1、2019高中物理 新教材简介及教学建议 （一）（一）新课标内容结构新课标内容结构 普通高中物理课程标准普通高中物理课程标准（2017年版年版），以下简称为以下简称为“新课标新课标” 或或“17版版”课标课标，2003版的高中物理课程标准简称版的高中物理课程标准简称“原课标原课标”或或“03 版版”课标课标。 17版课标的必修课程由必修版课标的必修课程由必修1、必修必修2、必修必修3共三个模块组成共三个模块组成，内内 容包括高中物理力学和电磁学的基础知识容包括高中物理力学和电磁学的基础知识，其对应的课程内容其对应的课程内容，大体大体 上相当于上相当于 03 版课标的必修版课标的必修、必修必修和选
2、修和选修3-1课程课程，是在这是在这 三个模三个模 块基础上做了一些调整块基础上做了一些调整。 03版必修版必修、必修必修和和3-1模块模块，是是3系列的必修课程系列的必修课程。 一、必修课程内容结构 主主 题题 说说 明明 1.1 机械运动与物理模型机械运动与物理模型 1.2 相互作用与运动定律相互作用与运动定律 大体和大体和03版课标的必版课标的必 修相同修相同 必修必修1： 主主 题题 说说 明明 2.1 机械能及其守恒定律机械能及其守恒定律 2.2 曲线运动与万有引力曲线运动与万有引力 2.3 牛顿力学的局限性与相对论初步牛顿力学的局限性与相对论初步 大体和大体和03版课标的版课标的
3、必修相同必修相同 必修必修2： 一、必修课程内容结构 主主 题题 说说 明明 3.1 静电场静电场 3.2 电路及其应用电路及其应用 3.3 电磁场与电磁波初步电磁场与电磁波初步 3.4 能源与可持续发展能源与可持续发展 静电场和电路静电场和电路，大体与大体与03版的选修版的选修 3-1相同；相同； 电磁场和电磁波初步电磁场和电磁波初步，由由03版选修版选修 3系列的磁场系列的磁场、电磁感应电磁感应、电磁波中最电磁波中最 基础的内容组成基础的内容组成。 必修必修3： 一、必修课程内容结构 17版课标的选择性必修课程版课标的选择性必修课程（相当于原来的选修课程相当于原来的选修课程）共由三共由三
4、个模块组成个模块组成，内容包括高中物理力学内容包括高中物理力学、电磁学电磁学、光学光学、热学热学、原子原子 与原子核等知识与原子核等知识，其对应的课程内容其对应的课程内容，大体上相当于大体上相当于 03 版课标的版课标的 选修选修3-2、3-3、3-4、3-5共四个模块课程共四个模块课程。在这四个模块基础上做了在这四个模块基础上做了 一些调整一些调整。 选择性必修三个模块课程都是高考选考物理学生的必修课程选择性必修三个模块课程都是高考选考物理学生的必修课程。 二、选择性必修课程内容结构 二、选择性必修课程内容结构 主主 题题 说说 明明 1.1 动量与动量守恒定律动量与动量守恒定律 1.2机械
5、振动与机械波机械振动与机械波 1.3 光及其应用光及其应用 动量和动量守恒的内容大体跟原动量和动量守恒的内容大体跟原3-5相相 同；同； 机械振动与机械波在原机械振动与机械波在原3-4基础上删去基础上删去 了了费更斯原理费更斯原理； 光及其应用在原光及其应用在原3-4的基础上删去了的基础上删去了全全 息照相息照相。 选择性必修选择性必修1： 主主 题题 说说 明明 2.1磁场磁场 2.2电磁感应及其应用电磁感应及其应用 2.3电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波 2.4传感器传感器 磁场为原磁场为原3-1的定量内容；的定量内容； 电磁感应及其应用包括原电磁感应及其应用包括原3-2的电磁感的电磁感
6、应和交变电流，删去了应和交变电流，删去了电容和电感对电容和电感对 交流电的作用交流电的作用； 电磁振荡与电磁波、传感器大体跟原电磁振荡与电磁波、传感器大体跟原 3-2内容相当。内容相当。 选择性必修选择性必修2： 二、选择性必修课程内容结构 主主 题题 说说 明明 3.1固体、液体和气固体、液体和气 体体 3.2热力学定律热力学定律 3.3原子与原子核原子与原子核 3.4 波粒二象性波粒二象性 固体固体、液体和气体包括原液体和气体包括原3-3的分子动理论和固体的分子动理论和固体、液液 体和气体两部分内容体和气体两部分内容。删去了删去了液晶液晶、饱和汽和未饱和饱和汽和未饱和 汽汽； 热力学定律在
