成硬币和纸币。(2) 从印字上来分 ,可以分成 三 类 : 一 类 是 元 的 , 包 括 1元 、2 元 、5 元 、10 元 、 50元 、100 元 ; 一 类 是 角的 , 包 括 1 角 、5 角 ; 还 有 分 的 , 包括 1 分 、2 分和 5 分 。2. 这 里 的元 、角 、分 是 什 么 意 思呢?3. 你是怎么辨认人民币的?同学们 观 察 得 很 好 , 不 同 的 钱 ,颜 色 、大 小 、图 案 都 是 不 一样的 。但都可以借助人民 币上的 汉 字 和 数 字 , 帮 助 我 们 快 速 辨 认 出 人 民 币 的 面值 。预设 1: 我 们 可 以
14、把 钱 分 成 硬 币和纸币 。预设 2: 不 管 是 纸 币 还 是 硬 币 都有 “元 ”“角 ”“分 ”的字样 。 所 以 我 们 按 上 面 写 的 分 成 了 三类 。预 设 1: 元 、角 、分 是 我 国 货 币 人民币的单位 。预设 2: 元 、角 、分 表 示 钱 的多 少不同 。元比角 、分多 。预 设 1: 我 认 识 100 元 。 面 值 最大的 、红色的就是 100元 。预设 2: 每 张 钱 上 都 有 数 字 和 汉 字 , 如 50 元 、20 元 、10 元 、 1元 、1 角等 。预设 3: 不管纸币还是硬币 , 上 面都有数字和元 、角 、分 , 钱 上
15、 标注多少 ,就是多少钱 。掌握人民币 的 简 单 计 算 , 提 升 运 算能力 。二 、引导合作1. 请 你 算 一 算 , 义 捐 共 有 多 少钱?二 、探究问题活动一 : 义捐钱数汇总活动 。预 设 : 50 元 +20 元 + 10 元 + 5元+2元 +5角 +1角 ,一共有 87元 6 角。综合实践 欢乐购物街续表目标落实教师活动学生活动二次备课通过兑换活 动 , 了 解 各 面值人民币 之 间 的 关 系 , 渗 透 量 感 , 提 升 运 算能力 。2. 买 东西付钱时 , 你 遇 到 过 什 么 问题吗? 那么你会兑换零 钱吗? 大家一起试一试吧!(1) 一枚 1 元 硬
16、 币可 以 兑 换 几枚 1 角硬币呢?(2) 一枚 1 角 硬 币可 以 兑 换 几枚 1 分硬币?3. 兑一兑 ,摆一摆 。一张 5 元可以换几张 1元? 一张 10元可以换几张 1元? 一 张 20 元 可 以 换 几 张 10元?一 张 50 元 可 以 换 几 张 10元?一 张 100 元 可 以 换 几 张 10元?一 张 100 元 可 以 换 几 张 50元?活动二:兑一兑活动 。预设 1:付了钱 ,还要找零钱 。 预设 2: 拿 着 50 元 , 店 家 找 不 开 ,去别的店铺换零钱 。请同桌兑换后 ,再全班交流 。预设 3:在换 钱 的 过 程 中发 现 1 元 = 1
17、0角 ,1 角 =10分。学生 自 己 用 学 具 人 民 币 摆 一 摆 ,并上台展示 。预设 :一张 5 元可以换 5 张 1元 。一张 10元可以换 10张 1元 。 一张 20元可以换 2 张 10元 。 一张 50元可以换 5 张 10元 。 一张 100元可以换 2 张 50元 。 一 张 100 元 可 以 换 10 张 10 元 , 因为 10个十是 100。数学 人教（2024）续表目标落实教师活动学生活动二次备课加深对人民 币单位间的 十进关系的 认识 。巩固对人民 币 的 认 识 , 辨别面额相 等的纸币和 硬币 。解决生活中 的 实 际 问 题 , 培 养 应 用意识
