高考散文阅读专题复习.ppt

1、高考散文阅读专题复习高考散文阅读专题复习 学习目标：学习目标： 1 1、养成读懂原文的习惯，学会读懂原、养成读懂原文的习惯，学会读懂原 文的方法；文的方法； 2 2、把握命题的基本规律，掌握答题的、把握命题的基本规律，掌握答题的 基本方法；基本方法； 3 3、力求比别人多走一步，拿下八成以、力求比别人多走一步，拿下八成以 上的分数。上的分数。 散文的概念散文的概念 散文是作者运用生动形象的语散文是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理，物，深入挖掘其中的内涵、哲理， 表达对自然、社会、人生的感悟表达对自然、社会、人生的感

2、悟 的一种文体。的一种文体。 散文的特点散文的特点 形散：形散：取材自由：写人，记事，绘景，取材自由：写人，记事，绘景， 状物；状物； 表现手法灵活多样：象征、衬托、对表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等等；比等等； 表达方式不拘一格：往往把叙述、描表达方式不拘一格：往往把叙述、描 写、议论、抒情融为一炉。写、议论、抒情融为一炉。 神聚：神聚：主题集中鲜明。主题集中鲜明。 散文的分类散文的分类 抒情散文抒情散文 记叙散文记叙散文 议论散文议论散文 散文的手法散文的手法 象征、衬托、对比、借景抒情、象征、衬托、对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于托物言志、咏物寄情、寓理于 事、融情于事

3、事、融情于事 、先抑后扬、以、先抑后扬、以 小见大小见大 散文的线索散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。抓住散文线索就是文章结构的红线。抓住 线索，也就抓住了作者的思路。线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以根据文章中心需要，可以以物为线，以 事为线；可以以人为线，以情为线；也可事为线；可以以人为线，以情为线；也可 以以时间为线，以地点为线。以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法：找线索的方法：要注意文章标题（有要注意文章标题（有 的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的标题直接揭示线索，有的标题包含线索 的因素）；要注意文中反复出现的词语、的因素）；要注意文中反

4、复出现的词语、 句子；要特别注意文中的议论抒情，因句子；要特别注意文中的议论抒情，因 为散文中的“情”通常是文章组织材料的为散文中的“情”通常是文章组织材料的 重要线索。重要线索。 散文的主题散文的主题 散文的主题归根结底就是作散文的主题归根结底就是作 者对自然、社会或人生的感悟，者对自然、社会或人生的感悟， 把握住了作者融会在文章内容把握住了作者融会在文章内容 中的主观感受，就能挖掘出文中的主观感受，就能挖掘出文 章的深刻意义。章的深刻意义。 散文的语言散文的语言 质朴、自然质朴、自然 生动、形象生动、形象 深刻、隽永深刻、隽永 阅读散文的基本方法阅读散文的基本方法 第一遍阅读，第一遍阅读，

5、泛读泛读，花时，花时3 3分钟。主要分钟。主要 是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文 章的写作背景，了解文章的主要内容，即章的写作背景，了解文章的主要内容，即 解决解决“写了什么写了什么”的问题。的问题。 第二遍阅读，第二遍阅读，精读精读，花时，花时7 7分钟。主要分钟。主要 是分析文章，体悟作者的是分析文章，体悟作者的文脉思路文脉思路，把握，把握 文章的文章的主旨观点主旨观点，看清作者在谋篇布局、，看清作者在谋篇布局、 表情达意时所用的表情达意时所用的手法手法，即解决，即解决“怎样写、怎样写、 为什么写为什么写”的问题。的问题。 阅读散文的基本方法阅读散文

6、的基本方法 第三遍阅读，第三遍阅读，带着问题读带着问题读，花时，花时5 5分钟。分钟。 主要是主要是抓取答题的信息抓取答题的信息，包括三个方面：，包括三个方面： （1 1）依据试题要求，迅速准确地）依据试题要求，迅速准确地划定答题的划定答题的 有效阅读有效阅读范围范围及筛选相关信息的区间；及筛选相关信息的区间； （2 2）迅速准确地根据题干的要求把准答题的）迅速准确地根据题干的要求把准答题的 切入点，把握读解的角度；切入点，把握读解的角度； （3 3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的 组合关系及其逻辑层次。组合关系及其逻辑层次。 第一讲：分析文章结构，把握

