光的色散

1、1 第第 5 5 节节 光的色散光的色散 一、光的色散色散实验 1、实验探究：研究光的色散 在 17 世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿 做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本 P85 图 4.3-1 和图 4.3-2) 2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩 色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱 镜后，又汇成一束白光。这说明，白光是由各种色光混合而成的。 这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光第一。

2、4.5光的色散 学案一、学习目标：1. 知道色散现象，初步了解太阳光的光谱。2. 知道色光的三原色。3. 知道红外线、紫外线的作用及其应用。二、重点难点：重点：光的色散、红外线与紫外线难点：色光的三原色三、学习活动：（一）认识光的色散：1. 彩虹的形成是光的 现象。2. 用三棱镜分解太阳光：太阳光是 光，其实是由 七种色光混合而成。（二）色光的混合1、实验观察：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？ （边进行实验，边完成图的填充，直接填在图中的数。

3、4.4 光的色散【目标案】1知道光的色散现象2知道光的“三基色”和颜料的“三原色”3知道透明物体的颜色是由它透过的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的【重点】通过实验探究光的色散现象【难点】判断物体的颜色【预习案】1太阳光可以分解成______、橙、______、绿、______、靛、_____七种颜色的光2自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其它颜色的光混合而成的，而其它颜色的光则都可以通过红、绿、蓝三种色光的适当混合而得到，因此红、绿、蓝三种颜色被称为光的_______3自然界的色彩种类繁多，人们可以用红、黄、蓝颜。

4、第五节 光的色散教学目标：1. 了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。2知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。3. 知道色光的三原色和颜料的三原色。教学重点：光的色散，物体颜色的成因。教学难点：物体颜色的成因。教学用具：三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝三色板，砣螺，作画用国画颜料，调色板。教学过程：一、导入新课在日常生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各样的颜色，但是物体为什么会呈现出不同的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。二、。

5、第5节 光的色散教学目标一、知识与技能1.了解色散现象.知道色光的三原色.2.初步了解太阳光谱和看不见的光.3.初步认识红外线和紫外线及其作用.二、过程与方法探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.教学重点光的色散.教学难点色光的混合.教学方法探究法、实验法、观察法.教学用具演。

6、4.4光 的 色 散教学设计一、 设计目标1、 知识与技能（1） 初步了解太阳光的光谱。（2） 了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。（3） 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。2、 过程与方法探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3、 情感态度和价值观（1） 通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。（2） 通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。（3） 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，。

7、1 4.4 光的色散 时间： 年 月 日 教学目标：了解光源，知道光沿直线传播。 了解光的色散现象； 知道白光是色光组成的，知道色光的三原色与颜料的三原色是不同的。 教学重点：白光的组成和光的三原色以及颜色之迷。 教学难点：透明物体与不透明物体的颜色由什么决定。 教学方法：实验教学 活动资料：三棱镜、光源、光屏、水槽、镜子。 教学过程： 教学环节来源: 内容、步骤来 源: 来源: 师 生 互 动 策 划 备 注来源: （活动目 的） 教 师 活 动 学 生 活 动 复习引入新课 问：什么叫光源？举例说 明 我们看见物体的条件是什 么？ 光是如何。