认识磁极

1、4个部分。
用磁铁的不同部位去吸回形针。
把结果记录下来。
,磁铁的研究,取点,磁铁的研究,取点,悬挂,磁铁的研究,取点,悬挂,记录,比较,回形针挂得多，说明磁力强。
回形针挂得少，说明磁力弱。
,磁铁的研究,磁铁的部位,所挂物体的个数：,（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）,第 组,我们的发现：,条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
,磁铁吸收力最强的部分叫磁极。
磁铁有两个磁极。
,根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。
,磁铁的两端磁性强，中间磁性弱,磁极,磁极,让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
,“磁极与方向”实验记录表（第 小组）,组 长,材料员,文明员,音控员,蓝色极指的方向,红色极指的方向,我们的发现,北,北,北,北,南,南,南,南,磁铁能指示南北方向。
,实验记录,小组成员,磁铁的两个磁极是不同的：指向南方的磁极叫“南极”，用“S”表示；指向北方的磁极叫“北极”，用“N”表示。
,课堂小结,思考：,如果老师不小心把缝衣针和牙签。

2、准备曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料教学过程师生活动复案导入新课教师可以用小游戏、小魔术导人新课,引起学生的探究兴趣。
探究过程试试，磁铁的哪个部位吸铁多。
1.引发学生思考:如何用细线悬吊条形磁铁才能让磁铁保持平衡?2学生以小组为单位，悬吊条形磁铁，并让条形磁铁的各个部位接触曲别针。
3.指导学生比较条形磁铁各个部位吸引曲别针的个数。
4.学生用多种形状的磁铁吸引铁屑.观察、比较磁铁不同部位吸引铁屑的多少。
5.学生在小组内交流，讨论,分享自己的发现。
6.对学生的探究活动，交流作出评价,归纳概括得出结论:“磁铁吸铁最多的部位就是磁极。
磁铁有两个磁极。
”引导学生理解探究技能“得出结论”的含义。
让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
www.163wenku.com1.学生以小组为单位用细线悬吊条形做铁，让磁铁自由转动，静止后观察磁铁两端指向什么方向。
2学生用旋转架支撑条形磁铁，让磁铁自由转动，静止后观察条形磁铁两端指向什么方向。
3.指导学生用水浮法悬浮小磁针.让小磁针自由转动，静止后。

3、4.4.认识磁极认识磁极教学设计教学设计 教材分析教材分析 认识磁极是青岛版小学科学六三学制二年级下册磁铁单元的第一课时。
本课结合磁铁总 是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察实验 搜集整理信。

4、根据青岛版二年级科学下册教材制定根据青岛版二年级科学下册教材制定 4.4.认识磁极认识磁极 活动准备 回形针 铁屑 细线 铁钉 泡沫塑料 蹄形磁铁 条形磁铁 旋转架 小磁针 环形磁铁 活动过程 活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。
活动一：。