化学计量在实验中的应用

1、分析。
学习学习难点难点： 物质的量浓度的相关计算，溶液配制的实验操作及误差分析。
教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 引引入入初中我们学习了溶质的质量分数，在这种情况下，只要知道溶液的质量， 就很容易计算出其中溶质的质量。
但是在化学实验和实际生产中取用溶液时，人 们会感到量取液体的体积比其称量质量更方便，因此，在实验时一般不是称量它 的质量，而是量取它的体积。
如果知道一定体积的溶液中溶质的物质的量，对于 计算化学反应中各物质之间量的关系是非常便利的。
这就需要建立一种新的度量 溶液浓度的单位，即物质的量浓度。
这就是我们本节课所需要解决的问题。
教师强调教师强调本节的课标是：初步了解溶液的物质的量浓度的概念及其在化学计算 中的简单应用。
板书板书 物质的量在化学实验中应用 二、二、 推进新课推进新课 教学环节一：教学环节一：物质的量浓度 过渡过渡 浓度一般是指溶质与溶液之间的量的关系，比如我们初中学过的溶质的 质量分数。
溶质的质量分数是通过溶质与溶液的质量关系来表示溶液的组成。
请 同学们回顾什么是溶质的质量分数？它是如何表示的？ 学生活动学生活动。

2、立，阿伏加德罗定律及其推论的理解。
教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 引入引入 在化学反应中经常遇到气体物质，对于气体物质来说，测量体积往往比称 量质量更方便。
那么气体体积与物质的物质的量以及物质的质量之间有什么关系 呢？我们应如何建立气体体积与其物质的量的桥梁呢？而这个桥梁这就是我们 这一节课所需要解决的问题气体摩尔体积。
板书板书 气体摩尔体积 二、二、 推进新课推进新课 教学环节一：教学环节一：影响物质体积大小的因素影响物质体积大小的因素 提问提问物质的体积与微观粒子间是否存在着一些关系呢？也就是说体积与物质 的量之间能否通过一个物理量建立起某种关系呢？让我们带着这个问题， 亲自动 手寻找一下答案。
板书板书一一、影响物质体积大小影响物质体积大小的因素的因素 视频播放视频播放电解水实验视频 学生活动学生活动阅读教材 P13 科学探究，并填空。
1.实验中的现象：两极均产生气体，其中一极为 氢气，另一极为氧气，且二者 体积比约为 2: 质量（g） 物质的量（mol） 氢气和氧气的物质的量之比 氢气 0.2 0.1 2。

3、重点： 物质的量及其单位，阿伏加德罗常数以及摩尔质量的定义。
学习学习难点难点： “物质的量”，“阿伏加德罗常数”，“摩尔质量”这一概念在学生头脑中的初 步形成。
教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 思考思考并讨论并讨论 1.如何通过实验方法粗略测知一张白纸的厚度？其中哪种方法在现有实验条件 下最具有可操作性？（以化学教材的纸为例，请学生认真测量） 2.如何通过实验方法粗略测知一个原子或分子的质量？现有一杯水，如何知晓其 中含多少水分子？ 板书板书 第二节第二节 化学计量在实验中的应用化学计量在实验中的应用 讲解讲解显然，我们能够很快想到可以用一定数目的粒子集体将宏观与微观联系起 来，为此，国际科学界引进了“物质的量”将它们联系。
板书板书 物质的量的单位物质的量的单位摩尔摩尔 二、二、 推进新课推进新课 教学环节一：物质的量教学环节一：物质的量 板书板书一、物质的量 讲解讲解物质的量也是与质量、长度一样的物理量是国际单位制中的 7 个基本物理 量。
单位为摩尔，符号为 mol。
投影投影国际单位制(SI)的 7 个基本单位 物理量的符。

4、章从实验学化学章从实验学化学节化学计量在实验中的应用节化学计量在实验中的应用复习熟悉的知识 2H2O2 2H2O 4g 32g 36g 2个 1个 2个质 量比:分子个数比:点燃一物质的量的单位一物质的量的单位摩尔摩尔 水是大家非常熟悉的物。

5、 第二节第二节 化学计量 在实验中的应用第一章第一章 从实验学化学从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用 第一课时物质的量的单位第二课时气体摩尔体积第一章从实验学化学第三课时物质的量浓度 第一课时第一课时物质的量及其单位物质的量及其单位化。

6、第二节第二节化学计量在实验化学计量在实验中的中的应用应用第一章第一章 从实验学化学从实验学化学教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1使学生认识摩尔是物质的量的基本单位,了解物质使学生认识摩尔是物质的量的基本单位,了解物质的量与微观粒子之。

7、 第二节第二节 化学计量 在实验中的应用第一章第一章 从实验学化学从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用 第一课时物质的量的单位第二课时气体摩尔体积第一章从实验学化学第三课时物质的量浓度 第一课时第一课时物质的量及其单位物质的量及其单位化。