7、原热力学定律在原3-3基础上删去了基础上删去了熵熵； 原子与原子核在原原子与原子核在原3-5基础上删去了基础上删去了解释轻核和重核的解释轻核和重核的 质子数和中子数不同比例原因质子数和中子数不同比例原因、裂变反应条件和反应裂变反应条件和反应 堆堆。增加了增加了四种基本相互作用四种基本相互作用； 波粒二象性在原波粒二象性在原3-5基础上删去了基础上删去了康普顿效应康普顿效应、概率波概率波、 电子云电子云、不确定关系不确定关系。 选择性必修选择性必修3： 二、选择性必修课程内容结构 相比相比0303版版，1717版必修内容的知识容量略有减少版必修内容的知识容量略有减少。 删去的知识删去的知识 移出
8、的知识移出的知识 移进的知识移进的知识 探究做功与动能变化的关系探究做功与动能变化的关系 多用电表原理多用电表原理 门电路门电路 逻辑电路基本原理逻辑电路基本原理 集成电路集成电路 安培力的方向和大安培力的方向和大 小小 洛伦兹力的方向和洛伦兹力的方向和 大小大小 电子束的磁偏转原电子束的磁偏转原 理理 光能量光能量的的不连续不连续性简性简 介介 微观世界的量子化特微观世界的量子化特 征征简介简介 初步了解相对论时空初步了解相对论时空 观观 三、知识点的变化 1. 必修课程知识点的变化必修课程知识点的变化 删去的知识删去的知识 增加的知识增加的知识 惠更斯原理惠更斯原理 用激光观察全息照相用激
9、光观察全息照相 电容器和电感器对交变电流的作用电容器和电感器对交变电流的作用 认识温度是分子平均动能的标志认识温度是分子平均动能的标志 液晶的微观结构、主要性质及技术应用液晶的微观结构、主要性质及技术应用 饱和汽、未饱和汽，相对湿度饱和汽、未饱和汽，相对湿度 熵熵 康普顿效应康普顿效应 概率波概率波 电子云，不确定关系电子云，不确定关系 解释轻核与重核中子、质子数具有不同比例原因解释轻核与重核中子、质子数具有不同比例原因 链式反应条件，反应堆、核电站工作模式链式反应条件，反应堆、核电站工作模式 了解发电机和电动机工作过程中了解发电机和电动机工作过程中 的能量转化的能量转化 初步了解场的统一性和
10、多样性，初步了解场的统一性和多样性， 知道分子运动速率分布图像的物知道分子运动速率分布图像的物 理意义理意义 知道四种基本相互作用知道四种基本相互作用 三、知识点的变化 2. 选择性必修课程知识点的变化选择性必修课程知识点的变化 高中物理核心素养 物理 观念 科学 思维 科学 探究 科学态度 不责任 质 疑 创 新 质 疑 创 新 科 学 论 证 科 学 论 证 科 学 推 理 科 学 推 理 模 型 建 构 模 型 建 构 交 流 交 流 解 释 解 释 证 据 证 据 问 题 问 题 社 会 责 任 社 会 责 任 科 学 态 度 科 学 态 度 科 学 本 质 科 学 本 质 物质观物质
11、观 运动与相互作用观运动与相互作用观 能量观能量观 解 决 问 题 解 决 问 题 形 成 观 念 形 成 观 念 每一要素都分为五级水平每一要素都分为五级水平 2 25 5 4 45 5 4 45 5 3 35 5 核心素养核心素养 13135 5 学业质量学业质量 物理观念两种描述物理观念两种描述 要素列表要素列表 （二）新教材的结构 一、必修教材的章结构 新教材 原教材 必必 修修 1 1 第第1 1章章 运动的描述运动的描述 第第2 2章章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究 第第3 3章章 相互作用相互作用力力 第第4 4章章 运动和力的关系运动和力的关系 第第1 1章章 运动
12、的描述运动的描述 第第2 2章章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究 第第3 3章章 相互作用相互作用 第第4 4章章 牛顿运动定律牛顿运动定律 必必 修修 2 2 第第5 5章章 抛体运动抛体运动 第第6 6章章 圆周运动圆周运动 第第7 7章章 万有引力与宇宙航行万有引力与宇宙航行 第第8 8章章 机械能守恒定律机械能守恒定律 第第5 5章章 曲线运动曲线运动 第第6 6章章 万有引力与航天万有引力与航天 第第7 7章章 机械能守恒定律机械能守恒定律 必必 修修 3 3 第第9 9章章 静电场及其应用静电场及其应用 第第1010章章 静电场中的能量静电场中的能量 第第1111章章 电
