1、我是人民的小骑兵我是人民的小骑兵 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，激发学生对名族音乐的喜爱之情。 2、通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的 音乐形象。 3、启发学生运用不同的参与表现形式体验音乐情感。 2 学情分析学情分析 三年级学生喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事 面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。大部分 同学有责任心，在学习过程中能努力向上，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表 情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班
2、级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲 情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是 男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气 息的支撑。 3 重点难点重点难点 教学重点：感受音乐所要表现的情景，听辨出音乐的不同。 教学难点：启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】一、创设情景，激发兴趣。 1、师生问好 听音乐律动 2、引起学生的兴趣，以便更快地进入学习状态。 1、老师用手风琴拉 A 主题音乐，感受手风琴的音色。 2、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴演奏，手风琴伴奏的音乐我是
3、人民的小骑兵。 活动 2【讲授】二、歌曲学习，激情导趣。 1、完整欣赏歌曲。 （1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐 表现了什么样的情绪？ （2）引导学生说出自己听后的感受。 今天我给大家带来的乐曲就叫 我是人民小骑兵 ， 它是一首木琴独奏曲， 并由手风琴伴奏。 【先整体感知乐曲，体会音乐情绪，以便更好地理解各段音乐的不同情绪。】 介绍木琴。 出示木琴图片 介绍木琴，知道木琴声音清脆、明亮。 3、欣赏引子。 （1）播放引子部分，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。马蹄声有什么变化？ （2）引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。 你
4、们能模仿出马越来越远的声音吗？渐强的声音可以描绘什么情景？渐弱的声音可以描绘 什么情景？ （3）启发学生用“得得得” 的声音来模仿马蹄声。注意由远而近的变化。 （4）学生再听这段音乐，想象一下美丽的大草原风光。 4、欣赏第一乐段 （1）引导学生边听边思考：听辨旋律听音乐出现了几次？为什么要出现两次？ （2）引导学生模仿小骑兵的动作。老师介绍动作。生自由在座位上模仿。 （3）老师示范拍腿，模仿马蹄的声音，请学生模仿。 （4）学生再听第一段音乐，在各自的座位上学习动作。 【激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；同时，采用合作学习的方式，培养学生良好的合作 意识和主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。】
5、 5、欣赏第二乐段 （1）播放课件，欣赏第二乐段。 师：你听到了什么声音，学生回答。引导听赏这一段的风、雨、雷声。 （2）老师启发学生动动脑筋，用身边除乐器之外的音源来代替风声。如：人声、一块布、 一件衣服或一张报纸准备好报纸，学生演示下，像不像风声。 【启发学生用乐器之外的声音主要是鼓励他们积极发挥想象力，积极开发创新思维。】 （3）请学生表演模仿，师给予表扬。 师引导学生思考： 当暴风雨来到的时候， 我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是勇敢克服 困难呢？表现了小骑兵什么样的精神？ （4）、进一步引导学生想象思考，师趁机进行品德教育：小骑兵热爱祖国，热爱边疆，敢 于向困难作斗争，我们应该学习
6、他们，好好学习，长大了建设我们的国家。 【在学习音乐过程中，时刻注意培养学生的爱国主义精神。】 （5）总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部 分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。 （6）小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐的话，你认为该用什么形式来表演好呢？ 可用报纸，人声给这段伴奏。 （7）再听第二乐段，模仿风声、雨声，雷声。在表演过程中，教师注意启发学生大胆发挥 想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来。 【在这一段教学中， 想象暴风雨来临时的音乐情绪， 同时在欣赏的过程中还教育学生要学习 音乐中的主人公，不畏困难，勇敢进取的精神。】
7、 5、欣赏第三乐段。 （1）课件播放雨过天晴的大草原景象，播放第三乐段音乐。 （2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是由远而近， 声音由小变大，由弱变强；而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到远，声音由大变小，由强 变弱。同时，启发他们理解这两者之所以不同的原因。 （3）师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难， 战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 （4）引导学生用拍腿表现马蹄声和马铃声由小到大，由强到弱的音响变化。 老师示范拍腿声音由强变弱的声音，学生模仿，并启发学生理解产生这种不同的原因。 【启发学生进行对比学习，
8、学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。】 复听全曲，出示五图，让学生根据音乐重新排列正确顺序。 （1）介绍图，请学生排列正确顺序。 （2）学生安静、专注地完整聆听全曲。 （3）请同学排图。 7、比较开头和结尾，马儿越来越近和越来越远的音乐。 （1）通过对比感受渐强与渐弱，教师用拍腿的声音,仿马蹄声。 （2）师模仿马蹄声作渐强效果，听音乐。 （3）你们能模仿出马越来越远的声音吗？听音乐。 （4）总结：渐强的声音可以描绘什么情景？渐弱的声音可以描绘什么情景？ 活动 3【活动】三、变换形式，提升兴趣 1、出示第一主题图谱。 （1）刚才听到了这两个主题，现在我们就来学唱这两个主题， （2）请
9、同学们跟老师两小节两小节学唱。手打节拍。 （3）老师示范学生跟 （4）跟琴四小节四小节学唱 （5）跟琴完整演唱。 2、出示第二主题图谱。 （1）学唱第二主题， （2）老师示范学生跟 （3）跟琴四小节四小节学唱 （4）跟琴完整演唱。 3、出示课后思考题 （1）这个两个节奏哪个更像马儿奔跑。 （2）老师示范，学生跟 （3）第一个更像马儿奔跑。 活动 4【练习】四、参与表现，延伸兴趣。 1、以小组为单位练习，演讲音乐故事。然后在小组上推荐一名代表出来演讲，最后学生互 评，评出最佳演讲者。 2、将全班分成若 3 组，在我是人民的小骑兵音乐声中，由评出的最佳演讲者讲述故事 并扮演小骑兵，第二小组用人声、
10、报纸等、分别表现风、雨、雷等各种音乐形象，表演各个 音乐段落。第三小组用律动表现音乐。 3、多媒体播放课件的画面，全曲再完整地欣赏一遍，让学生在听、看的过程中，进一步想 象不同的音乐感情和表现，想象小骑兵不同的形象。 【这一段的教学，主要运用“听一听、看一看、讲一讲”的形式进行教学。教师首先运用音乐 动画， 给学生以直观的感受， 激发学生的热情， 引导学生用完整的语言讲述完整的音乐故事。 最后的表演，可将这一课推到高潮。】 五、课堂小结。 师：这节课讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作战的故事，表 现了他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争的精神。我们应该学习他们，好好学习， 长大了建设我们的国家。
