1、2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 90 第第七七单元单元 观察物体观察物体 教学内容教学内容 书上 P90-93 页。 教材分析教材分析 本单元是全套教科书第一次编排“观察物体”的教学，给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特点明 显、结构简单的常见物体。教学目的主要是激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，能够 指出看到的内容，为以后仔细观察几何体打下基础。全单元编排两道例题，具体安排如下。例题教学内容 练习编排例 1 观察熟悉的场景；例 2 观察熟悉的物体；练习十五。 教材编排特点： 1以观察活动为基础，在多次体验中建立图形与实物之间的对应关系，培养空间感。 空间观念不
2、是 凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。为了让学生初步体会到从不同位置观察 物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材安排了多次实际观察活动， 经过前、后两面的，前、后、左、右四面的观察，逐步积累观察物体的经验。 2以生活经验为依托，内容安排由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。 教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具，从前、后两个方位观察到前、后、左、右四个方位观察，从 借助实际观察作出判断到借助图形进行直观思考作出判断，既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经 验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。 我领会到教材编写的三点意图： 1.观察活动
3、用拍摄照片的形式进行，不仅能够激发学生的兴趣，而且能引导他们专注地观察玩具猴。 为了拍摄猴子的照片，镜头（眼睛）要集中在猴子身上，不受其他东西的影响。 2.学生辨别各张照片分别由谁拍摄，需要亲自到各个位置上观察玩具猴，了解每个位置上看到的猴子 的样子，作为选择照片的参照。教学要为所有学生都创造观察实物的条件与机会，让学生仔细地、充分地 观察。不能只让他们看着教材的情境图，去体会和辨别照片的拍摄人。因为在情境图上只能清楚地看到猴 子的一个面，另外三面不能完整看到，甚至一点也看不到。如果不给学生实际观察的机会，他们分辨照片 就没有直观表象的支持，也失去了观察物体的教育价值。 3.猴子正面的照片是小
4、青拍的，教材已经通过连线的方式表示了出来。余下的三张照片，要求学生判 断拍摄人。其中猴子背部照片的拍摄人容易找出，两张侧面的照片似乎差不多，较难分辨。情境图把猴子 的一个侧面正对着学生，降低了辨别的难度。教学时，要引导学生在猴子的两个侧面仔细观察，体会看到 的有哪些不同。还要仔细比较两张猴子侧面照片，找到不同点，从而判断各是哪个小孩拍的。 学情分析学情分析 观察物体能够了解物体的形状、大小、结构等外部特征，是人们认识物体的重要途径与常用手段。在 观察物体时，能不能抓住物体的主要特点，并以此区别于其他物体，往往受制于个体观察能力的高低。然 而，观察能力是可以培养的，是能在观察物体的实践中逐渐形成
5、和发展的。二年级的学生已积累了一定的 生活经验，并且已经学习了位置及左右等知识，但在数学课堂中还需进一步培养孩子们学习数学的兴趣， 培养他们观察、实践的能力，让孩子们通过合作探究发现问题、解决问题，由学会变成“我要学、我会学” 。 教学目标要求教学目标要求 1使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能是不一样 的；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间以及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初 步的观察能力和空间观念。 3.使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活
6、动，体会数学与日常生活的密切联系，感受 数学学习的热趣。 教学重点教学重点 让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 91 简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。 教学难点教学难点 能判断从左、右两个方位看到的视图。 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 观察物体观察物体 教学内容教学内容 教科书 P90 例 1、例 2，第 91 页“想想做做”1-3 题。 教学目标要求 1使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形
7、状可能是不一样的，能 辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 2使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置 关系，发展几何直观和初步的空间观念。 3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的 密切联系。 教学重点教学重点 体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。 教学难点教学难点 根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 疑点分析疑点分析 学生对于面、 前面拍、 后面拍等的概念不是十分清楚， 教学例 1 要注意两点： 一是要帮助学生理解 “教 室前面拍的” “教室
8、后面拍的”等说法的含义，并让他们在教室里模拟、试验、体会，从而明白在教室前 面拍照，就是站在教室前面向后面看；在教室后面拍照，就是站在教室后面向前面看。二是要帮助学生体 会，观察物体应该站在适当的位置上，如物体的前面或后面，里面或外面。还要体会，站的位置不同、观 察的方向不同，看到的内容不同。 “想想做做”第 1 题呈现的两张照片，分别是站在同一所学校的校门里面向外拍摄和站在校门外面向 里面拍摄的，可以再一次让学生感受观察到的物体与内容，和观察者站的位置以及视线的方向有关。 教学应该注意到，例题和习题反映的都是学生相当熟悉的空间情境，他们作出正确判断凭借的是已有 生活经验，尤其是对教室、校门口