13、路及其应用电路及其应用 第第1212章章 电能电能 能量守恒定律能量守恒定律 第第1313章章 电磁感应与电磁波初步电磁感应与电磁波初步 第第1 1章章 静电场静电场 第第2 2章章 恒定电流恒定电流 第第3 3章章 磁场磁场 一、必修教材的节结构 第一章第一章 运动的描述运动的描述 1.1.质点质点 参考系参考系 2.2.时间时间 位移位移 3.3.位置变化快慢的描述位置变化快慢的描述速度速度 4.4.速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述加速度加速度 第二章第二章 匀变速直线运匀变速直线运 1.1.实验：探究小车速度随时间变化的规律实验：探究小车速度随时间变化的规律 2.2.匀变速直线运动的
14、速度与时间的关系匀变速直线运动的速度与时间的关系 3.3.匀变速直线运动的位移与时间的关系匀变速直线运动的位移与时间的关系 4.4.自由落体运动自由落体运动 第三章第三章 相互作用相互作用力力 1.1.重力与弹力重力与弹力 2.2.摩擦力摩擦力 3.3.牛顿第三定律牛顿第三定律 4.4.力的合成和分解力的合成和分解 5.5.共点力的平衡共点力的平衡 第四章第四章 运动和力的关系运动和力的关系 1.1.牛顿第一定律牛顿第一定律 2.2.实验：探究加速度与力、质量的关系实验：探究加速度与力、质量的关系 3.3.牛顿第二定律牛顿第二定律 4.4.力学单位制力学单位制 5.5.牛顿运动定律的应用牛顿运
15、动定律的应用 6.6.超重和失重超重和失重 保留原四章结构和内容不变保留原四章结构和内容不变。 第一章：原来第一章：原来“速度速度”和和“测速度实验测速度实验” 两节并为一节两节并为一节。 第二章：原第二章：原6 6节现并为节现并为4 4节节。“位移与时位移与时 间关系间关系”“”“速度与位移关系速度与位移关系”合并；合并；“自由落自由落 体体”与与“伽利略对自由落体的研究伽利略对自由落体的研究”合并合并。 第三章：仍然为第三章：仍然为5 5节节。原原“重力重力”与与 “弹力弹力”合并；原合并；原“力的合成力的合成”“”“力的分解力的分解” 合并；增加合并；增加“牛顿第三定律牛顿第三定律”；增
16、加；增加“共点力共点力 的平衡的平衡”。 第四章：原第四章：原7 7节变为节变为6 6节节。“牛顿第三定牛顿第三定 律律”移至第三章移至第三章。原原“用牛顿运动定律解决问用牛顿运动定律解决问 题题（二二）”改为改为“超重和失重超重和失重”。 第五章第五章 抛体运动抛体运动 1. 1. 曲线运动曲线运动 2. 2. 运动的合成与分解运动的合成与分解 3. 3. 实验：探究平抛运动的特点实验：探究平抛运动的特点 4. 4. 抛体运动的规律抛体运动的规律 第六章第六章 圆周运动圆周运动 1. 1. 圆周运动圆周运动 2. 2. 向心力向心力 3. 3. 向心加速度向心加速度 4. 4. 生活中的圆周
17、运动生活中的圆周运动 第七章第七章 万有引力与宇宙航行万有引力与宇宙航行 1. 1. 行星的运动行星的运动 2. 2. 万有引力定律万有引力定律 3. 3. 万有引力理论的成就万有引力理论的成就 4. 4. 宇宙航行宇宙航行 5. 5. 相对论时空观与牛顿力学的局限性相对论时空观与牛顿力学的局限性 第八章第八章 机械能守恒定律机械能守恒定律 1. 1. 功与功率功与功率 2. 2. 重力势能重力势能 3. 3. 动能和动能定理动能和动能定理 4. 4. 机械能守恒定律机械能守恒定律 5. 5. 实验：验证机械能守恒定律实验：验证机械能守恒定律 原原“第五章曲线运动第五章曲线运动”拆成两章拆成两