18、。三 、辅导练习1. 基础练习20分 = ( ) 角3元 = ( ) 角40角 = ( ) 元2元 3 角 = ( ) 角2. 变式练习(1) 圈 出购物时应付的钱 。(2) 要买一个保温杯 ,可以怎 样付钱? 填一填 。5 元10元20元合计0 张1 张1 张30元3. 提升练习小红 去 商 店购 物 , 她 有 100 元 , 可 以 买 到 哪 几 本 书? 怎 么付钱?三 、解决问题1. 基础练习简单的换算是基础 。答案 :20分 =2 角3元 = 30角40角 =4元2元 3 角 =23角2. 变式练习学生独立完成 。预设 :1元 8 角 的 圈法中 , 可 以选硬币 ,也可以选纸币
19、 ,答 案不唯 一 。预设:表 格 如 何 填 写可 能 需 要先进行讲解 。5 元10元20元合计0 张1 张1 张30元0 张3 张0 张30元2 张2 张0 张30元2 张0 张1 张30元6 张0 张0 张30元4 张1 张0 张30元3. 提升练习学生尝 试 解 决 问 题 , 交 流 解 答的方 法 , 重 点 说 说 不 同 的 购买方案 。综合实践 欢乐购物街续表目标落实教师活动学生活动二次备课四 、引导反思总结本节课所学内容 。本节课你收获了哪些知识? 我 们是怎样快速准确识记人民币 面值的?希望课后 去 一 次 超 市 , 观 摩 超 市 ,并完成一次购物体验 。四 、提升
20、问题预 设 1: 我 认 识 1 元 及 1 元 以 下的人民币 , 知道 了 元 、角 、分 是人民币的单位 。预设 2: 我 知 道 了 要 保 护 好 人 民币 ,爱护人民币 。预设 3:合理购物 ,养成节约的 良好习惯 。板书设计认识人民币元 、角 、分买卖我做主教学目标1. 通过主题式学习 ,在筹备和购买活动过程中 ,进一步认识元 、角 、分;在算钱 、 付钱 、找钱的活动中 , 掌握简单的人民币计算 。2. 经历购物的过程 ,感受买家和卖家的不同操作方式 ,积累学生的生活经验 , 能 够反思并且述说购物的过程 , 形成对货币多 少的量感 、应用意识和初步的金 融素养 。3. 初步体
21、会人民币在社会生活 、商品交换中的作用 ,渗透合理消费意识 ,养成勤 俭节约的好习惯 。教学 重难点重点:会在真实的或模拟的情境中合理使用人民币 。 难点:感悟和体会对货币多 少的量感 。教学准备模拟购物街 、买入记录单 、卖出记录单 。数学 人教（2024）目标落实教师活动学生活动二次备课唤醒生活经 验 , 经 历 筹 备 过 程 , 积 累 活 动 经 验 , 渗 透 金 融素养 。一 、情境导入上节课后 , 同 学 们实 地 探 访 超 市 ,并进行了购物 。说一说 ,要 做一个班级主题活动 “欢 乐购 物街”, 需要做哪些准备和可能 遇到的问题 。1. 如果是买家 , 那 么 需 要
22、做 哪 些准备?“欢乐购物街”买入记录单购买商品 :合计 消费 金额价格 :付款 :找零 :购物 体验 评价商品满意:文明排队 :安静等候 :2. 如果是卖家 , 那么 要 做 哪 些 准备?“欢乐购物街”卖出记录单合计 收入 金额货物 :价格 :收款 :找零 :商家 体验 评价商品质量:定价合理 :服务态度 :3. 还可能遇到的问题有什么?一 、发现问题活动一 : “欢乐购物街 ”的 筹 备 活动 。以小组为 单 位 进 行 讨 论 , 并 分 工 准备 。预设 1:(1) 想好自己的需求 ,准备购买 什么商品?(2) 该商品的价格是多少?(3) 预计消费金额是多少?(4) 准备好零钱 ,方
23、便付款 。(5) 汇总买入记录单 。预设 2:(1) 有出售物品的商位 。(2) 有出售的商品 , 商品质量要 好 、价格要合理 。(3) 准备好零钱 , 方 便 找 零 ; 卖 家可以设 置 收 款 二维 码 , 电 子收费 。(4) 还可以画制宣传栏 , 宣传商 品 、价格 。(5) 汇总计入 卖出记录单 。预设 3:(1) 购物 街 的 场 地 根 据 班 级 同 学人数合理布置 。(2) 为 了 方 便 , 设 置 零 钱 兑 换 处 ,方便找零钱 。综合实践 欢乐购物街续表目标落实教师活动学生活动二次备课感受买家和 卖家的不 同 操作方式 ,积 累学生的生 活经验 ,渗透 合理消费观
