1、 名师教学片段实录 师生互动谈话，初步了解比较大小的方法(教学导入) 师：我们已经认识 100 以内的数了，你们知道 1100 里面谁是最小的一位数吗？ 生：1。 师：为什么是 1 呢？ 生：因为数数的时候是从 1 开始的。其他的一位数都比它大。 师：你们知道十位是 3 的数里面，谁是最大的数吗？ 生：39 是最大的数。 师：为什么？ 生：因为 39 排在十位是 3 的所有数的最后，所以它最大。 师：你们知道 39 和 40 谁大吗？ 生：40 大，因为 39 再添 1 个一就是 40。 师：刚才大家从数的顺序的角度来比较数的大小，那么有没有更好的方法来比较数的大 小呢？这节课我们就来学习 1
2、00 以内的数比较大小的方法。(板书课题) 赏析：在这个片段中，教师通过与学生谈话，向学生初步渗透关于比较两位数大小的知 识。让学生懂得利用数的顺序比较两个数的大小，然后引入新课，既激发了学生的好奇心和 求知欲，又为新课的学习打下了基础。 观察发现，提炼比较两位数大小的方法(教学重点) 课件出示：4135 5747 7468 8856 师：这是我们比较过的几组数，现在请观察一下，你有什么发现？ 生：我发现这几组数都是前面的数大于后面的数。 师：为什么前面的数大于后面的数呢？ 生：因为前面的数十位上的数比后面的数十位上的数大。 师：这位同学说对了，如果两个两位数十位上的数不同，那么十位上的数大的
3、数就大。 课件出示：3531 4642 7875 6663 师：从这一组数中，你又有什么发现呢？ 生 1：每组中的两个数十位上的数都相同。 生 2：每组中都是前面的数大于后面的数。 师：为什么前面的数大于后面的数呢？ 生：因为前面的数个位上的数比后面的数个位上的数大。 师：对，如果两个两位数十位上的数相同，那么个位上的数大的那个数就大。 师：通过刚才的观察，你能总结出比较两位数大小的方法吗？ 生：比较两位数的大小，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相 同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 赏析：在这个片段中，教师用课件出示两组比较两位数大小的式子，让学生思考为什么 前面的数大于后面的数，通过这样的环节，学生会发现十位不同的两位数，十位上的数大的 这个数就大；十位相同的两位数，个位上的数大的这个数就大，从而使比较两位数大小的方 法呈现出来，对于培养学生发现问题和解决问题的能力很有益处。