7、文章思路第一讲：分析文章结构，把握文章思路 考点阐述：考点阐述： 要想把握住文章的总体思路，要想把握住文章的总体思路，就应该从分就应该从分 析文章结构入手，从归纳各段段意入手。析文章结构入手，从归纳各段段意入手。 给文章划分层次，理清段与段以及一段之给文章划分层次，理清段与段以及一段之 内句群或句子之间的层次关系，内句群或句子之间的层次关系，是把握文是把握文 章思路脉络的手段，也是了解作者的写作章思路脉络的手段，也是了解作者的写作 意图、观点态度的手段。意图、观点态度的手段。 在这个点上，一般有两种考法：（在这个点上，一般有两种考法：（1）分析）分析 文章谋篇布局的特点；（文章谋篇布局的特点；

8、（2）分析文中某些）分析文中某些 重要句子或段落在结构上的作用。重要句子或段落在结构上的作用。 典例呈现：典例呈现： 例题例题1：2013年江苏高考题年江苏高考题何容何许人何容何许人 也也第第11题题 问：“他们是旧时代的弃儿问：“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴新时代的伴 郎。”郎。”请分析这句话在文中的作用请分析这句话在文中的作用。 (4 分分) 答：点题；引领全文。答：点题；引领全文。 解答这类试题的常用技巧有：解答这类试题的常用技巧有： （1 1）从整体上把握全文从整体上把握全文，这是解答阅，这是解答阅 读题必经的第一步。在做题时，应该读题必经的第一步。在做题时，应该 在整体把握住文章内

9、容的基础上，在整体把握住文章内容的基础上，逐逐 段逐层弄清文章段意、层次，段逐层弄清文章段意、层次，只有如只有如 此，才有可能理清文章的思路。此，才有可能理清文章的思路。 （2）把握不同文体的结构特点。 记叙文：看时间的变化，看空间的 变化，看感情的变化，看故事情节的 变化，看文章内容的变化，看事物发 展阶段的进展 议论文：内容有三部分（引论提 出问题，本论分析问题，结论解 决问题），结构体式有四种（并列式、 对照式、层进式、总分式） （3）注意语言的标志。注意语言的标志。比如，结构上比如，结构上 有“第一”“第二”“第三”之类序有“第一”“第二”“第三”之类序 数；层次有“首先数；层次有“首

10、先其次其次最最 后后”“一方面一方面另一方另一方 面面”“不仅如此不仅如此”“此外”“同此外”“同 时”等。时”等。另外还可以看标点另外还可以看标点，标点符，标点符 号的作用之一就是区分层次，特别是号的作用之一就是区分层次，特别是 分号、句号（区分层次的明显标志）。分号、句号（区分层次的明显标志）。 （4）注意找出中心句。）注意找出中心句。一篇文章，找一篇文章，找 到中心句，就意味着大致把握了文章到中心句，就意味着大致把握了文章 的中心，把握了文章的主旨。一个段的中心，把握了文章的主旨。一个段 落，抓住了中心句，就意味着大致可落，抓住了中心句，就意味着大致可 以弄清这个段落的层次结构。以弄清这

11、个段落的层次结构。文章中文章中 还有一些过度、总结句和提挈下文的还有一些过度、总结句和提挈下文的 句子句子，也是我们解答问题、分析段内，也是我们解答问题、分析段内 层次之间相并、相承、相属关系时的层次之间相并、相承、相属关系时的 重要依据，要充分利用重要依据，要充分利用。 第二讲：归纳内容要点，概括中心意思第二讲：归纳内容要点，概括中心意思 考点阐述：考点阐述： 本考点要求考生能用自己的话来概括本考点要求考生能用自己的话来概括语句、语句、 语段乃至整篇文章语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从的中心要点。它常常从 以下三个方面出题：以下三个方面出题：（1）能否对具体的内）能否对具体的内 容（比如

