1、你的名字叫什么教学设计你的名字叫什么教学设计 教材分析：教材分析： 你的名字叫什么是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4 拍，宫调式， 一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名 字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组 织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和 音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼 的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。 学情分析：学情分析： 这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境， 对这里的一切都很好奇
2、， 教师要抓住他们好奇、 好模仿的特点， 对他们进行教学。 一、教学目标：一、教学目标： 1、通过歌曲，鼓励学生落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信 心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。 2、能有节奏地报出自己的名字，并为儿歌配上碰玲和木鱼的长短音比较练习。 3、用听唱法学会用亲切的声音演唱你的名字叫什么 ，能边唱边表演，培养学 生的音乐创造能力。 二、教学重点：二、教学重点： 1、用听唱法学会用亲切的声音演唱你的名字叫什么 。 2、在边唱边表演的过程中掌握长音与短音的区别，并学会演奏碰铃和木鱼。 三、教学难点：三、教学难点： 1、通过你的名字叫什么的音乐游戏，鼓
3、励学生落落大方、积极地参加音乐 实践活动，培养学生自信心、和谐的人际关系。 2、能够跟随音乐使用碰铃和木鱼来表现长音与短音 。 四、教学过程四、教学过程 1、设置情景、导入新课 播放一年级的小男生视频片段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注 意力，并引入新同学如何相互认识的话题，最大范围的调动学生们的参与。 师：同学们，今天教室里的同学并不都是你的幼儿园同学，大家来自不同 的幼儿园，所以你们并不是都认识彼此，那么今天就让我们来彼此认识一下吧。 老师有一个新的想法，你们不能说出自己的名字，而是要唱出来。 接下来播放你的名字叫什么动画片段。 2、师生互动、学唱歌曲 （1）完整聆听音响，鼓励学生跟唱。
4、 （2）学唱歌曲，教师弹琴逐句教唱。 3、学习长音和短音，知道二分音符和四分音符、八分音符的对比。 4、认识碰铃和木鱼 知道碰铃和木鱼的声音特点，并且能够准确选择出用木鱼来敲击前八后十六 节奏，用碰铃来表现二分音符的长度。 4、自己名字练习节奏。学会节奏之后，用自己的名字巩固节奏。 5、跟音乐模唱歌曲。用多种形式范唱歌曲，师生接唱，男女表演唱等。让乐于 表演的学生到前面表演。 板书设计板书设计 你的名字叫什么 1、学唱歌曲 2、长音与短音 碰铃与木鱼 作业布置作业布置 大家都对歌曲和同学熟悉之后，自由选择碰铃和木鱼，分组进行练习并表演。 教学反思教学反思 一年级的学生很可爱，但又令人啼笑皆非。
5、在教你的名字叫什 么的时候，前面的两句“你的名字叫什么”的歌词学生很快就学会 唱，但到了第三句“我叫 （ ）我叫（ ）” 时， 学生就有点找不到节奏了： 起先， 我直接让学生念 （ ） 的节奏，一两遍后就把学生的姓名带进去按节奏唱，如“我 叫 杜展 烨”，接着我通过请学生起来并用歌唱和学生对话的方式，试图用这 种方法让学生在反复聆听和回答中逐步巩固歌曲， 同时也让学生起来 相互用歌声对话。但问题出来了，在歌唱中只有个别学生能够有意识 的按节奏报出自己的姓名；唱到最后，学生竟把“你的名字叫什么” 唱成“我的名字叫什么”，让人哭笑不得。 以上的现象说明了我还没真正的引起学生的兴趣使学生能够牢 固的掌握音乐节奏，还没能让学生真正的走进音乐融入音乐当中，要 解决这一点， 重要的是在以后的教学过程中采用多种教学方法吸引学 生的注意力，课堂的教学语言需要更仔细的去设计。 我会继续努力，在未来的教学实践中不断的去探索去发现，不断 的和学生磨合，去寻找更适合学生实际的教学方法。
