等腰三角形与直角三角形_12.6

1、人教版初中数学八年级上册13.3.1 等腰三角形等腰三角形第一课时第一课时教教 学学 设设 计计课题13.3.1 等腰三角形第一课时教师时间2018.11.09教学目标知识与技能：通过尺规作图生活中的图例以及学生动手操作，使学生掌握等腰三角。

2、课题名称：12.6.2等腰三角形的性质三线合一教师姓名：学校：教师年龄：38教龄：16职称：中学一级指导思想与理论依据建构主义教学观认为： 教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。数。

3、1项项目目概概要要部部分分课课题题12.2.112.2.1 等腰三角形等腰三角形 第一课时第一课时 设计人：谷晓利设计人：谷晓利教教材材数学数学 学科学科 北京北京 20112011 版版八年级八年级上册上册第十二单元第十二单元 课题课题 。

4、指导思想与理论依据建构主义教学观认为： 教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。数学课程标准提出：教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极。

5、指 导 思 想 与 理 论 依 据建构主义学习理论认为：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程即学习的生成过程 数学课程标准中还明确指出：学生应该有足够的时间和空间经历观察实验猜想证明等活动过程为了体现相关教育教学理论和新课标理念， 本节课。

6、 1 等腰三角形的性质教学设计等腰三角形的性质教学设计课题课题等腰三角形的性质等腰三角形的性质教材分析教材分析等腰三角形是学生在学习轴对称三角形等有关知识的基础上进行的， 主要研究等腰三角形的 2 个性质： 等边对等角 三线合一。它是前面知。

7、教学目标知识与技能：通过尺规作图生活中的图例以及学生动手操作，使学生掌握等腰三角形的相关概念及等腰三角形性质。过程与方法：体会在生活实际中等腰三角形的应用，提高学生分析问题的能力及逻辑推理能力.情感态度与价值观：体验几何证明方法的多样性和灵。

8、等腰三角形性质教案设计一教材分析1 教材的地位与作用：等腰三角形的性质是北京 2011 课标版八年级数学第十二章第六节的内容， 它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的。本节课主要学习等腰三角形的等边对等角和等腰三角形的。

9、1教学目标1会从作图实践和理论推证中得到等腰三角形的判定定理，掌握等腰三角形的判定定理并能简单应用.2通过作图实践培养观察分析和归纳问题的能力.3在学习过程中，勇于发表自己的看法，增强探究问题的意识，感受学习的乐趣.2学情分析从学生学习的基。

10、1教学目标一知识与技能：通过学习等腰三角形的概念及性质，会应用等腰三角形的性质计算证明。二过程与方法：1经历等腰三角形性质的探究，学生通过实践操作观察猜想论证,发展了合情推理的能力和演绎推理的能力，同时增强了语言表达能力。2在应用等腰三角形。

11、等腰三角形性质教案设计一教材分析1 教材的地位与作用：等腰三角形的性质是北京 2011 课标版八年级数学第十二章第六节的内容， 它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的。本节课主要学习等腰三角形的等边对等角和等腰三角形的。

12、等腰三角形的性质教学设计指 导 思 想 与 理 论 依 据建构主义学习理论认为：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程即学习的生成过程 数学课程标准中还明确指出：学生应该有足够的时间和空间经历观察实验猜想证明等活动过程为了体现相关教育教学理。