12、某一段落）加以概括容（比如某一段落）加以概括；（；（2）能否）能否 对整篇材料中心加以归纳；对整篇材料中心加以归纳；（3）能否对文）能否对文 中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特 点）加以解说。点）加以解说。 概括“内容要点”的要求：概括“内容要点”的要求： （1）内容要点要齐全。）内容要点要齐全。指不能遗漏文段的指不能遗漏文段的 主要内容，必须按要求把文段的要点一一主要内容，必须按要求把文段的要点一一 找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺 一不可，这是内容概括的基本要求。一不可，这是内容概括的基本要求。 （2）表述角度要

13、吻合。）表述角度要吻合。指答案要与题目的指答案要与题目的 具体要求一致，不能答非所问。具体要求一致，不能答非所问。 （3）作答语言要精确。）作答语言要精确。要点概括题的作答要点概括题的作答 语言要求精练，字数符合规定，形式合乎语言要求精练，字数符合规定，形式合乎 题目要求。题目要求。 典例精讲：典例精讲： 例题例题1：2004江苏高考题江苏高考题草堂诗魂草堂诗魂第第 19题题 问：从文章第四段看，“草堂在诉说什么问：从文章第四段看，“草堂在诉说什么 呢呢?”请根据文意概括回答。请根据文意概括回答。(4分分) 答：（答：（1）一代诗史再现了一个时代）一代诗史再现了一个时代 （2） 杜甫的苦寒人生

14、（杜甫的苦寒人生（3）中国历史上人才的成）中国历史上人才的成 就与命运的二律悖反（矛盾冲突）就与命运的二律悖反（矛盾冲突） 例题例题2：2009江苏高考题江苏高考题上善若水上善若水第第 12题题 问：文中说都江堰“才真正是人类智慧的问：文中说都江堰“才真正是人类智慧的 结晶”，作者这样评价的理由是什么？结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6 分分) 答：因为都江堰的建造理念正确：顺应答：因为都江堰的建造理念正确：顺应 自然，符合生态，造福百姓；方法科学：自然，符合生态，造福百姓；方法科学： “低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”； 功效长久：至今仍在发挥灌溉

15、、防洪的功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的 作用；体现了“上善若水”的哲学思想。作用；体现了“上善若水”的哲学思想。 解答这类试题的常用技巧有：解答这类试题的常用技巧有： （1）抓住关键词句，找准答案起止。）抓住关键词句，找准答案起止。解题时应解题时应 抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在 文中的具体所在。在多数情况下，文中都有一些文中的具体所在。在多数情况下，文中都有一些 词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了 极大的方便。极大的方便。 （2）分析句子关系，理出答案要点。）分析句子关系，理出答案要点

16、。在找到答在找到答 案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行 分析，按要求从中提取答案的要点。把似是而非分析，按要求从中提取答案的要点。把似是而非 的答案排除出去，筛选出符合题目要求的正确答的答案排除出去，筛选出符合题目要求的正确答 案。案。 （3）研读意义组合，概括文段大意。）研读意义组合，概括文段大意。就是就是 要研究段落内部的意义组成，对文段的信要研究段落内部的意义组成，对文段的信 息进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。息进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。 （4）概括时，要注意保持角度一致，概括）概括时，要注意保持角度一致，概括 的层次要恰当

17、，内容要涵盖得全面正确，的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确， 概念要限制准确，表达要精练确切。概念要限制准确，表达要精练确切。 （5）充分利用题干所提供的信息。）充分利用题干所提供的信息。题干常题干常 能显示命题意图，显示答题的方向，显示能显示命题意图，显示答题的方向，显示 答题的区间，显示答题的方法。答题的区间，显示答题的方法。 （6）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者 的写作意图，知人论世。的写作意图，知人论世。 （7）根据题目要求，精确组织答案。）根据题目要求，精确组织答案。解题解题 时，不但要正确理解作者的原意，更要准时，不但要正确理解作者的原意，更要准

