1、 精品教学资源 精品教学资源 大家都快乐说课稿 我说课的是部编语文教材一年下第 3 单元以快乐的主体 的课文怎么都快乐 。 一、 教材分析 第 3 单元以 “快乐” 为主题， 选编了 小公鸡和小鸭子 、 树和喜鹊 、 怎么都快乐三篇主体课文。 怎么都快乐一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言 生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使 学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别 人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应 该有积极乐观的人生态度。本课共 2 课时，本节课是第二课 时。 二、学情分析 一年级学生只有八、九岁，但通过一年来的学习，学生 已经能认读生字六百
2、多个，会写字近二百个；学生的朗读水 平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学 会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求 学生认读生字 13 个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的 涵义，培养其积极、乐观的人生态度。 三、教学目标 1 知识与技能：认字 13 个，熟读带生字的词，正确、有 感情地朗读课文。 2 过程与方法： 本文以朗读为主线， 通过让学生读一读、 说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理 精品教学资源 精品教学资源 解快乐的涵义。 3 情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的 快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐 观、高
3、尚的人生态度 四、重难点： 正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。 五、教学过程 本课的教学设计按以下五个环节进行： （一）创设情境 导入新课 上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？目的是 调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快 乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基 础。 （二）理解读课文 在读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学 生巩固了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文 里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。 1、 首先让学生读生词， 开火车的形式让学生再读词语， 加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础，巩固加深 对生
4、字的认识。并听写本课的生字，同组的互批，错的写 3 遍。 2、我让学生有感情的朗读课文，学生进行评价。 3、理解课文时首先学习一个人玩游戏这一节，其中重 点指导学生对“静悄悄” 、 “独自”的理解。教师提问：静悄 精品教学资源 精品教学资源 悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这 样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话， 提高学生的口语表达能力。 （三）小组合作学习下面几小节 在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动 作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变 得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间， 教师引导学生观察课文插图， 仔细
5、体会 “掰手腕” 、“赛拔河” 的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养 学生认真观察画面的学习习惯。这时教师适时地指导学生有 感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方 式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。 （四）联系生活 课外扩展 在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗， 并由此进行扩展： “除了玩能给我们带来快乐，还有什么也 能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快 乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从 而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命 的人生观。 （五）作业的布置 本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找作者其他两 篇小故事去读一读；另外的就是把故事读给父母听， 七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说、看看、 做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐 精品教学资源 精品教学资源 的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情 境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐 的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。 一年一班 谢洪媛 2017.5
