人教版2019学年小学数学一年级下册第1单元第3课时《解决问题》名师教学片段.docx

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1、 名师教学片段实录 观赏图片,激发学习兴趣(教学导入) 课件出示一组由一套七巧板拼组成的图案。 师:你们喜欢这些图案吗?能说出这些图案是什么吗? 生 1:我能看出这里面有小狗、小鱼和人。 生 2:还有小房子。 师:你们在这些图案中发现了哪些图形呢? 生 3:有三角形和正方形。 生 4:还有平行四边形。 (出示手中的一套七巧板) 师:现在我把这些图形都从刚才的图案中找出来了,它们组合在一起是我国古代的一种 拼板玩具,你们知道它叫什么名字吗? 生:七巧板。 师:对,刚才这些图案都是由一套七巧板拼组成的,你们想亲自动手拼出这些漂亮的图 案吗?这节课我们就来解决用七巧板拼三角形的问题。 赏析:在这个教

2、学片段中,教师根据学生的年龄特点出示了一组漂亮的图案,让学生的 注意力不由自主地集中过来,当学生对这些图案产生浓厚的兴趣时,再不失时机地出示七巧 板, 告诉学生这些漂亮的图案都是由一套七巧板拼组成的, 而且他们还可以亲自动手拼一拼, 学生的学习积极性一下就被调动起来了。 在操作实践中获取解决问题的方法(教学重点) 师:现在我们要拼一个三角形,你们觉得最少需要几块板呢? 生:我认为最少需要两块板。 师: 那我们就从所用图形最少的情况入手, 先用两块板来拼三角形, 看看有多少种拼法。 大家一起来试一试。 (学生操作,尝试用七巧板中的两块板拼三角形) 师:大家拼好了吗?现在谁能说一说你用哪两块板拼成

3、了一个三角形? 生 1:我用两个较大的三角形拼成了一个三角形。 生 2:我用两个较小的三角形拼成了一个三角形。 师:还有别的拼法吗? 生:没有了。 师:这说明什么? 生:用两个图形拼三角形时,只能选三角形。 师:现在我们加大难度,请你用三块板来拼三角形。 (学生动手操作,尝试用三块板拼三角形) 师:拼好的同学请说说你是怎么拼的。 生 1:我用两个较小的三角形和一个平行四边形拼成了一个三角形。 生 2:我用两个较小的三角形和一个正方形也拼成了一个三角形。 生 3:我用两个较小的三角形和一个中等的三角形也拼成了一个三角形。 师:通过这次拼组,你发现了什么? 生 4:用的图形越多,拼成的三角形就越多

4、。 生 5:拼三角形时可以全用三角形,也可以加入其他图形。 生 6:拼三角形时,从两块板开始,一点一点地增加图形的数量,才能使拼成的三角形 越来越多。 师: 同学们的体会还真不少, 我们在解决这样的问题时一定要掌握方法, 才能不走弯路。 赏析:从简单情形入手是解决问题的总体思路。在这个片段中,为了避免学生操作的盲 目性,教师引导学生先用两块板拼三角形,学生很快就会发现用两块板拼三角形时只能选择 三角形,而且要选择完全相同的三角形,这样既缩短了解决问题的时间,又使学生获得了学 习的成就感和自信心。接下来趁热打铁,让学生尝试用三块板拼三角形,激发学生探究的积 极性,使学生不由自主地投入到学习活动中,为发现解决问题的方法作铺垫。

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