9、这些空间环境的长时间感性认识的积累。如果要求学生对陌生的空间情 境里的内容，进行类似例题那样的判断，是不恰当的。 教学准备教学准备 挂图、多媒体、 教学过程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、初步感知，形成表象。 1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？ 小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。 （板书：观察物体） 二、游戏活动，加深体验。 1、游戏：画图形。 方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人
10、把 自己看到的画下来。 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 92 学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。 小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。 2、游戏：找图片。 方法： 组长转动水壶， 使把手正对着一个小朋友， 每人根据自己看到的找出一幅画， 组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。 3、游戏：找位置。 方法： 请组长把四幅图片合在一起， 打乱顺序， 然后给组里的每一个小朋友发一张， 学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应 的评价。 三、实践巩固，提升能力。 1、连一连：课本第 90 页。 学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴
11、会是什么样的，再独立连一连，集体交流 时说说自己的想法。 2、 “想想做做”第 1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。 3、完成“想想做做”第 2 题，完成后全班交流订正。 小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情 况是不一样的。 四、拓展延伸，引导观察。 生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看 会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。 作业设计作业设计 数学补充习题第 51 页。 板书设计 第二课时第二课时 练习十五练习十五 教学内容教学内容 教科书 92-93 页练习十五。 教学目标和要求教学目标和要求 1使学
12、生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨 别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、 大小、形状变化判断物体的简单运动过程。 2使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关 系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。 3使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。 教学重点教学重点 判断观察者的位置。 教学难点教学难点 判断物体形状完全相反地观察位置。 疑点分析疑点分析 练习十五除了像两道例题那样的观察， 还有新的内容。 第 3
13、 题的情境， 站在马路的人行横道线的一端， 观察从身边开过的汽车，想象汽车“开过来开到身边开走”的过程，体会汽车开过来时，能看到它的 头部；到身边，能看到车身；离开时，能看到车尾。第 4 题的情境，在桥上观察从远处划过来的一艘船： 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 93 当船离桥很远时，看到的船很小，船上的人看不清；当船越来越近时，看到的船越来越大，船上的人也越 来越清楚；当船划到桥下时，看到的船很大，船上的人很清楚。这两道题的共同点是：观察者位置不动， 被观察的物体移动。希望学生获得的经验是：随着物体的移动，看到的内容不相同。 教学准备教学准备 投影以及复习题口算卡片。 教学过
14、程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、谈话导入 同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能 是不同的。今天我们继续研究观察物体。 二、自主探究 同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如 果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？ 出示教材第 92 页的第 3 题。 这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图 是小明最先看到的？为什么？ 学生小组交流讨论，全班汇报结果。 小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。 三、巩固练习 1.练习十五第 1 题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的 教室前面和后面有什么不同？ 2.学生独立完成第 2 题、第 5 题、第 7 题，集体汇报交流。 3.学生根据第 3 题的经验判断第 4 题，交流时说说是怎样进行判断的？ 4、完成练习十五第 6 题。 四、总结提升 今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 作业设计作业设计 数学补充习题第 52 页。 板书设计板书设计
