1、课题与教学内容 歌曲同学的名字 活动： 新朋友见面会 听赏管弦乐曲口哨与小狗 课时安排 2 课时 教 学 目 标 知识技能 1 引导用亲切自然的声音演唱歌曲同学的名字 2 学习以音乐的方式与老师和同学交往，能与他人合作边唱边介绍自己。 过程方法 借助录音机、打击乐、投影等现代技术手段，经历故事、学唱、巩固、解惑这一学习过程，体验歌曲天真活泼 的情绪，参与听、唱、动、编等全过程，探索不同力度的表现的作用。 态度情感 通过对歌曲好朋友的学习，体验和培养同学之间和睦相处、团结友爱的情感。 教 学 札 记 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时 一常规训练 1 听音乐进教室 2
2、 师生问好 3 发声练习 从中理解 p 和 f 的作用 二创设情境，感受歌曲 1 导入： 教师引领学生口数 1、2、3、4，同时做 拍手拍肩律动，为学习 4/4 拍子的歌曲 做准备。 2、做上述律动，并按歌曲旋律节奏朗读歌 词，询问学生的名字。此过程要求教师 在学生中间边走边问，每问三遍“同学 你的名子叫什么？”就要求一名学生按 节奏回答自己的名字。最后一句“哎呀 真是一个好听的名字呀。 ”可由全体同 学一起来说。 3、播放歌曲同学的名字 ，学生初听，感 受歌曲音乐情绪。 4、复听，轻声跟唱。 5、教师伴奏。 学生边听幸福拍手歌边表演进教室。 师生愉快接唱。 1 学生观察曲谱，发现有两个小记号
3、。 2 听师范唱 3 学生带衬字随琴视唱。 4 小组之间接唱，体会 p 和 f 的变化。 学生：口数 1、2、3、4，同时做拍手拍肩律动。 学生：学生按节奏回答自己的名字。 学生初听，感受歌曲音乐情绪。 学生：随音乐轻声跟唱。 学生：随琴齐唱，边唱边拍手拍肩，并在教师示意下随 时回答自己的名字。 由于歌曲意境比较优美、 安 静， 学生排队进教师可能不 太好组织， 也可在座位上进 行表演，来渲染音乐气氛。 如果学生体会不好， 师可以 加上适当的手势加以引导。 也可让学生边听音乐边用 形体动作抒发自己对歌曲 情绪的理解。 可多让学生回答， 让学生体 验揭开姓名奥秘的快乐。 如果学生打不好附点节奏，
4、 教师可以做示范。 如果学生能把难点完成的 很好， 最好用学生来带动其 他学生。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 6、师生对唱，也可同桌或分组对唱。例如：教 师唱第一、 第三和第四乐句， 学生唱第二乐句， 并回答自己的名字。 二、过渡环节。 以拟人化的语言向学生介绍几个“乐器朋 友” 。 1、教师逐个出示相关课堂打击乐器，说出它的 名称和音色特点。语言要生动形象。 2、把乐器发到学生手中。 3、将乐器名字编进歌曲 同学的名字 中演唱， 歌词可变为“猜猜它的名字叫什么？我叫双响 筒， 我叫碰铃， 哎呀， 真是一个可爱的名字呀。 ” 在演唱过程中，教师要变换着举起不同的乐器 示意，手中有相同
5、乐器的同学一起回答乐器名 字，并按“x x”或“xx x”的节奏边回答 边敲击。 四、以“爱护乐器、珍惜友谊”为主题小结。 第二课时 一、复习歌曲 复习歌曲同学的名字 。 二、听赏口哨与小狗 1、 播放录有口哨和小狗叫声的录音 （也可用电 子琴内置音效模仿） ，让学生猜猜是什么声 音，让学生模仿一下。 2、 出示乐曲名称口哨与小狗 ，播放乐曲。 3、 让学生说说自己在听音乐时， 联想到了什么 画面。如果学生提到了吹口哨的少年，可以 让学生说说这个小主人公的心情是怎样的， 是高兴的还是忧伤的？要让学生充分表达 自己的感受和认识。 4、 复听。 可出示与乐曲内容相关的幻灯片或图 片，进一步引导学生
6、感受乐曲的音乐形象。 5、 再听乐曲， 要求学生在有口哨吹奏的地方随 节拍摆动左手食指， 没有口哨吹奏的地方随 节拍摆动右手食指，听辨口哨音色，并初步 感受音乐结构。 6、 分小组讨论小主人公在路上是怎样行走 的？小狗又是怎样蹦跳奔跑的？创编小狗 奔跑、小主人公行走的各种动作。 7、 听音乐， 各小组派代表表演。 师生共同评议。 三、以动物是人类的朋友等内容为题小结。 学生唱第二乐句，并回答自己的名字。 学生仔细看仔细听。 学生敲敲打打，充分探究和体验乐器特点。 学生：手中有相同乐器的同学一起回答乐器名字，并按 “x x”或“xx x”的节奏边回答边敲击。 学生：演唱歌曲同学的名字 。 学生：
7、 听录有口哨和小狗叫声的录音， 猜猜是什么声音， 并模仿一下。 学生：初听，感受乐曲情绪。 学生说说自己在听音乐时，联想到了什么画面，说说这 个小主人公的心情是怎样的。 学生：复听，感受乐曲的音乐形象。 学生在有口哨吹奏的地方随节拍摆动左手食指，没有口 哨吹奏的地方随节拍摆动右手食指，听辨口哨音色。 学生能够讨论小主人公在路上是怎样行走的？小狗又 是怎样蹦跳奔跑的？创编小狗奔跑、小主人公行走的各 种动作。 学生与老师共同评议。 学生说不好的， 教师要及时 纠正。 在学生玩乐器时， 不光教给 孩子怎样用乐器为歌曲伴 奏，还要教育他要爱护乐 器，把它当成好朋友。 学生可以说自己的名字， 也 可以分组说。 学生可以畅所欲言， 教师的 恰当评价非常重要。 学生也可以做自己喜欢的 动作。