18、章“抛体运动抛体运动” 和和“圆周运动圆周运动”。 第五章：原来第五章：原来“曲线运动曲线运动”一节一节，拆拆“曲线曲线 运动运动”和和“运动的合成和分解运动的合成和分解”两节两节。原原“平抛运平抛运 动动”改为改为“抛体运动的规律抛体运动的规律”。 第六章：保持原来第六章：保持原来4 4节课内容不变节课内容不变，把把“向向 心力心力”改放在改放在“向心加速度向心加速度”前面前面。 第七章：原第七章：原6 6节课并为节课并为5 5节课节课。原原“行星的运行星的运 动动”与与“太阳与行星运动的引力太阳与行星运动的引力”合并合并。 第八章：原第八章：原1010节并为节并为5 5节节。删去删去“追寻
19、守恒追寻守恒 量量”；把；把“功功”和和“功率功率”合并；删去合并；删去“探究弹性探究弹性 势能的表达式势能的表达式”；删去；删去“实验探究功与速度变化的实验探究功与速度变化的 关系关系”；删去；删去“能量守恒定律与能源能量守恒定律与能源”。 第九章第九章 静电场及其应用静电场及其应用 1. 1. 电荷电荷 2. 2. 库仑定律库仑定律 3. 3. 电场电场 电场强度电场强度 4. 4. 静电的防止与利用静电的防止与利用 第十章第十章 静电场中的能量静电场中的能量 1. 1. 电势能和电势电势能和电势 2. 2. 电势差电势差 3. 3. 电势差与电场强度的关系电势差与电场强度的关系 4. 4
20、. 电容器的电容电容器的电容 5. 5. 带电粒子在电场中的运动带电粒子在电场中的运动 第十一章第十一章 电路及其应用电路及其应用 1. 1. 电源和电流电源和电流 2. 2. 导体的电阻导体的电阻 3. 3. 实验：导体电阻率的测量实验：导体电阻率的测量 4. 4. 串联电路和并联电路串联电路和并联电路 5. 5. 实验：练习使用多用电表实验：练习使用多用电表 第十二章第十二章 电能电能 能量守恒定律能量守恒定律 1. 1. 电路中的能量转化电路中的能量转化 2. 2. 闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律 3. 3. 实验：电池电动势和内阻的测量实验：电池电动势和内阻的测量 4. 4. 能
21、源与可持续发展能源与可持续发展 第十三章第十三章 电磁感应与电磁波初步电磁感应与电磁波初步 1. 1. 磁场磁场 磁感线磁感线 2. 2. 磁感应强度磁感应强度 磁通量磁通量 3. 3. 电磁感应现象及应用电磁感应现象及应用 4. 4. 电磁波的发现及应用电磁波的发现及应用 5. 5. 能量量子化能量量子化 原原“静电场静电场”一章一章9 9节拆成两章节拆成两章，总共还是总共还是9 9节节。9 9 节课的内容没有变节课的内容没有变，第第9 9章内容比较少章内容比较少，“静电现象防止静电现象防止 和应用和应用”提前放在第提前放在第9 9章章，其他顺序没有变其他顺序没有变。 原原“恒定电流恒定电流
22、”一章一章1111节拆成两章节拆成两章，总共为总共为9 9节节。 删去了删去了“多用电表原理多用电表原理”“”“简单的逻辑电路简单的逻辑电路”两节的内两节的内 容容。删去删去“欧姆定律欧姆定律”；原；原“电动势电动势”一节并入一节并入“闭合闭合 电路欧姆定律电路欧姆定律”；把；把“焦耳定律焦耳定律”节标题改为节标题改为“电路中电路中 的能量的能量”；把；把“实验：导体电阻率的测量实验：导体电阻率的测量”单独设为一单独设为一 节课节课。补充补充“能源与可持续发展能源与可持续发展”。 删去原删去原3 3- -1 1“磁场磁场”一章中的一章中的“安培力安培力”计算和计算和 “洛伦兹力洛伦兹力”（移至
23、选择性必修移至选择性必修 ）；把；把“电磁感电磁感 应应”“”“交变电流交变电流”的定性知识编为第的定性知识编为第3 3节节“电磁感应现象电磁感应现象 及应用及应用”；把；把“电磁振荡和电磁波电磁振荡和电磁波”的定性知识编为第的定性知识编为第4 4 节节“电磁波的发现与应用电磁波的发现与应用”；把能量量子化的定性知识；把能量量子化的定性知识 编为第编为第5 5节节“能量量子化能量量子化”。 （三）新教材中的 练习题设计 1 .目标目标：促进物理观念的形成；提高科学思维能力和科学探究能力；养成良好：促进物理观念的形成；提高科学思维能力和科学探究能力；养成良好 的解决问题的科学态度的解决问题的科学
