人教部编版七年级上册历史第9课 秦统一中国(2)教案.doc

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1、 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 教学目标教学目标 知识与能力:知道秦朝的统一,了解秦朝建立的中央集权制度,了解知识与能力:知道秦朝的统一,了解秦朝建立的中央集权制度,了解 巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义,培养分析问巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义,培养分析问 题的能力。学习识读历史地图。题的能力。学习识读历史地图。 过程与方法:识读秦朝形势图秦朝的政治建制示意图,研读过程与方法:识读秦朝形势图秦朝的政治建制示意图,研读 文字材料、统一汉字统一货币图片材料,获取有效历文字材料、统一汉字统一货币图片材料,获取有效历史信息。史信息。 情感态度与价

2、值观:认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立,情感态度与价值观:认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立, 奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固巩固统一的措施,对我国奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固巩固统一的措施,对我国 统一多民族国家的形成产生了深远影响。统一多民族国家的形成产生了深远影响。 教学重点:确立中央集权制度教学重点:确立中央集权制度 巩巩固统一的措施固统一的措施 教学难点:确立中央集权制度教学难点:确立中央集权制度 教学方法教学方法: : 讨论、练习、启发讨论、练习、启发 导入新课导入新课: : 课件出示李白的古风中的诗句:“秦王扫六合,虎视何雄课件

3、出示李白的古风中的诗句:“秦王扫六合,虎视何雄 哉哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”导入新课。!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”导入新课。 师:板书师:板书 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 讲授新课讲授新课: : 一、秦灭六国一、秦灭六国 提出问题,并让学生带着问题思考。提出问题,并让学生带着问题思考。 1、 秦为何能统一六国?秦为何能统一六国? 2、 秦统一六国有何历史意义?秦统一六国有何历史意义? 师:对本部分进行师:对本部分进行小结,对学生的答案给予肯定和赞扬,并强调团结的重小结,对学生的答案给予肯定和赞扬,并强调团结的重 要性,渗透德育教育。要性,渗透德育教育。 生:默读第一部分:秦灭

4、六国。小组讨论,并汇报结果。生:默读第一部分:秦灭六国。小组讨论,并汇报结果。 二、确立中央集权制度二、确立中央集权制度 俗话说,打江山容易,守江山俗话说,打江山容易,守江山难。秦灭六国可以说从军事上完成了统一大难。秦灭六国可以说从军事上完成了统一大 业,怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制,是不是明智之举呢?业,怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制,是不是明智之举呢? 根据书中内容制作秦朝中央集权制示意图。根据书中内容制作秦朝中央集权制示意图。 师:投影展示师:投影展示学生成果,并学生成果,并加以补充说明。加以补充说明。 师小结:郡县制对后世的影响。师小结:郡县制对后世的影响。 三、

5、巩固统一的措施三、巩固统一的措施 请同学们思考货币、文字、度量衡的不统一可能会带来哪些不便?请同学们思考货币、文字、度量衡的不统一可能会带来哪些不便? 生:分组讨论。生:分组讨论。 生:汇报讨论结果。生:汇报讨论结果。 学生默读第三部分并思考统一文字、货币、度量衡的作用。学生默读第三部分并思考统一文字、货币、度量衡的作用。 来源来源: :学科网学科网 出示统一后度量衡的相关信出示统一后度量衡的相关信息。并提问:统一文字、货币、度量衡有息。并提问:统一文字、货币、度量衡有 什么作用呢?对后世产生了什么影响呢?什么作用呢?对后世产生了什么影响呢? 学生回学生回答并对不理想的答案给予充实。答并对不理

6、想的答案给予充实。 本部分小结。本部分小结。 课堂小结课堂小结 秦始皇完成了中国历史上的第一次大一统;加强了中央集权;并为适应国秦始皇完成了中国历史上的第一次大一统;加强了中央集权;并为适应国 家的统一需要,采取了一系列有利的措施。使秦朝家的统一需要,采取了一系列有利的措施。使秦朝成为当时世界上的大国成为当时世界上的大国 之一。之一。 巩固练习巩固练习 组织学生完成课后活动第组织学生完成课后活动第 1 1 题、第题、第 2 2 题。题。 板书设计板书设计 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 来源来源:Zxxk.Com:Zxxk.Com 一、秦灭六国一、秦灭六国 1 1、统一六国的原因、统

7、一六国的原因 2 2、时间:公元前、时间:公元前 230230 年至公元前年至公元前 221221 年。年。 来源来源: :学科网学科网ZXXKZXXK 3 3、秦朝的建立(公元前、秦朝的建立(公元前 221221 年)年) 二、确立中央集权制二、确立中央集权制度度 (见书(见书 4444 页秦朝的政治建制示意图)页秦朝的政治建制示意图) 三、巩固统三、巩固统一的措施一的措施 1 1、经济文化上:统一文字、货币和度量衡、经济文化上:统一文字、货币和度量衡 2 2、军事上:北筑长城和开发南疆、军事上:北筑长城和开发南疆 (1 1)夺取河套和修筑长城)夺取河套和修筑长城 (2 2)统一南方,修筑灵

8、渠)统一南方,修筑灵渠 四、秦朝的疆域四、秦朝的疆域 来源来源: :学。科。网学。科。网来源来源: :学学科科网网 教学反思:教学反思: 优点:优点: 1.1.本节课我采用多媒体课件辅助教学,增强了教学内容的直观性、形本节课我采用多媒体课件辅助教学,增强了教学内容的直观性、形 象性,有利于历史教学情境的创设,极大地调动了学生的积极性象性,有利于历史教学情境的创设,极大地调动了学生的积极性,同时把,同时把 历历史事件和时间、史事件和时间、空间紧密地联系起来, 有助于学生形成准确的时空概念。空间紧密地联系起来, 有助于学生形成准确的时空概念。 2.2.在整个教学活动中,我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学,在整个教学活动中,我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学, 知识与技能、过程与方法知识与技能、过程与方法 、情感态度与价、情感态度与价值观都得到了很好的体现,值观都得到了很好的体现,较好较好 地完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,地完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感, 体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。 不足:不足: 1. 1. 板书时知识体系要更具体些。板书时知识体系要更具体些。 2.2.要把握知识与能力的深浅度。要把握知识与能力的深浅度。

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