1、 第第 2 课时课时 小数乘整数（小数乘整数（2） 教学内容教学内容 完成教科书 P4“练习一”第 15 题。 教学目标教学目标 1.通过练习，进一步理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘 整数，并能解决相关的实际问题。 2.体会数学知识之间的密切联系，进一步感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点教学重点 掌握小数乘整数的计算方法。 教学难点教学难点 运用小数乘整数解决实际问题。 教学准备教学准备 课件、练习纸等。 教学过程教学过程 一、基本练习一、基本练习 师：上节课我们学习了小数乘整数，这节课来巩固一下。 板书课题：小数乘整数 （2） 完成教科书 P4“练习一”第 1
2、题。 指名板演，集体订正。 【设计意图】【设计意图】通过基本练习，引导学生回顾小数乘整数的算理和计算方法，引导学 生学会仔细观察其他同学的计算过程并学会互相评价。 二、指导练习二、指导练习 1.完成教科书完成教科书 P4“练习一”第“练习一”第 2 题。题。 请学生查看各科教科书的单价并汇报，填在相应的表格中，再分别计算 5 本、12 本、23 本的总价。 学生独立计算，教师巡视，指名学生进行板演。 集体订正后，教师追问：请同学们仔细观察表格，大家有什么发现？ （同桌之间议 一议后再汇报） 【学情预设】【学情预设】 学生会说出当数量不变时，总价随着单价的变化而变化；当单价不变 时，总价随着数量
3、的变化而变化。（板书） 2.完成教科书完成教科书 P4“练习一”第“练习一”第 3 题。题。 引导学生认真阅读题目，收集题目中包含的信息，根据题目要求提出问题，明确 “先估后算”的方法，最后逐一解决问题。教师着重提问：在估计自己家到学校的路 程时可以用什么方法？怎样做到尽量准确？ 【教学提示教学提示】 通过表格练习， 增加练习机会，让更 多的学生有展示和评 价的空间。同时注意 结合表格观察发现其 中的规律，渗透函数 思想。 【教学提示教学提示】 教师可在课前让 学生收集、记录自己 家到学校的步数。步 长要求尽量均匀、准 确。 【学情预设】【学情预设】引导学生说出可以用步测的方法进行估计，测出自
4、己的步长约为 0.6m，估计出自己家到学校大约走了多少步，用 0.6m 去乘所走的步数，就是自己家到 学校的大致路程。 3.完成教科书完成教科书 P4“练习一”第“练习一”第 4 题。题。 师：如何根据第一列的积写出其他各列的积？要用到什么规律？ 【学情预设】【学情预设】学生会说出根据积的变化规律来确定其他各列的积。 师：写积的时候还要注意什么问题？3.215 和 321.5 的积中应该有几位小数？ 为什么最后的结果却是整数呢？ 【学情预设】【学情预设】 学生会说出小数末尾的 0 要去掉。3.215 和 321.5 的积中本应该有 一位小数，但因为小数末尾的 0 去掉了，所以最后的结果是整数。
5、 师：大家还发现了哪些有趣的规律？（学生自由发言） 4.完成教科书完成教科书 P4“练习一”第“练习一”第 5 题。题。 师：雷电是自然界中常见的现象，我们通常是先看见闪电，再听到雷声，你们知 道这是为什么吗？ 【学情预设】【学情预设】引导说出这是因为在同一介质中，光速比声音传播的速度快得多。 师：那么这道题应该怎样计算呢？ 【学情预设】【学情预设】学生根据速度、时间与路程的关系进行计算。 指名板演，全班练习。 【设计意图】【设计意图】 通过不同形式的练习，让学生应用小数乘整数的计算方法解决实际问 题，提高计算正确率和速度。 三、课堂小结三、课堂小结 师：通过这节课的练习，大家有什么收获？ 板
6、书设计板书设计 小数乘整数（小数乘整数（2） 当数量不变时，总价随着单价的变化而变化；当单价不变时，总价随着数量的变 化而变化。 教学反思教学反思 本节课是“小数乘整数”的练习课，在练习过程中，遵循由易到难、由浅入深的规 律，层层推进，提高学生的观察、分析、计算能力，培养学生灵活运用知识解决实际问题 的能力。教学时注意对教科书中的习题进行充分挖掘，让学生深入思考计算背后的规律， 发现一些有趣的现象，渗透函数思想，为学生后续学习打下良好的基础。 作业设计作业设计 1、教师节到来之际，同学们为老师买教师节礼物。请算出每种礼物的总价，填入 表中。 2、张叔叔为了响应“全民健身”号召，他每天坚持游泳半小时。已知张叔叔在游 泳池中往返一次需要 86 秒，他每秒能游 1.3m，你能算出这个游泳池的泳道有多长吗？ 3、如图，李师傅要把一根长 6.4m的钢管锯成 9 段，锯一次需要 1.25 分钟，锯成 9 段共用多少分钟？ 参考答案参考答案 1、88 元 134.4 元 62.5 元 2、862=43(秒) 1.343=55.9(m) 3、9-1=8(次) 1.258=10（分钟）