24、态度。不唯知识目标不唯知识目标。 2. 功能功能：体现习题帮助学生建构知识：体现习题帮助学生建构知识、提升素养的功能提升素养的功能。从核心素养各个方面从核心素养各个方面 设计针对性练习题设计针对性练习题，全面提升学生的素养全面提升学生的素养。 3 .编排编排：在同一：在同一“节后题节后题”、同一同一“章后题章后题”中中，按知识内容的逻辑编排按知识内容的逻辑编排，帮帮 助构建合理的知识结构；在不同章节中助构建合理的知识结构；在不同章节中，重视解题素养水平的循序渐进重视解题素养水平的循序渐进，促进能力促进能力 发展的合理进阶发展的合理进阶。 4 .题型题型：发挥不同题型在培养学科核心素养方面的各自
25、作用：发挥不同题型在培养学科核心素养方面的各自作用。杜绝重结果杜绝重结果、轻轻 过程过程、危害教学的选择题危害教学的选择题。 5 .编写程序编写程序：先全面规划各个题目的内容概要：先全面规划各个题目的内容概要，再按内容概要选用习题或创编再按内容概要选用习题或创编 习题习题，确保全书习题具有优化的结构确保全书习题具有优化的结构。 练习题设计的总思考练习题设计的总思考 一一、把提升素养作为练习题的重要目标把提升素养作为练习题的重要目标 1.“提升素养提升素养”跟跟“知识应用知识应用”的练习题大不相同的练习题大不相同 练习是知识在具体问题上的应用过程练习是知识在具体问题上的应用过程，会把知识应用到具
26、体问题上会把知识应用到具体问题上， 并不是练习的目的并不是练习的目的，通过这个知识应用的过程通过这个知识应用的过程，提升学生的素养提升学生的素养，这才是这才是 目的目的。 以以“应用知识应用知识”为目标的练习题为目标的练习题，和以和以“提升素养提升素养”为目标的练习为目标的练习 题题，其编写思路是完全不同的其编写思路是完全不同的。下面两个都是用牛顿第二定律测量列车加下面两个都是用牛顿第二定律测量列车加 速度的练习题：左边练习题的设计目的速度的练习题：左边练习题的设计目的，仅仅是为了学会知识的应用仅仅是为了学会知识的应用，这这 是通常练习册中的题目；右边练习题的设计目的是通常练习册中的题目；右边
27、练习题的设计目的，是为了提升素养是为了提升素养，这是这是 本教材创编的章后练习题本教材创编的章后练习题。 一一、把提升素养作为练习题的重要目标把提升素养作为练习题的重要目标 1.“提升素养提升素养”跟跟“知识应用知识应用”的练习题大不相同的练习题大不相同 知识应用知识应用 如右图所示如右图所示，地铁地铁 列车在起动后的某段列车在起动后的某段 加速过程中加速过程中，悬吊在悬吊在 车上的重垂线偏离竖车上的重垂线偏离竖 直方向的夹角直方向的夹角 等于等于 30，请计算此时地请计算此时地 铁加速度的大小铁加速度的大小，并并 判断加速度的方向判断加速度的方向。 提升素养（新教材题）提升素养（新教材题）
28、某人把一根细绳的下端绑某人把一根细绳的下端绑 着一支圆珠笔着一支圆珠笔，上端临时固定上端临时固定 在地铁竖直扶手上在地铁竖直扶手上。地铁起动地铁起动 后的某段加速过程中后的某段加速过程中，细绳偏细绳偏 离了竖直方向离了竖直方向，他用手机拍摄他用手机拍摄 了当时的照片了当时的照片，拍摄方向跟地拍摄方向跟地 铁前进方向垂直铁前进方向垂直。请根据照片请根据照片 估算此时地铁加速度大小估算此时地铁加速度大小，并并 判断加速度方向判断加速度方向，写明解答过写明解答过 程程。 一一、把提升素养作为练习题的重要目标把提升素养作为练习题的重要目标 1.“提升素养提升素养”跟跟“知识应用知识应用”的练习题大不相
29、同的练习题大不相同 知识应用知识应用 提升素养提升素养（新教材题）（新教材题） 情境是理想模型情境是理想模型 情境由生活中的真实物体构成，有利于利用现实情境由生活中的真实物体构成，有利于利用现实 的条件解决实际问题的条件解决实际问题 角数据是题目直接给的，会角数据是题目直接给的，会 应用知识就行应用知识就行 自己建立坐标系（寻找证据）；自行设计测量方自己建立坐标系（寻找证据）；自行设计测量方 案；经历测量和解释过程（涉及测量技能、减少案；经历测量和解释过程（涉及测量技能、减少 误差的方法）误差的方法） 数据数据3030是杜撰的，理论与实是杜撰的，理论与实 际脱节际脱节 数据是真实的，能了解地铁
