1、 1 直线、射线、线段教学反思直线、射线、线段教学反思 “直线、射线、线段”是义务教育课程标准实验用书，人教版七年级数学上册第 四章几何图形初步第二节内容。我采取是小组学习，用学习稿按先学后教来进行。直线是一 个纯数学概念，在生活中没具体化。为了能够给学生一种先入为主的体验，我把教学顺序调 换了一下，我想，无论成功与否，至少也是我自己的想法，就当是一种尝试吧！所以我把学 习的重点放在生活中无处不在的线段的教学上，通过实践感知，操作体验，深入理解线段的 特点，从而在理解线段基础上认识直线，便于学生理解与掌握。 我上完直线、射线、线段课后发现做题与作图，有两点掌握不太好。第一作图时直 线和线段分不
2、清，做题时，不能正确表示三线。虽然课堂氛较好，但是浮于知识点表面感官 认识，抓不住性质，达不到理解层次。 新课程强调学生从生活中学习数学， 在学习数学知识的过程中培养探索问题、 解决问题 的能力。并培养正确的情感、态度、价值观。因此在课堂结构的安排上，我采取了由生活实 例开始，植树成行，钉木条，常用的手电筒开始。让学生自己探索学习有关概念和特点的方 式，学生基本达到我的预期目标，小组合作互相学习地完成了任务。 我结合本节课的知识点寻求结合点，贯穿于教学中给予解答。另外，教学过程中，学生 的思维也闪耀出许多火花。 比如在请学生举出生活中直线的例子时， 有一位同学说太阳升起 时的地平线可近似看作直线，我觉得很好。 数学课程标准指出：在教学空间与图形时，应重视学生探索现实世界有关空间与图 形的问题；应重视使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的几何体和平面图形 的形状、大小、位置关系及变换，发展学生的空间观念。