18、 确领会命题的意图。每一道题目，都有其确领会命题的意图。每一道题目，都有其 特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、 方式等方面。作答前，我们就应该弄清题方式等方面。作答前，我们就应该弄清题 目的具体要求，以免无谓的丢分。另外，目的具体要求，以免无谓的丢分。另外， 要高度重视语言的运用，要高度重视语言的运用，一般说来，应尽一般说来，应尽 可能地使用原文的语句，摘录有概括性的可能地使用原文的语句，摘录有概括性的 关键词语。关键词语。若要用自己的话，也要紧扣原若要用自己的话，也要紧扣原 文意思，使用一些有表现力的语句（如成文意思，使用一些有表现力的语句（如成 语

19、）。语）。 第三讲：体会文中重要语句的丰富含意第三讲：体会文中重要语句的丰富含意 考点阐述：考点阐述： 1、理解文中重要词语包括如下内容：、理解文中重要词语包括如下内容：概概 括词语的指代内容括词语的指代内容 推断词语的语境义推断词语的语境义 理解词语的表达效果理解词语的表达效果 2、理解文中重要句子包括如下内容：（、理解文中重要句子包括如下内容：（1） 理解句子的含义，理解句子的含义，它包括三层次意思：它包括三层次意思： 表层意义，即字面意义。表层意义，即字面意义。句内意义，即句内意义，即 句子的语境意义（临时意义）。句子的语境意义（临时意义）。句外意句外意 义（言外之意），即言在此而意在彼

20、而产义（言外之意），即言在此而意在彼而产 生的意义。生的意义。（2）理解句子的作用）理解句子的作用 典例精讲：典例精讲： 例题例题1：2007江苏高考题江苏高考题麦天麦天第第17题题 问：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农问：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农 家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。 请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与 “滋味”的理解。“滋味”的理解。(6 分分) 答：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张答：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张 热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实， 亲情

21、的淳厚、和谐。亲情的淳厚、和谐。 例题例题2：2008江苏高考题江苏高考题纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者 第第19题题 问：“连自己的生命都不怜惜的人是最问：“连自己的生命都不怜惜的人是最 可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”可怕的。所以李逵还是活在书中的好。” 这句话如何理解这句话如何理解?(6分分) 答：答： 应当珍惜自己的生命，也要珍惜应当珍惜自己的生命，也要珍惜 他人的生命。他人的生命。 反对滥用暴力。反对滥用暴力。 李逵这李逵这 类人物在现实生活中破坏性太大，“活在类人物在现实生活中破坏性太大，“活在 书中”可以对人们起警醒作用书中”可以对人们起警醒作用 1、关于理解词语的方法：、关于理解

22、词语的方法： （1）理解词语的基本原则是）理解词语的基本原则是“词不离句”，“词不离句”， 即借助语境来推断词语的含义。即借助语境来推断词语的含义。一般说来，一般说来， 在这类词语的上下文里，一般会有阐释这在这类词语的上下文里，一般会有阐释这 些词语的句子，找到这些阐释性语句，答些词语的句子，找到这些阐释性语句，答 案也就出来。案也就出来。 （2）结合）结合修辞手法修辞手法来理解词语。来理解词语。 2、关于理解句子的方法：、关于理解句子的方法： （1）依据文章中心、段落中心来解释重要依据文章中心、段落中心来解释重要 句子，即“句不离段”。句子，即“句不离段”。 答题时要参照主答题时要参照主 要

23、段落或全文的整体意旨来考虑，在文意要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意 文旨的语境中来探求核心文句的内涵。文旨的语境中来探求核心文句的内涵。 （2）根据句式特点来解释句子。根据句式特点来解释句子。比如，单比如，单 句中，前置或后置的部分常常是语意重点句中，前置或后置的部分常常是语意重点 之所在；复句中，强调的重点往往落在其之所在；复句中，强调的重点往往落在其 中的一个分句上。中的一个分句上。 （3）根据句子位置来分析句子的含义。）根据句子位置来分析句子的含义。首首 括句常常概括段意或总起全文，理解它就括句常常概括段意或总起全文，理解它就 必须从它所领起的那些内容去看、去找；必须从它所领起的那些

