1、教研教研搭配中的学问搭配中的学问听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了刘璇老师的搭配中的学问 ， 感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我 印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探 索学习活动做保障，创造性的使用教材，合理运用教 学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使得教学 过程始终民主、 平等、 宽松、 愉快。 整节课调理清楚， 层次分明，下面就这节课的亮点说一说: 一、 遵循学生的认知规律， 由易到难， 层层递进，一、 遵循学生的认知规律， 由易到难， 层层递进， 具有极强的层次性。具有极强的层次性。 本节课从学生非常
2、熟悉的小丑服装搭配问题入手， 激发学生对问题探究的兴趣。在探究时，遵循低年级 学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度， 从看到摆到画最后到发现规律，层层递进。让学生经 历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学 会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过 探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。层次 清晰，步步深入，在探究过程中培养了学生的观察、 分析及推理的能力。 二、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活二、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活 的联系。的联系。 上课伊始，以“马戏团的小丑要表演，选服装” 的情景导入， 先让学生帮助搭配一顶帽子和一条裤子; 然后由穿衣的搭
3、配引入到食物的搭配衔接自然流畅， 最后联系生活实际引入路线的搭配，让学生充分感受 到生活中处处有数学，体会数学与生活的紧密联系， 学生学习的兴趣也很高，达到了预设的教学目标。 三、在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。三、在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。 数学教学中的“教与学”要以做为中心，在操作 中感悟数学，体会数学。十分符合这次展评课的主题 “做中学”。本节课教学中老师注重通过学生亲自实 践探索，发现规律，总结方法。由于组合知识的抽象 性，所以在教学中通过让学生动手摆一摆，连一连， 说一说，在行动中感受排列组合的思想方法，同时， 注意引导学生小组内分工合作，使学生在互相补充， 互相交
4、流中提高， 学习， 培养了学生的团队合作精神， 小组汇报进一步扩大了交流范围，集思广益，拓展思 路，加深学生对组合思想方法的认识，在此过程中对 学生语言表达能力也是一个很好的的锻炼机会。 四、 语言简洁指导性强， 运用了多种形式的解决策略。四、 语言简洁指导性强， 运用了多种形式的解决策略。 老师课堂语言非常精炼，问题指向性明确，小结 指导性强。本节课在探究穿衣搭配的问题时引导学生 发现搭配过程中应注意的问题:有序、 不重复、 不遗漏。 并探究多种形式的解决策略:图形、 连线、 字母标序号 等，让学生体会最优化策略。 针对本节课的教学，我认为还有几点不足之处针对本节课的教学，我认为还有几点不足
5、之处: : 1 在数学教学中是存在美学思想的， 我们应当抓 住教学的契机对学生进行“美”学的指导。 2 课后的练习不够充分， 也没有更深入的拓展与 提高。 针对这些不足，我的建议是针对这些不足，我的建议是: : 1对于“美”的指导，例如:在教学搭配衣服时 还可以问“那种搭配更美观， 那种搭配不和谐等问题， 说说你的理解。”渗透美，使学生愉悦的投入到数学 学习中来。 2 可以再加入一些联系生活的练习题， 也可以增 加搭配的数量，让学生联系，知识得到拓展与提升。 总之，老师这节课以饱满的热情，丰富的语言， 形象的活体材料， 趣味的活动形式， 恰当的评价语言， 一次次点燃了学生求知的欲望， 是一节实用高效的课。 以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请指 正谢谢！ 2020 年 11 月
