六年级下册数学教案-2.4

1、古老的几何教学目标1,了解一定的数学文化知识,拓宽文化视野,2,能将查找到的资料与我们学过的数学相联系,用联系的发展的眼光来看待数学这门学科,3,提高学生对古代几何的认识,发展学生学习数学的兴趣,培养学生树立正确的人生观,科学观,教学重点。

2、第1课时比例尺,教学目标,1使学生认识比例尺的含义,读懂不同的比例尺,掌握求比例尺的方法,2使学生经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程,教学重难点,重点,理解比例尺的含义,难点,把线段比例尺转化成数值比例尺,教学准备,多媒体课件,情境。

3、人教版六年级下册数学比例尺教学设计比例的应用,比例尺,课题,比例尺,教学目标,知识目标,通过动手操作引发学生认识比例尺,了解比例尺的分类,理解比例尺的意义,能力目标,了解比例尺的特点,会进行数值比例尺和线段比例尺的转化,掌握求比例尺的方法。

4、比例尺教学目标,1,理解比例尺的含义,并能求得简单实际问题中的比例尺,会看线段比例尺,能进行线段比例尺和数值比例尺的转化,2,探索比例尺形成的过程,培养学生解决问题的能力,3,学生通过小组观察,思考,动手,讨论等合作学习方式,进一步发展画图。

5、比例尺教学设计一,学情分析比例尺是比例知识在生活中最广泛的应用,学生是在学习了比和比例的基础上来学习比例尺的,他们在生活中很少接触到地图,对比例尺还是很陌生的,这节课通过学生的观察,测量,计算得到比例尺,通过画图应用比例尺,激发学生的兴趣。

6、比例尺教学设计,设计理念,数学程标准指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更就遵循学生学习数学的心理规律,学生数学概念的获得要在观察,比较,概括,归纳等数学活动中才能形成,对于,比例尺,这样的数学概念,抓住其外延和内涵设计有效的数学活动是。

7、教学设计科目数学课题比例尺,一,课时1主备人学习目标1,理解比例尺的意义和种类,2,会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化,3,培养我的抽象概括能力和小组合作,自主学习的能力,体会数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

8、比例尺的意义教学目标1,知识与技能,使学生理解比例尺的意义,学会求比例尺,图上距离和实际距离,2,过程与方法,使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程,提高学生解决实际问题的能力,3,情感态度和价值观,结合具体情境,使学生体验到数学与。

9、教学基本信息课题比例尺学科数学学段,小学年级六年级相关领域数学,信息技术教材书名,北京市义务教育课程改革实验教材六年级数学出版社,北京出版社出版日期,年月是否已实施是指导思想与理论依据新课程标准明确指出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间。

10、比例尺教学设计,内容来源,小学六年级数学,下册,第二单元,主题,比例尺,课时,2课时,第1课时,授课对象,六年级学生,基于课程标准,数学课程标准,2011年版,有关本课的要求是,了解比例尺,在具体情境中,会按给定的比例进行图上距离与实际距离。

11、课题比例尺的教学设计姓名学科数学学校年级六年级教学目标1,在实践活动中体验生活中需要的比例尺,能读懂两种形式的比例尺,2,在操作,观察,思考,归纳等学习活动中理解比例尺的意义,正确计算比例尺,了解比例尺在实际生活中的各种用途,3,体验数学与。

12、学段,小学学科,数学六年级下册课题第八课时,比例尺的认识,一,课型新授课课时,1课时授课时间,教学目标知识与技能,1,使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺,2,会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化,3。

13、比例尺教学设计教学内容,认识比例尺,掌握例题1的计算方式,教学目标,1,使学生理解比例尺的含义,能正确说明比例尺所表示的具体含义,2,认识数值比例尺和线段比例尺,能将线段比例尺改成数值比例尺,将数值比例尺改成线段比例尺,3,理解比例尺的书写。

14、比例尺,教案,教学目标,1,知识与技能,能够正确理解比例尺的意义,认识比例尺,能根据图上距离,实际距离,比例尺中的两个量求第三个量,2,过程与方法,在操作,观察,反思,归纳等学习活动中理解比例尺的意义,了解比例在实际生活中的各种用途,3,情。

15、比例尺的认识教学设计一,教材分析,比例尺表示图上距离和实际距离的比,因此可以把它理解为比的应用,另一方面,图上距离和实际距离是成比例的,根据比例尺求图上距离或实际距离都可以列出比例式来求解,所以,教材把比例尺安排在比例之后教学,二,教学目标。

16、比例尺教学目标1,在实践活动中体验生活中需要的比例尺,能读懂两种形式的比例尺,2,在操作,观察,思考,归纳等学习活动中理解比例尺的意义,正确计算比例尺,了解比例尺在实际生活中的各种用途,3,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的。