1、画画 教材分析教材分析 画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。 因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使 学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。 学情分析学情分析 小学一年级学生,活泼好动,注意力不集中. 刚刚学完拼音开始进入识字教学不久， 对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字 较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点 字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。 让学生读读课文，画出不懂得 词句，先同学之间答疑，教师在结合
2、图画进行指导。 教学目标教学目标 1认识“远、色、近”等 11 个生字 2知道“远近” ， “有无” “去来”是反义词。 3正确流利地朗读课文，能背诵课文。 教学重点教学重点 识字，练习朗读。 教学难点教学难点 理解诗句的意思。 教学时间教学时间 两课时。 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1认识 11 个生字，会写“人、火、文、六”4 个字。 2能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 教学过程教学过程 一、一、猜谜导入，激发兴趣猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语导入：师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来 背诵其中的两首： “两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干
3、活不 说话。 ” “解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜” 。 （猜一猜，交流。 ）这 两首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 2、老师今天也给大家带来了一个谜语，听仔细了（范读课文） 学生动脑筋猜： 师：这是一首谜语诗，也是今天老师带领大家学习的新课文，学完课文，你们一定 能猜出谜底。 3、仔细看这幅画，画上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟) 4.画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天? （一）结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的 问题。 1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不 清) 2.如果水从山上直往
4、下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) 3.各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) 4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) (二)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、 花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句 （一）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到 的告诉同学。（板书：远看有色。） （二）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同 学。（板书：近听无声。） （三）请一个同学说说，图上面的是什么花?
5、(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天) 现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。） （四）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕? 即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、初读今诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体瞅察图画，再由远到近地瞅察，说 说图上画了些什么。然先教师播放优雅的今典音乐，范读课文，让学生很快进入今诗描 绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不 认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上圈画出本课的生子，用同位 互读，抽读，开火车读等多种方法稳固读
6、音。 其次，去掉拼音读课文。最后和生字宝 宝交朋友（读：生字有音节和无音节；写：远和惊） 四、诵读今诗，展开想象，体会感情 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。 2、依据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。 导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山 峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学 上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什 么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？ “春去花
7、还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过来了， 花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱 们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！” 哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生 猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐， 学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最先熟读成诵。背诵时指 导学生抓住闭键词“山、水、花
8、、鸟”来背。 五、趣味练习，书写生字，课外延伸 1、闯关游戏（闯关胜利可获得奖品） 1、 找朋友游戏， 把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上， 在“找朋友” 的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他 们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 板书设计： 画画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 教学反思教学反思 反思画这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、 务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以 下几个方面： 1本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方 式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老 师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词 的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。 2在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合 作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高 学生学习的有效性。