24、 和量感。二 、引导合作1. 活动开始之前 , 思 考 怎 样 能 做好买家顾客或卖家的售货 员 呢?2. 谁来演示一下买卖的过程? 卖家同学:谁买这本科学漫 画,有 很 多 科 学 故 事 , 可 好 看了 。 只需要 5 元钱 。卖家同学:你 喜 欢 就 卖 给 你 吧 ,4元 6 角 , 你可以付给我 4 个 1元 ,或者 2 个 2 元 , 都 行 ,反正先付给我 4 元钱 , 然 后再给我 1 张 5 角 的 ,1 张 1 角的 。卖 家 同 学 : 应 找 你 4 角 钱 。 可是 我 这 里 只 有 5 角 的 、1 元的了 , 怎么办呢?二 、探究问题活动 : 买卖我做主活动
25、。活动 2人一组 , 交替担任买 、卖 的角色 , 也 就 是 顾 客 和 售 货 员 两个角色轮换扮演 。每人分别 最少卖出和买进 2件物品 。预设 1: (1) 首先要明确 自 己需 要购买什 么 商 品 , 售 货 员 要 介 绍清楚 自 己 的 商 品 , 让 顾 客 了 解商品的价格和特点 。(2) 顾客要友善 、合理地讨价还 价 ,人多时 ,要耐心 等待 。(3) 顾客和售货员都要迅速 、正 确地辨认 人 民 币 , 要 能 算 清 楚 2件物 品 的 总 钱 数 , 售 货 员 还 要准确地找钱等 。(4) 无论是顾客还是售货员 ,每 买或卖一次 ,都要记录下过程 , 填写买 入
26、 记 录 单 和 卖 出 记 录 单 ,并评价自己完成的情况 。预设 2: 顾 客 : 我 喜 欢 科 学故 事 ,很有趣 , 我想买 这 本 书 , 可 觉 得 5 元 钱 有 点 贵 , 4 元 6 角 钱卖不卖?顾客同学:可是我只有 5 元 , 没 有零钱 。 我 付 5 元 钱 , 你 应 该 找我多少钱?顾客 同 学 : 到 零 钱 兑 换 处 吧 。 把 1 个 5 角 的 换 成 5 个 1 角 的 ,就能找开了 。数学 人教（2024）续表目标落实教师活动学生活动二次备课卖家 同 学: 我 看 到 你 手 里 有 1 角钱 , 如 果 你 把 这 1 角 钱 也付给 我 , 我
27、 找 给 你 5 角 就 行了 。3. 凑整找零的办法真巧妙 。记 录在卖出记录单里吧!预设 3:合计 收入 金额 4 元 6 角货物:科学漫画价格 :4 元 6 角收款 :5 元 1 角找零 :5 角商家 体验 评价商品质量:定价合理 :服务态度 :通过分享的 过 程 , 能 清 晰地表达自 己的购物过 程 和感 想 , 提升反思能 力 , 养 成 勤 俭节约的 习 惯 , 形 成 初 步的良好金 融素养 。三 、购物街主题分享1. 学生分享 自 己的 购 物经 历 。 预 计消 费 多 少 钱? 买 了 什 么 ? 怎样付钱? 一共花了多 少钱?合计 消费 金额 24元 5 角货物跳绳手套
28、价格8 元16元 5 角付款10元20元找零2 元3 元 5 角购物 体验 评价商品满意:文明排队 :安静等候 :三 、分享买卖活动刚才的购物街可真热闹 ! 现在 请大家分享一下你的购物或者 售货经历 。预设 1: 我 这 个 月的 零 花 钱 还 剩 25元 ,所以预计消费不超过 25元 ,一共花 了 24元 5 角 , 没 有超出原来的预定金额 。我买 了 1根跳绳和一副手套送给我 妈妈 ,她最近在健身 。对商品质 量 很 满 意 , 也 做 到 了 文明排队和安静等候 。综合实践 欢乐购物街续表目标落实教师活动学生活动二次备课2. 卖 出 了什么? 分别收入多 少 钱? 一共收入多 少?