24、内容去看、去找； 尾括句往往作总结，理解它就必须从它的尾括句往往作总结，理解它就必须从它的 上文去找；过度句往往总结上段、概括揭上文去找；过度句往往总结上段、概括揭 示下段内容，理解它就必须从它的上下文示下段内容，理解它就必须从它的上下文 中去找。不管哪一种，关键是要找准它的中去找。不管哪一种，关键是要找准它的 “管辖范围”，然后搜取相关内容，或概“管辖范围”，然后搜取相关内容，或概 括，或摘录，或整合。括，或摘录，或整合。 （4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材）抓住相邻句，把握句子的语言背景材 料，重点看与这个句子相邻的上下句，因料，重点看与这个句子相邻的上下句，因 为其中往往隐含着解题的

25、信息。为其中往往隐含着解题的信息。 （5）根据修饰限制成分辨析句意。）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成修饰成 分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从 中能挖掘出句子的深层含义。中能挖掘出句子的深层含义。 （6）根据修辞特点把握句子。）根据修辞特点把握句子。弄清作者采弄清作者采 用的修辞方法，常常能破解作者写作一些用的修辞方法，常常能破解作者写作一些 警策句子的真正目的。警策句子的真正目的。 （7）从表达方式入手分析句意。）从表达方式入手分析句意。如记叙文如记叙文 的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目 的意义及文章主旨的作用；

26、议论文中的记的意义及文章主旨的作用；议论文中的记 叙往往作为例证出现证明论点；说明文中叙往往作为例证出现证明论点；说明文中 的描写，有着点燃作品使之生动的作用。的描写，有着点燃作品使之生动的作用。 第四讲：鉴赏作品技巧，品味精彩语句第四讲：鉴赏作品技巧，品味精彩语句 考点阐述：考点阐述： 文学作品为了使写物、叙事、说理形象、文学作品为了使写物、叙事、说理形象、 生动，使读者产生共鸣，往往要调动多种生动，使读者产生共鸣，往往要调动多种 艺术手段来表现。艺术手段来表现。如运用比喻、象征、类如运用比喻、象征、类 比、对比等各种手法。比、对比等各种手法。在阅读中就要注意在阅读中就要注意 宾主关系，紧扣

27、作品主旨，深刻细致地分宾主关系，紧扣作品主旨，深刻细致地分 析文章的表在技巧及其表达效果。析文章的表在技巧及其表达效果。 在这个点上，在这个点上，一般有两种考法：（一般有两种考法：（1）鉴赏）鉴赏 作品的表达技巧；（作品的表达技巧；（2）品味文中精彩语句）品味文中精彩语句 的表现力。的表现力。 例题精讲：例题精讲： 例题例题1：2009江苏高考题江苏高考题上善若水上善若水第第 13题题 问：本文写的是都江堰，但不以描写见长，问：本文写的是都江堰，但不以描写见长， 请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 (6分分) 答：采用议论和抒情相结合的手法。托物答：采用议

28、论和抒情相结合的手法。托物 言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追 怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境 问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对 人生的思考。人生的思考。 例题例题2：2007江苏高考题江苏高考题麦天麦天第第15题题 问：“一路上都是鲜红的收割机，突突突问：“一路上都是鲜红的收割机，突突突 地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮 金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。” 这句话描写关中麦收情景，请分析它的表这句

29、话描写关中麦收情景，请分析它的表 达特色。达特色。(4 分分) 答：选取了麦天代表性事物，从视觉、听答：选取了麦天代表性事物，从视觉、听 觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手 法，语言表达富有韵味。法，语言表达富有韵味。 例题例题3：2009江苏高考题江苏高考题上善若水上善若水第第 11题题 问：开头一节的三个问句，对文章内容的问：开头一节的三个问句，对文章内容的 表达有什么作用？表达有什么作用？(5分分) 答：领起全文内容，表明文章由实到虚的答：领起全文内容，表明文章由实到虚的 思路，激发读者的思考。思路，激发读者的思考。 1、掌握各种表达技巧。、掌握各种