30、运行的实际情况，理数据是真实的，能了解地铁运行的实际情况，理 论与实际相联系论与实际相联系 对两道练习题特点的分析：对两道练习题特点的分析： 一一、把提升素养作为练习题的重要目标把提升素养作为练习题的重要目标 1.“提升素养提升素养”跟跟“知识应用知识应用”的练习题大不相同的练习题大不相同 提升素养提升素养（新教材题）（新教材题） 情境由生活中的真实物体构成，有利于利用现实情境由生活中的真实物体构成，有利于利用现实 的条件解决实际问题的条件解决实际问题 自己建立坐标系（寻找证据）；自行设计测量方自己建立坐标系（寻找证据）；自行设计测量方 案；经历测量和解释过程（涉及测量技能、减少案；经历测量和
31、解释过程（涉及测量技能、减少 误差的方法）误差的方法） 数据是真实的，能了解地铁运行的实际情况，理数据是真实的，能了解地铁运行的实际情况，理 论与实际相联系论与实际相联系 对两道练习题特点的分析：对两道练习题特点的分析： 培养用物理观念解决实际问培养用物理观念解决实际问 题的能力题的能力 增强证据意识；提升设计方增强证据意识；提升设计方 案、数据解释等科学探究能案、数据解释等科学探究能 力力 养成联系实际、务真求实养成联系实际、务真求实 的科学态度的科学态度 1.“习题习题”跟跟“试题试题”的功能不同的功能不同 (1)试题试题（高考高考、中考题中考题）的功能的功能 甄别甄别（招生选拔招生选拔）
32、 引导引导（指导教学指导教学） (2)习题的功能习题的功能 建构建构（完善知识建构完善知识建构，学会知识应用学会知识应用） 培养培养（培育各种能力培育各种能力、养成良好态度养成良好态度） 二二、充分发挥习题的充分发挥习题的“建构建构”和和“培养培养”功能功能 2.“习题习题”跟跟“试题试题”编写思路的区别编写思路的区别 区别点 试 题 习 题 总思路 考你“会不会”？考你“会不会”？ 怎样“让你会”！怎样“让你会”！ 设问 相互相互 割裂 地问地问 让你让你 丌会做 相互相互 关联 地问地问 让你让你 学会做 综合性 重视知识的覆盖重视知识的覆盖 争取考查更多知识点争取考查更多知识点 突出个别
33、知识和素养突出个别知识和素养 防止干扰核心主题防止干扰核心主题 过程和结果 选择题只重结果选择题只重结果 通过结果判断素养通过结果判断素养 重视经历解答过程重视经历解答过程 素养在过程中提升素养在过程中提升 二二、充分发挥习题的充分发挥习题的“建构建构”和和“培养培养”功能功能 3. 习题的编写要领习题的编写要领 二二、充分发挥习题的充分发挥习题的“建构建构”和和“培养培养”功能功能 (3)综合：综合：节后题不进行知识综合节后题不进行知识综合，章后题一般不跨章综合章后题一般不跨章综合。 (2)素养：素养：把核心素养可纸笔测验评价的部分把核心素养可纸笔测验评价的部分，细化为具体的细化为具体的“解
34、题素养解题素养”，布布 局在相关习题中；但习题的总体编排不局限于仅提升纸笔测验能力局在相关习题中；但习题的总体编排不局限于仅提升纸笔测验能力。 (4)难度：难度：分为三个层次：节后题分为三个层次：节后题、章后章后 A 组题组题、章后章后 B 组题组题。 章后章后 B 组题尽组题尽 量以量以课程标准课程标准的学业质量水平的学业质量水平 4 要求要求。但节后题但节后题、章后章后A组题的难度不一刀切组题的难度不一刀切， 也有意安排少量有思考性的问题也有意安排少量有思考性的问题，供不同层次的学习活动有进一步思考供不同层次的学习活动有进一步思考。 (1)知识：知识：节后题根据本节知识点布局节后题根据本节
35、知识点布局，确保知识点不遗漏确保知识点不遗漏。 3. 习题的编写要领习题的编写要领 二二、充分发挥习题的充分发挥习题的“建构建构”和和“培养培养”功能功能 (5)份量：份量：为适应为适应课程标准课程标准关于学业水平考试关于学业水平考试（合格考和等级考合格考和等级考）的要求的要求， 新教材的习题份量比现行教材增加了很多新教材的习题份量比现行教材增加了很多。但为了让学生养成良好的解题习惯但为了让学生养成良好的解题习惯，在确在确 保知识和素养在有良好覆盖的情况下保知识和素养在有良好覆盖的情况下，对练习题总量做了合理控制对练习题总量做了合理控制，使学生有一定的使学生有一定的 时间仔细审题和深入分析时间