29、合计 收入 金额 25元 8 角货物彩笔三 角板价格25元8 角付款25元1 元找零0 元2 角购物 体验 评价商品质量:定价合理 :服务态度 :3. 平时跟着大人购 物 时 ,遇 到 的事情 ,请你和大家分享 。同学们说得都很好 ,没错 ,现 在电子 支 付 很 普 遍 , 我 们用 的人民币 , 除了纸币 、硬币之 外 ,还有 “数字货币”。预设 2:我卖出 了一盒彩笔和 一 套三 角板 , 虽然都是新的 ,但毕 竟都是闲置在家的学习用品 ,定 价也便宜了一些 , 买的同学很喜 欢 。收入 25元 8 角 。给妈妈买 礼物花去 了 24元 5 角 , 此次购 物还盈利了 1元 3 角。25
30、元 8 角 - 24元 5 角 = 1 元3 角水彩笔和三 角 板 质 量 优 良 , 定 价合理 ,售货员态度耐心 。预设 3:妈妈买水果 , 一共 8 元 6 角 9 分 。 我 给 收 银 的 阿 姨 10元 钱 , 不 过 她 只 找 给 了 我 1元 3 角 , 少 给 我 1 分 钱 。 收 银的阿姨 说 , 现 在 几 分 钱 的 硬 币或纸币 已 经 不太 用 了 , 一 般 会舍掉 。预设 4:妈妈带我去购物 , 不需 要从钱包 里 拿 钱 , 用 手 机 扫 码 就可以付钱啦!体会人民币 在生活中的 价 值 , 养 成 良好的消费 习惯 。四 、引导反思本次活动你有什么收获
31、?四 、提升问题预设 1: 我知道商品要质量好 , 还需 要 合 理 定 价 , 会 比 较 受 欢迎 。预设 2: 购 物 时 , 付 款 方 式 很 多 ,越简洁越好 。板书设计买卖我做主 卖家:商品保证质量 , 商品定价合理 。买家:合理消费 ,准确计算付款 ,可以电子支付 。数学 人教（2024）货币百科小讲堂教学目标1. 经历提问 、查资料和整理的过程 ,从时间和地域两个方面丰富货币知识 ,拓展 对货币的认识 ,渗透货币的意义 。2. 在教师指导下 ,获得解决问题的新途径 ,并把新知识清楚地讲给别人听 ,培养 和锻炼语言表达能力 。3. 激发学生好奇心 ,感受获得成功的乐趣 。教学
32、重难点重点:一年级学生查阅资料需要在老师 、家长指导下完成 。 难点:整理成手抄报的过程 。教学准备手抄报和相关资料图片 。目标落实教师活动学生活动二次备课激发学生学 习 的 兴 趣 , 培养问题意 识和查阅资 料能力 。一 、情境导入关于人民 币 , 你 还 有 什 么 感 兴 趣的问题?1. 人民币上的图案有哪些祖国 的锦绣山河?2. 人民币上的 “中 国人民银行 ” 是什么意思?3. 钱是怎样产生的? 古时候的 钱是什么样的?4. 外国的钱叫什么? 也叫人民 币吗?5. 有没有比 100元面值更大的 人民币? 有没有比分还小的 人民币单位?6. 现在大多数人都 扫 码 支 付 , 人民币
