人教部编一年级下册语文三单元

1、7 怎么都快乐怎么都快乐 教学目标 知识与技能 1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观 通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精 神。 教学重难点 重点：认字、写字，学习表示动作的词语。 难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。 教学课时 1 课时 教学过程达标检测一、谈话导入 1.教师提出问题。 （1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？ (2)当你们两个人的时候，你。

2、语文园地三语文园地三 教学目标：教学目标： 1.知识目标：学会音序查字典的方法。 2.能力目标：知识积累古诗并背诵。 3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点：教学重点：学会音序查字典的方法。 教学难点：教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。 教学课时：教学课时：2 课时。 第一课时 教学目标教学目标 1学会音序查字典的方法。 2培养学生独立解决生字难题。 教具准备：教具准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、情境导入。一、情境导入。 同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。 二、查字典。二、查字典。

3、教学反思怎么都快乐 是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白 游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从 本节课与学生的学习中我悟得了一些道理： 一、快乐识字，轻松学习 “兴趣是最好的老师”。让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望， 逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课 时的 “游戏” 的情境， 让学生轻轻松松进入到学习中去， 满足了学生的心理需要。 识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片。

4、7 7 怎么都快乐怎么都快乐 教学目标：教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、 连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七 个生字。 2.能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与 他人相处也是一种快乐， 学会为别人付出更是一种快乐； 游戏快乐， 学习也快乐。 教学重点：教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。 教学课时：。

5、树和喜鹊教学反思 树和喜鹊是一篇简短易懂的课文， 讲述了树和喜鹊从孤单到快乐 的过程。 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快 乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同 游戏，才能享受快乐的生活。 本课课文教学按照重点词句的线索来设置。 “孤单-快乐”， “树 和喜鹊为什么会感到孤单？树和喜鹊为什么会又感到快乐呢？借助 于充分的朗读，“一个、只有”来理解树和喜鹊孤单的原因，没有朋 友的陪伴只能只身一人在树林里边。从而理解孤单的意思。之后，我 设置问题：你们有没有感觉孤单的时候。

6、5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 教学目标 知识与技能 1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“” 。 2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。 情感态度与价值观 了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 教学重难点 重点：认识本课生字，正确读写生字。 难点：读懂词句，了解课文内容。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程达标检测 一、图片导入，解读课题 1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子） ，请同学们说一说图片上的是什么动物。 2.对啦，今天我们。

7、6 树和喜鹊树和喜鹊 教学目标 知识与技能 1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷” 。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观 培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重难点 重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。 难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程达标检测 一、故事导入，了解课文内容 1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比。

8、语文园地三指导方案 教学目标 1学会并掌握音序查字典的方法。(重点) 2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵 古诗。(难点) 3和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学 会帮助家人分担家务。(重点) 课前准备 1带有插图的课件。(教师) 2准备最新版本的新华字典。(学生) 教学过程 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣 1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不 开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字 典。 2认识新华。

9、口语交际：请你帮个忙 教学目标 1通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要 求。 2让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应 该及时帮助别人解决困难。 3在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内 容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。 说话要认真耐心，有礼貌。(重点) 4培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 故事小马过河。(教师) 教学过程 一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个。

10、教学反思 从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评 议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在 本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让 学生入情入境。 2启发引导，自由表达。 想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生 的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要 引导学生用心捕捉生活中的各种现象， 把自己头脑中生活经验的积淀 放到文本中来理解。 。

11、树和喜鹊教学反思 这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单 到快乐的生活经历。 告诉孩子们有了邻居， 有了朋友， 大家一同玩耍， 一同游戏，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生 活才会很快乐。 我首先我采用了以故事的方式导入， 是想让学生们在听故事的过 程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采用借助拼音读课文、识 字、思考问题-交流-提升的方式进行教学。并重点引导学生理解语 句。让学生谈谈自己对这个词语的理解。学生联系生活实际谈的非常 好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是。

12、6.6.树和喜鹊树和喜鹊 一、设计说明一、设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。 告诉学生有了邻居， 有了朋友， 大家一同玩耍， 一同游戏， 就能享受快乐的生活。 本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在 读中感悟。 据此， 教学设计以读为主线， 让学生在读中悟其意、 品其味、 抒其情。 在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 二、教学目标二、教学目标 1.正确认读十二个生字，会写 6 个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3.培养学生互助友。

13、小公鸡和小鸭子 小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的 年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比 较好。 1多种方式指导学生识写生字。 语文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教 学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用 部件组合法等进行教学， 还让学生用自己喜欢的方式来识记， 学生有的编顺口溜， 有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有 效地进行指导。 2创设情境，角色体验。。

14、5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 教学目标教学目标: 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2学会 7 个生字及生字组成的词语。 3正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点教学重点、难点: : 1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。 教具准备：教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间：教学时间：二课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、读题、解题。一、读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2） “。

15、口语交际：请你帮个忙 一、教学目标： 1.明确辨别需要帮助的情景，能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望 对方提供的帮助。 2.能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请，请问， 您，您好，谢谢，不客气”。 3.练习在生活中使用、普及礼貌用语。 二、教学重点、难点 1.教学重点：能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供 的帮助。 2.教学难点：根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用 语进行表达。 三、教学过程： （一）回顾导入，引出情景。 师：在怎么都快乐一课中，三个小朋友。

16、教学反思 从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感 情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一 步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓 励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2启发引导，自由表达。 想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切 联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精 神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把 自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在。

17、7.7.怎么都快乐怎么都快乐 一、设计说明一、设计说明 这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种 方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐， 与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快 乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素 材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 二、教学目标二、教学目标 1.认识 12 个生字；会写 7 个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听 音乐、打排球”等。

18、树和喜鹊教学反思 这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生 活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受 快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出 自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 理解 “树很快乐， 喜鹊也很快乐” 这句话， 很自然的也就理解了文章的主要内容。 从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，。

19、小公鸡和小鸭子教学反思 这节课教学内容设计合理， 将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词 语的意思上。 这节课教学环节安排周到， 上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起 上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字 的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关 注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、 指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭 子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分。

20、5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 一、设计说明一、设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他 们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就 能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主 体地位， 以读为主， 理解课文内容， 知道小鸭子嘴巴扁、 会游泳， 小公鸡嘴巴尖、 不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 二、教学目标二、教学目标 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2会认 12 个生字，会写田字格中。