36、仔细审题和深入分析，为此为此，教材对练习题进行了严格的筛选教材对练习题进行了严格的筛选，杜绝简单重复的杜绝简单重复的 机械训练题机械训练题。 (6)题型：题型：题型是指答题行为题型是指答题行为，不同能力种类对应着不同学习行为不同能力种类对应着不同学习行为。新教材的题新教材的题 型设计注重培养全面的能力：有计算型设计注重培养全面的能力：有计算、有说理有说理，有作图有作图，有设计有设计，学生在表达解题过学生在表达解题过 程中提升自己的能力程中提升自己的能力。新教材杜绝了选择题新教材杜绝了选择题，选择题是很好的考试题类型选择题是很好的考试题类型，但把它作但把它作 为练习题为练习题，助长了师生助长了师
37、生 “重结果重结果、轻过程轻过程”价值取向和思维习惯价值取向和思维习惯。 3. 习题的编写要领习题的编写要领 二二、充分发挥习题的充分发挥习题的“建构建构”和和“培养培养”功能功能 (7)编排：编排：同一同一“节后题节后题”和和“章后题章后题”，按知识内容的逻辑编排按知识内容的逻辑编排，帮助构建帮助构建 合理知识结构；合理知识结构；不同章节不同章节，重视素养水平的循序渐进重视素养水平的循序渐进，促进能力发展的合理进阶促进能力发展的合理进阶。 同一知识内容同一知识内容，通过前后呼应通过前后呼应、螺旋上升螺旋上升、深度伏笔深度伏笔，实现知识和能力的拓展实现知识和能力的拓展。 (8)和高考题的关系：
38、和高考题的关系：高考题和练习题和功能不同高考题和练习题和功能不同，原则上不把高考题放进教原则上不把高考题放进教 材作为练习题材作为练习题。满足以下条件的高考题满足以下条件的高考题，可以通过改编可以通过改编，变为练习题：变为练习题：题目所涉及题目所涉及 知识内容比较单一知识内容比较单一，与教科书相关内容很贴切；与教科书相关内容很贴切；试题的解答难度试题的解答难度，跟练习题的阶段跟练习题的阶段 性目标相吻合；性目标相吻合；试题体现的核心素养正是练习题需要布局的内容；试题体现的核心素养正是练习题需要布局的内容；试题解答方式试题解答方式 有利于促进教学有利于促进教学，属于选择题的试题应择其有效选项把它
39、改为简答题或计算题属于选择题的试题应择其有效选项把它改为简答题或计算题。 三三、基于提升素养的高中物理练习题举例基于提升素养的高中物理练习题举例 1.完善知识构建完善知识构建，为形成物理观念奠定基础为形成物理观念奠定基础 2.引导知识与实践关联引导知识与实践关联，以物理视角剖析实际问题以物理视角剖析实际问题 3.认识物理模型特点认识物理模型特点，会把现实原型转换为理想模型会把现实原型转换为理想模型 4.经历多种思维形式的科学推理过程经历多种思维形式的科学推理过程 5.用证据表达观点和证明物理结论用证据表达观点和证明物理结论 6.敢于质疑敢于质疑，勇于创新勇于创新，乐于发明乐于发明 7.提出问题
40、提出问题，作出猜想作出猜想，检验猜想检验猜想 8.合理设计研究方案合理设计研究方案 9.用恰当形式对事实进行解释用恰当形式对事实进行解释 10.正确认识物理学正确认识物理学，增强掌握科学知识的责任感增强掌握科学知识的责任感 内容提要（按核心素养排列） 必修第必修第10章第一节章第一节“电势能和电势电势能和电势”： 1.完善知识构建完善知识构建，为形成物理观念奠定基础为形成物理观念奠定基础 3. 回答下列题目后小结：如何根据试探电荷的电回答下列题目后小结：如何根据试探电荷的电 势能来判断电场中两点电势的高低势能来判断电场中两点电势的高低？ (1) q在在A点的电势能比在点的电势能比在B点的大点的
41、大，A、B两点哪两点哪 点电势高点电势高？ (2) q在在C点的电势能比在点的电势能比在D点的大点的大，C、D两点两点 哪点电势高哪点电势高？ (3) q在在E点的电势能为负值点的电势能为负值，q在在F点的电势能点的电势能 是负值是负值，E、F两点哪点电势高两点哪点电势高？ 4. 根据下图解答以下题目根据下图解答以下题目，然后进行小结：如何根据匀强然后进行小结：如何根据匀强 电场的电场线来判断两点电势的高低电场的电场线来判断两点电势的高低？ (1) M、N是匀强电场中同一条电场线上的两点是匀强电场中同一条电场线上的两点，哪点电势哪点电势 高高？ (2) M、P是匀强电场中不在是匀强电场中不在
