1、 精品教学资源 精品教学资源 夜色说课稿夜色说课稿 一、说教材：一、说教材： 夜色是一首儿歌，作者用富有童趣的语言，采用第一人称写“我”从前胆子很小很小， 很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此学会欣赏夜色了。儿歌 以“从前”“后来”两个时间段分为两小节。前后对比写出了我对夜色由害怕到接受的心理变化。 整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。 在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自 己眼中的夜色是什么样的， 再引导学生整体感知课文的主要内容， 让学生了解在夜晚的时候， “我” 从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情
2、的变化。抓住“我”心情变化这一线索， 引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得 黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。 二、二、 说目标：说目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、 认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11 个生字。会写“色、外、看、 晚、再、爸、笑”7 个字。学习 1 个新部首：“厂”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生 勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 三、三
3、、 说重点、难点：说重点、难点： 教学重点：能识记 12 个生字新词，会书写 7 个生字。能读好长句子，读懂句子意思。 教学难点：能了解课文内容，体会小作者的心情变化。 四、四、 说教法：说教法： 为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个 个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。 1、坚持识字为主 识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中 进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认 读生字，解决字音问题。第二步，脱离拼音在游戏中以词语形式识字。第三步，引导学生
4、了解课 文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。重点 分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法。 2、加强诵读、培养语感，注重积累 低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感， 积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学 生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情 方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是 读出自己对文本的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让
5、学生敞开想象， 在想象中理解课文，达到与作品、作者的共鸣。初读课文时交流对文章内容初步感受；细读课文 交流对文章的重点句段、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子 的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。 五、五、 说流程：说流程： 教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的教学方法，以游戏、情境创 设为辅助形式，借助多媒体教学手段，来完成本课时教学。 1、创设情境，激发兴趣。 新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在开课时我首先用屏幕出示夜色图， 精品教学资源 精品教学资源 让学生欣赏，感受夜色美。从而激发
6、学生的兴趣，引入课题：夜色 2、整体感知，认识生字。 在这个环节中，我通过老师范读、学生自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体 交流识字方法，并通过“开火车”、“盖高楼”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课 文，再次整体感知课文。 3、细读课文，体会内容。 在此环节中，我采取任务分析的策略，把对课文的理解拆分成了“整体感知、细读理解、朗 读感悟、总结概括”四个教学步骤。 在教学中中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态 语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学夜色一文，通过几个层次的读文后，引发孩 子表达自己的阅读感，紧紧抓住“我从前是个怎样的孩
7、子?”“现在又是一个怎样的孩子？”“为 什么现在不怕黑了？”这三个问题来启发学生边读边思考，有的孩子也许天生就不怕黑；有的孩 子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在深夜悄悄 眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的诗意美。这样慢 慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。 （1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了一个问题， 一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。问题一：让同学们想象黑夜里我看到了什么听 到了什么？问题二：当爸爸带我出去散步时我发现了什么？情景设置：假如这时你一个人
8、在一个 黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的 体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读学生自评自由读个别读集体朗 诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。 （2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。 让学生在阅读中找答案。 原来黑 夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗？很自然的进入第二小节，学生自由读。 （3） 提问： 现在的我又是怎样的孩子？让学生在书中画出来。 “原来花草都像白天一样微笑。 ” 这时，我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白 天一样微笑？” 原来也像白天一样微笑。 小作者在这样美好的夜
9、晚仿佛还看见小鸟怎样在 月光下睡觉。有了这个基础，我又趁热打铁抛出最后一个问题：“我刚开始很怕黑，为什么后来 不怕了？”学生结合前面学过的内容很快明白了，是妈妈的鼓励和爸爸的帮助使我战胜了胆怯， 变成了一个勇敢的孩子。 （4）接着以赛读的形式朗诵第二小节，达到熟读成诵。 4、拓展延伸，积累语言 学完课文老师总结性提问： 现在你还觉得黑夜可怕吗？再让学生边欣赏美丽的夜景边积累描 写夜晚的词语，加深对课文的理解，同时也丰富他们的语言。 5、课堂总结，升华主题 教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。 引导孩子做一个热爱生活的人，做一个勇敢的人。 总之， 整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在 读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以多媒体教学、游戏等手段， 来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。
