七年级数学上册1.4有理数的乘除法乘法拓展-(新版)新人教版.doc

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1、有理数的乘法有理数的乘法拓展拓展 有理数乘法法则,实际上是一种规定(或说定义),要完全理解这样规定的科学性、合理性,怎样接 受(或说承认,不拒绝)有理数乘法法则呢? 乘数是正数的情况下是由实际问题得出的,乘数是负数时(所谓难就难在这里),则利用“把一个因 数换成它的相反数,所得的积是原来的积的相反数”(本质是定义的另一种形式)这一结论所以比较容 易为学生接受,是因为看起来,它好像是从实际中总结出来的为什么说是“好像”呢?看下面的总结 过程: 由实际问题可以很容易得出: 32=6 (-3)2=-6 比较,就得到“把一个因数,换成它的相反数,所得的积是原来的积是相反数 ” ,确是由实际问题得出的,

2、但是要得出上述法则有些牵强,举的例子是“被乘数”改变符号,而结 论是“因数”改变符号 为了弥补这个不足之处,我们增加了有理数乘法的应用问题,验证法则的合理性 例 1 填空题: (1) 五个数相乘,积为负,则其中正因数有_个 (2) 四个各不相等的整数, , , ,它们的积 =25,那么 =_ 分析:(1)五个数相乘积为负,说明五个数中,负因数的个数是 1 个,3 个或 5 个(2)因为 25=1 55,又, , 是四个各不相等的整数,所以这四个数只能是1 和5 解:(1) 五个数相乘积为负,说明五个数中,负因数的个数为奇数, 即 1 个,3 个或 5 个 正因数有 4 个,2 个或 0 个 (

3、2) , , , 是四个各不相等的整数,且 =25=155, , , , 只能是1,-1,5,-5 这四个数 =0 说明:解例 3 的理论依据是:几个不等于 0 的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有 奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正几个数相乘,有一个因数为 0,积就为 0 例 2 填空题: (1) _; (2) _; (3) _ 分析:(1)是 4 个不为 0 的数相乘,0.01100=1,要注意小数点的位置;(2)是 4 个数相乘,其中 有一个因数是 0; (3)因为 ,三个分数的分子均为 7,所以同时正用又逆用 乘法分配律才是最佳的解题方法 解: (1) ; (2)

4、 ; (3) 例 3 计算: 分析:这是 5 个非 0 的数相乘,其中有 3 个负因数,应当先确定积的符号,然后把绝对值相乘绝 对值相乘时,要注意运用乘法的交换律和结合律,此题把小数化为分数计算较简便 解:原式 说明:几个不为 0 的数相乘时,确定积的符号是第一步,要使计算简便,关键在绝对值的计算求 积的绝对值时要注意运用乘法交换律和结合律;当因数是小数时,一般要化为分数再相乘;当因数是带 分数时,要化为假分数再相乘;在化简时,能约分的要约分 例 4 计算 分析:此题若直接相乘很麻烦,根据它的特点:可以把被乘数拆成两项,然后用乘法分配律计算 解: 说明: (1)此题利用分解思想把 拆成 ,然后运用分配律,可使运算简便,这是一个重 要的方法技巧 (2)不要漏项,即可把乘数与括号内的每一项都相乘 (3)相乘时,符号不要弄错 例 5 把下图中输入的每一个数,各乘以-3,得到输出的数。

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