42、同一条电场线上的两点同一条电场线上的两点，AB是过是过 M点与电场线垂直的直线点与电场线垂直的直线，则则M、 P两点哪点电势高两点哪点电势高？ M N E P A B 例例 对小范围内的问题情境进行概括和小结对小范围内的问题情境进行概括和小结，形成局部的知识形成局部的知识 架构架构。 必修第必修第6章章 A组题组题 1.完善知识构建完善知识构建，为形成物理观念奠定基础为形成物理观念奠定基础 例例 对跨章节的知识内容对跨章节的知识内容，按照一定的逻辑进行分类按照一定的逻辑进行分类，在大范围在大范围 内搭建物理知识的框架内搭建物理知识的框架，为形成物理观念打下基础为形成物理观念打下基础。 1. 请
43、根据加速度的特点请根据加速度的特点，对以下七种运动进行分类对以下七种运动进行分类，并画出分并画出分 类的树状结构图类的树状结构图 ：匀速直线运动；匀变速直线运动；自由落体运动；：匀速直线运动；匀变速直线运动；自由落体运动； 抛体运动；平抛运动抛体运动；平抛运动 ；匀速圆周运动；匀速圆周运动 ；变速圆周运动；变速圆周运动。 必修第必修第11章第四节章第四节“串联电路和并联电路串联电路和并联电路” 构建知识：分压电路构建知识：分压电路 1.完善知识构建完善知识构建，为形成物理观念奠定基础为形成物理观念奠定基础 例例 A 分压电路在教材中有广泛应用分压电路在教材中有广泛应用，教材限于篇幅未能介绍教材
44、限于篇幅未能介绍，通通 过练习题过练习题，让学生自主建构关于分压电路的知识让学生自主建构关于分压电路的知识。 选择性必修第选择性必修第1章章A组题组题 1.完善知识构建完善知识构建，为形成物理观念奠定基础为形成物理观念奠定基础 例例 B 不在同一直线上的动量定理问题不在同一直线上的动量定理问题，对学生正确理解动量定理对学生正确理解动量定理 公式具有重要意义公式具有重要意义。教材限于篇幅未能介绍教材限于篇幅未能介绍，通过以下练习题通过以下练习题，让让 学生完善关于动量定理公式矢量性的知识建构学生完善关于动量定理公式矢量性的知识建构。 4. 质量为质量为 0.5 kg 的金属小球的金属小球，以以
45、6 m/s 的速度水平抛出的速度水平抛出，抛出后经过抛出后经过0.8 s落地落地，g 取取 10 m/s 2 。 (1) 小球抛出时和刚落地时小球抛出时和刚落地时，动量的大小动量的大小、方向如何方向如何？ (2)小球从抛出到落地的动量变化量的大小和方向如何小球从抛出到落地的动量变化量的大小和方向如何？ (3)小球在空中运动的小球在空中运动的 0.8 s 内所受重力的冲量的大小和方向如何内所受重力的冲量的大小和方向如何？ (4)说出你解答上述问题后的认识说出你解答上述问题后的认识。 必修第必修第2章第三节章第三节“匀变速运动位移与时间的关系匀变速运动位移与时间的关系” 1.完善知识构建完善知识构
46、建，为形成物理观念奠定基础为形成物理观念奠定基础 4. 滑跃式起飞是一种航母舰载机的起飞方式滑跃式起飞是一种航母舰载机的起飞方式。飞机跑道的前一部分是水平的飞机跑道的前一部分是水平的， 跑道尾段略微向上翘起跑道尾段略微向上翘起。飞机在尾段翘起跑道上的运动虽然会使加速度略有减小飞机在尾段翘起跑道上的运动虽然会使加速度略有减小， 但能使飞机具有斜向上的速度但能使飞机具有斜向上的速度，有利于飞机的起飞有利于飞机的起飞。假设某飞机滑跃式起飞过程是假设某飞机滑跃式起飞过程是 两段连续的匀加速直线运动两段连续的匀加速直线运动，前一段的加速度为前一段的加速度为7.8 m/s2 ，位移为位移为180 m，后一段后一段 的加速度为的加速度为5.2 m/s2 ，路程为路程为15 m，求飞机离舰时的速度有多大求飞机离舰时的速度有多大？ “加速度减小速度增大加速度减小速度增大”的运动模型是学生难懂的知识的运动模型是学生难懂的知识。以以 下练习题不仅开阔了学生的科技视野下练习题不仅开阔了学生的科技视野，同时为建构该运动模型同时为建