33、是不是就用不到了 ?一 、发现问题活动 :收集问题活动 。同桌讨论 , 全 班 交 流 提 出的 问 题 。 然后选择自己感兴趣的问 题去看书 , 或 去 中国 钱 币 博 物 馆等网站查询 , 然后制作 “货币 小百科讲堂”手抄报 ,看看这些 问题能不 能 解 决 , 之 后 再 全 班 一起交流分享 。在教师指导 下 , 获 得 解 决问题的新 途 径 , 并 把 新知识清楚 地讲给别人 听 , 培 养 和 锻炼语言表 达能力和金 融素养 。二 、引导合作每个小组 展 示 手 抄 报 , 边 演 示 边讲解 。 思 路 要 清 晰 , 讲 解 要 准确 。1. 钱币被称为 “国 家名片 ”
34、,人 民币 则 是 中 国 的 名 片 。 人 民币上 有 哪 些 祖 国 的 锦绣 山河?二 、探究问题活动:分享小讲堂 。1. 以小组为单位 , 分 享 获 得 的 知识 。预设 1: 这 是 我 们小 组 找 到 的人民币上的锦绣山河 :我知道 , 5 元 上 面 是 山 东 的 泰 山 , 是 我 的 家 乡 , 美 丽 富 饶 ,我爱我的家乡 。综合实践 欢乐购物街续表目标落实教师活动学生活动二次备课2. 人民币上的 “中 国人民银行 ” 是什么意思?3. 钱是怎样产生的? 古时候的 钱是什么样的?4. 外国的钱叫什么? 也叫人民 币吗?5. 有没有比 100元面值更大的 人民币?
35、有没有比分还小的 人民币单位?6. 现在购物大多数人都扫码支 付 , 人 民 币 是 不 是 就 用 不 到了?预设 2:中国人民银行是中华人民共 和国的 中 央 银 行 , 在 国 务 院 的领导下依法独立执行货币 政策 。 同人民币左上角的 国 徽 ,都 代 表 中 国 。 我 们 要 爱 护人民币 。预设 3: 人 们为 了 换 取 所 需 物 品产生了货币 。祖先使用最早 的货币 是 海 贝 、龟 壳 等 。 商 朝 出现 了 铜 币 , 北 宋 出 现 纸 币 。 现在 , 电子支付已成 日 常 ,数字 货币应运而生 。预设 4:预设 5: 确 实 有 过 比 100 元 更 大面值
36、的 人 民 币 , 如 第 一 套 人 民币中的 5 万元 。没有比分还小的人民币单位 , 民 间应用的“厘”,只可作为辅助单 位不是人民币的法定单位。预设 6: 尽 管 扫 码 支 付 非 常 普 遍 ,纸币以后却不会完全消失 。数学 人教（2024）续表目标落实教师活动学生活动二次备课开展自评 、 互 评 , 促 进 整体学习 能 力的提升 。三 、总结提升1. 总结本节货币 小 百 科 讲 堂 , 你有什么收获?2. 评 选 优 秀 小 组 和 小 讲 师 的 标准 。(1) 能 够 积 极 提 出 问 题 , 认 真查阅资料 ;(2) 团 结 合 作 , 手 抄 报 制 作 精美 ;(3) 准 备 内 容 丰 富 , 表 达 清 晰准确 。三 、评选优秀小讲师预设 1: (1) 了 解 到 关 于 钱 的 历史 。(2) 还认 识 了 人 民 币上 的 图 案 是祖国美丽的风景 。预设 2: 自 主 评 价 、互 相 评 价 。 鼓励为主 。板书设计货币百科小讲堂积极提问 团结合作 内容准确查阅资料 制作精美 表达清晰