30、表达技巧。 （1）表达方式：）表达方式：记叙、描写记叙、描写（正面描写（正面描写 和侧面描写，语言、动作、心理、外貌和侧面描写，语言、动作、心理、外貌 等细节描写，白描手法等）、等细节描写，白描手法等）、抒情抒情（直（直 接抒情和间接抒情）、接抒情和间接抒情）、议论、说明议论、说明 （2）修辞手法：比喻、排比、拟人、拟物、）修辞手法：比喻、排比、拟人、拟物、 夸张、借代、对偶、设问、反问等夸张、借代、对偶、设问、反问等 （3）其它表现手法：象征、衬托、对比、）其它表现手法：象征、衬托、对比、 用典、抑扬、虚实结合、以小见大等。用典、抑扬、虚实结合、以小见大等。 第五讲：鉴赏作品内涵，评价审美取

31、向第五讲：鉴赏作品内涵，评价审美取向 考点阐述：考点阐述： 必须坚持实事求是的原则必须坚持实事求是的原则，对作品进行客，对作品进行客 观的恰当的评价。不能无原则地拔高，也观的恰当的评价。不能无原则地拔高，也 不能有意地贬低。评价要紧扣作品内容，不能有意地贬低。评价要紧扣作品内容， 有理有据，具体、充分、有深度。有理有据，具体、充分、有深度。 例题精讲：例题精讲： 例题例题1：2006江苏高考题江苏高考题一幅烟雨牛鹭一幅烟雨牛鹭 图图第第17题题 问：文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，问：文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景， 作者的用意是什么？（作者的用意是什么？（6分）分） 答：营造出朦胧的诗意

32、氛围；抒写农耕生答：营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生 活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。 解答这类试题的常用技巧有：解答这类试题的常用技巧有： （1）通文意。）通文意。通读全文，弄懂文意，把握通读全文，弄懂文意，把握 作品的主题思想，了解作者的观点态度。作品的主题思想，了解作者的观点态度。 关注重点词句，注意重点文段，做到心中关注重点词句，注意重点文段，做到心中 有数，以便联系上下文解答试题。有数，以便联系上下文解答试题。 （2）审题意。）审题意。看清题干考查内容的提示，看清题干考查内容的提示， 答题的要求，留意相关的提示语。答题的要求，留意相关的提示

33、语。 （3）扣词句。）扣词句。重点词句、重点句子、语段重点词句、重点句子、语段 是表达作者思想感情、观点态度的关键，是表达作者思想感情、观点态度的关键， 要抓住不放。还要找到对应的语段，扣准要抓住不放。还要找到对应的语段，扣准 关键词语，联系上下文，认真辨析作答。关键词语，联系上下文，认真辨析作答。 （4）据事理。）据事理。要善于参照事之常理，要善于参照事之常理， 去分析、理解、评价作品。去分析、理解、评价作品。 （5）依常理。）依常理。用真情实感去体味，以用真情实感去体味，以 “人之常情”来判别。“人之常情”来判别。 第六讲：发掘作品意蕴，探讨人文精神第六讲：发掘作品意蕴，探讨人文精神 考点

34、阐述：考点阐述： 探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开 放性，其考查不可能是无限开放的，其特点就是放性，其考查不可能是无限开放的，其特点就是 题目的回答具有选择性，个性化色彩较浓。但是，题目的回答具有选择性，个性化色彩较浓。但是， 选择应该是符合自己的选择，个性应该是符合情选择应该是符合自己的选择，个性应该是符合情 理的个性，不可能是任意为之的。理的个性，不可能是任意为之的。 一般包括三个层面：（一般包括三个层面：（1）从不同角度）从不同角度,不同层面不同层面 发掘作品的丰富意蕴；发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品中蕴含的）探讨作品中蕴含的 民族

