我们来制造风

1、学期第四单元流动的空气第 5 课。
通过一 年级空气单元找空气、观察空气的活动，以及本单元前四课的学习，学生已经知道了空 气的物体视角下的客观存在性和一些特征的认识，并在运动视角下知道了空气的流动现象， 知道了风是空气的流动形成的自然现象。
本课主要关注的是人工世界里人类发明创造工具并 利用工具制造风的事例，以及对风与人的关系进行深入的思考。
学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力 等都已具有一些基础。
三年级的学生处于认知阶段的具体运算阶段，以具体形象思维为主。
因此，教师要从学 生的原有认识和经验出发， 通过典型事例的分析， 最终使学生建立对发明工具制造风和风与 人们生产生活的关系相关的正确认识。
【教学目标】 （1）使学生知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造出风来。
（2）通过科学辩论：可爱又可恨的风，使学生了解风对人类而言，既有有利的一面也 有有害的一面。
为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。
（3）通过风力发电的事例，引导学生关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关 注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。
。

2、事实为依据。
,表达交流,风的好处：,夏日使人凉爽,风力发电,加速吹干衣物,植物播种,表达交流,风的坏处：,冷风使人寒冷,大风影响航船,大风引起灾害,大风吹倒庄稼,扩展阅读,同学们，你们见过这种巨大的风车吗？它们是用来发电的。
,想一想,？,扩展阅读,风能是无公害的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。
在缺燃料、交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用风力发电为人们的日常生活提供便利。
,谢谢!,。

3、5 我们来制造风 学习目标 1.知道人们有时需要利用工具制造出风来做一些事情。
2.能运用语言和同学交流风的好处和坏处。
3.了解新能源风力发电。
重点:寻找制造风的多种方法。
难点:解释生活中制风的工具是怎样制造风的。
本课主要概念关系图。

4、人们有时需要利用工具制造出风来做一些事情.思考下,下面几张图中的工具是怎么制造出风的橡胶气吹球电风扇捏橡胶捏橡胶插电,扇叶转动插电,扇叶转动抽拉式灶台鼓风机抽拉风箱插电,转动生活中,还有哪些方法可以制造出风来风是风是好好还是还是坏坏开个辩论。

5、大象版科学三年级上册人们有时需要利用工具制造出风来做一些事情,思考下,下面几张图中的工具是怎么制造出风的,橡胶吹气球电风扇捏橡胶捏橡胶插电,扇叶转动插电,扇叶转动抽拉式灶台鼓风机抽拉风箱插电,转动生活中,还有哪些方法可以制造出风来,风是风是。