第二章第二章生物的生殖和发育生物的生殖和发育第七单元第七单元生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展第四节第四节人的性别遗传人的性别遗传1902年美国的细胞学家年美国的细胞学家麦克郎麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细在观察中发现男性体细胞中胞中有一对染色体的形有一对染色体的
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1、第二章第二章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育 第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第四节第四节 人的性别遗传人的性别遗传 1902年美国的细胞学家年美国的细胞学家 麦克郎麦克郎（C.E.McClung) 在观察中发现男性体细在观察中发现男性体细 胞中胞中有一对染色体的形有一对染色体的形 态与别的染色体不一样，态与别的染色体不一样， 他把这对染色体称为性他把这对染色体称为性 染色体；染色体； 19051905年美国细胞学家进一步把男性体细胞的年美国细胞学家进一步把男性体细胞的 性染色体命名为性染色体命。
2、第四节第四节 人的性别遗传人的性别遗传 第二章第二章 生物的遗传和变异生物的遗传和变异 1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉 谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百 米冠军,后来在美国遭遇了一起汽车抢劫 案，被无辜枪杀。在医生尸检的时候，发 现这位被波兰人民称为女英雄的运动员， 原来是一位男性。 讨论：个体发育的起点同样是受精卵，为什么有的发育 成雄性，有的发育成雌性？ 1902年美国的细胞学家麦克 郎（C.E.McClung)在观察中 发现男性体细胞中的有一对 染色体与别的染色体不同， 而且与性别有关。 1905年美国细胞学家进一 步把。
3、第二章 生物的遗传与变异,第七单元 生物圈中生命的延续和发展,第四节 人的性别遗传,1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体；,1905年美国细胞学家进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体,Y,X,情景引入,导入新课,男,女,1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体? 2、这两幅图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性染色体？ 3、合作交流1：图中哪条染色体是Y。
4、人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 第四节第四节 人的性别遗传人的性别遗传 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定 的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程， 学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。 3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女 的问题。 教学重点和难点：教学重点和难点： 性别遗传的特点。 生男生女机会均等。 课时安排：1 课时 课前准备： 学生课。