35、心理和人文精神；民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化）对作品进行个性化 阅读和有创意的解读。阅读和有创意的解读。 例题精讲：例题精讲： 例题例题1：2009江苏高考题江苏高考题上善若水上善若水第第 14题题 问：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的问：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的 哪几层深意。哪几层深意。(6分分) 答：以水比喻“上善”，即都江堰是上善答：以水比喻“上善”，即都江堰是上善 之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任 可谓上善之人；由此引申出做人要做上善可谓上善之人；由此引申出做人要做上善 之人，做事要做上善之事。之人，做事要做上善之事。 例题

36、例题2：2008连云港二模试卷中一道试题连云港二模试卷中一道试题 问：作者对城市发展占用耕地现象流露出否定的问：作者对城市发展占用耕地现象流露出否定的 态度。你是如何看待这一现象的态度。你是如何看待这一现象的?请作简要阐述。请作简要阐述。 (6分分) 答：答：(1)应该辩证地看待这一现象。应该辩证地看待这一现象。(1分分)土地是植土地是植 物的生存之本，绿色是生命之源，我们要珍惜、物的生存之本，绿色是生命之源，我们要珍惜、 保护土地；城市要发展，占用耕地不可避免，但保护土地；城市要发展，占用耕地不可避免，但 要用之有度。要考虑城市发展的实际需要，不能要用之有度。要考虑城市发展的实际需要，不能

37、以土地换金钱，不应只顾眼前利益而盲目牺牲耕以土地换金钱，不应只顾眼前利益而盲目牺牲耕 地。地。 (2分分) （2）耕地是不可再生资源，占一点就少一点，然）耕地是不可再生资源，占一点就少一点，然 而其作用很大，政府一定要科学规划，严格管理。而其作用很大，政府一定要科学规划，严格管理。 (3分分) 探究题答题的基本技巧是“观点探究题答题的基本技巧是“观点+分析”。分析”。 （1）有观点。）有观点。观点分四种类型：观点分四种类型：唯一型唯一型(所谓所谓 唯一，就是表面上问题有两种或三种观点，但是唯一，就是表面上问题有两种或三种观点，但是 只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观只有一种观点是正确的

38、，考生们只能选择这一观 点来作答点来作答)，选一型选一型(所谓选一，就是问题有两所谓选一，就是问题有两 种或三种观点，而且每种观点都是独自成立的命种或三种观点，而且每种观点都是独自成立的命 题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答)， 融合型融合型(所谓融合，就是问题有两种或三种观点，所谓融合，就是问题有两种或三种观点， 但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些 观点来作答观点来作答)，自创型自创型(所谓自创，就是问题没所谓自创，就是问题没 有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作有直接给出观点，要考生自己思

39、考并形成观点作 答答)。面对探究题时，考生可以先判断它属于哪一。面对探究题时，考生可以先判断它属于哪一 类型，然后确立观点，观点必须明确，态度必须类型，然后确立观点，观点必须明确，态度必须 鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如 “我认为“我认为”“我觉得我觉得”“我赞成我赞成”等。等。 （2）有分析。分析首先需要依据，探究题型的依据主要有三）有分析。分析首先需要依据，探究题型的依据主要有三 类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下，类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下， 再结合观点进行分析。据此将分析过程归纳为四种类型

40、：再结合观点进行分析。据此将分析过程归纳为四种类型： “观点“观点+文本”型（这种探究题的标志性语句是“联系文本文本”型（这种探究题的标志性语句是“联系文本 谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等，谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等， 要求考生要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文要求考生要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文 本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析），本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析）， “观点“观点+事例”型（这种探究题的标志性语句是“联系生活事例”型（这种探究题的标志性语句是“联系生活 实际，谈谈你的看法”“你

41、是否同同意这一观点，请举例说明”实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明” 等，此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，等，此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位， 材料与观点要相互融合），材料与观点要相互融合）， “观点“观点+理论型”（答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论型”（答题中的理论常见的有生活理论、文艺 理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论 与观点相互印证），与观点相互印证）， “文本“文本+现实现实+观点”型（这种探究题的标志性语句是“联系观点”型（这种探究题的标志性语句是“联系 文本，结合实际谈谈你的看法”等，此类题目，要求同学们要文本，结合实际谈谈你的看法”等，此类题目，要求同学们要 筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析）。筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析）。