1、比尾巴教学设计比尾巴教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识 12 个生字， 2 个偏旁“八、扌” 。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重难点：教学重难点： 重点：练习朗读和认字。 难点：读好问句。 教学准备：教学准备：词语卡片、幻灯片课件。 教学流程：教学流程： 一 游戏导入新课 1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你 的尾巴。 （我们没有尾巴啊？ ） 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小 动物呢
2、？ 生自由回答。 【 设计意图： “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。 抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生 学习的兴趣。 】 3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！ 他们要比什么呢？板书： “比尾巴”指名读，齐读。 （提醒学生读好轻声 词“尾巴” 。 ） 【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学 情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。 】 二 初读课文，自主识字 小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，请同学们 翻到课文的 83 页，我们一起到课文中去找答案。 1、老师朗读课文，学生边听边
3、从课文中画出参加比赛的动物名字。 2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些? (随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。) 过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。 3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。 4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。 5、同座互相交流生字读音。 6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。 重点指导学生读准平舌音： “松”和“最” ，翘舌音： “鼠” 。并随机指导字形：将 “巴”和“把” ， “公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认 识八（八字头）和鸟
4、（鸟字边）两个偏旁。 （偏旁部分用红色显示出来） 【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音 读课文，再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读，接下来同桌交流读，最后 出示生字、词语卡片，让学生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中达到 识字的要求。 】 三 细读课文，指导朗读 A、学习第一节： 幻灯片 1 出示课文第一节。 1、指名读第一节，正音。 2、引导学生观察，认识“？” 。 师： 你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是 什么符号呢？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相 问一问吧! 学生通过互相询问初步体会什么是问句
5、。 3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读， 指名读，齐读。 通过多种形式的读进一步体会什么是问句。 B、学习第二节： 1、幻灯片 2 出示三种动物的尾巴图。 观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第 二节。 师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：长、短、伞。 【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易 理解动物尾巴的特点。 】 2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。 3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？ 师生对读，男女生对读，同桌对读。 【设计意图：教学活动中，师生之间的关
6、系是平等的、互动的，老师完全放 弃了“师道尊严” ，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂 凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供 了一种自由朗读的情境。 】 C、学习第三、四节。 （注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。 ） 1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：弯、扁、好 看。 2、学生练读、全班齐读。 四 熟读成诵，拓展延伸 1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。 2、引导学生看着板书背诵全文。 3、欣赏比尾巴歌曲。 师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 （提醒学生边看画面下
7、方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。 ） 【设计意图： 以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛更加高涨， 学生对所学的课文更感兴趣且加深理解，不知不觉的在玩中结束，体现了“玩学 结合”的教学特点。 】 年 月 日 课课 题题 比尾巴比尾巴 主备人主备人 课型课型 新授 课时课时 2 教教 材材 分分 析析 比尾巴 是人教版小学语文第一 册第六单元的一篇课文， 小动物是 孩子们最亲近的朋友。 这篇课文通 过三问三答的对话形式， 介绍了六 种动物尾巴的特点， 同时配了六幅 栩栩如生的插图。 全文读起来琅琅 上口，简明易懂，富有儿童情趣的 语言，不但能激起学生朗读的 欲 望， 还能引起他们观察小动物的兴
8、趣 学学 情情 分分 析析 一年级学生擅长直观,形象思 维,活泼好动,注意力不能长时间集 中,所以在理解字词时,应采取多种 形式:看图理解.听音理解.联系生活 经验理解等.这篇课文是一年级孩子 进入小学所接触到的第十篇课文。 由 于前面已经学习了汉语拼音和一个 识字单元，学生的识字、写字能力已 经得到了一段时间的训练， 朗读技能 经过七篇课文的学习之后也有了一 定的基础。 教教 学学 目目 标标 1.认识 11 个生字和 3 个偏旁 “八、尸、扌” 。 2.会写 4 个生字和一种笔画：竖 提。 重重 点点 难难 点点 1.认识生字，会正确书写生字 2.认识偏旁。 教教 学学 准准 备备 课件课
9、件 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 一、复习导入一、复习导入 1.1.谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动 物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（ ）的尾巴（）的尾巴（ ） 。） 。 2.2.我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 二、读中感悟，背诵课文二、读中感悟，背诵课文 1.1.分角色一问一答式对读。分角色一问一答式对读。 2.2.说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 3.3.师
10、生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 4 4. .分角色表演对读。分角色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出（要求品读课文，充分感知，用动作表现出 来，读后教师给予鼓励性的评价。 ）来，读后教师给予鼓励性的评价。 ） 过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌， 是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作。 5.5.背诵课文。背诵课文。 三、指导写字三、指导写字 1.1.学习写“比” 。学习写“比” 。 （1 1）
11、还记得这个字吗？（出示“比” ）还记得这个字吗？（出示“比” ） （2 2）复习“比” ，口头组词。）复习“比” ，口头组词。 （3 3）学习新笔画“竖提” 。）学习新笔画“竖提” 。 （4 4）看老师在田字格写字）看老师在田字格写字 我调整：我调整： 我提升：我提升： 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 （5 5）学生书空后，描红、仿写。）学生书空后，描红、仿写。 2.2.学习写“长” 。学习写“长” 。 （1 1）出示“长” ，这个字读什么？）出示“长” ，这个字读什么？ （2 2）自己描一）自己描一描，写一写。描，写一写。 3.3.学习写“巴” 。学习写“巴” 。 （
12、1 1）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？ （2 2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3 3）老师范写，学生书空。）老师范写，学生书空。 （4 4）学生描红，练习写字。）学生描红，练习写字。 4.4.学习写“把” 。学习写“把” 。 （1 1）比较“把”和“巴” 。）比较“把”和“巴” 。 （2 2） “巴”加个“扌”就是“把” 。） “巴”加个“扌”就是“把” 。 （3 3）教师范写，学生书空。）教师范写，学生书空。 四、作业布置四、作业布置 完成同课时的练习。完成同课时的练习。 我提升：我提升： 板书设计：板书设计： 比尾巴比尾巴 比比 长长 巴巴 把把 教后记：教后记：
