习作例文：别了语文课

1、小学】 语文 六下 统编版 第三单元 习作例文,别了，语文课,匆匆,那个星期天,让真情自然流露,别了，语文课,惊讶,文章的情感脉络：,我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先。

2、习作例文别了，语文课教学设计 教材分析：教材分析： 本单元是习作单元，教材编者为我们安排了别了，语文课和阳光的两 种用法 两篇习作例文。 两篇例文的内容都源于日常生活， 情感表达真实、 自然， 为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。 别了，语文课一文节选自作家 何紫的同名作品，写了一向不喜欢语文课的“我”忽然对这门课产生了兴趣，说 明了情感产生变化的缘由，抒发“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。 教学目标：教学目标： 1.阅读例文，引导学生体会“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变 化，学习文章的表达方。

3、习作例文别了，语文课自主预习单 一、课前预习：一、课前预习： 1.阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？“我”对语文的情感和态度发生 了怎样的变化？ 2. 别了， 语文课 的结尾段与题目有着怎样的关系？你从中体会到了什么？ 3.有感情朗读课文。 二、二、填写下面的表格：填写下面的表格： 课 文 表达方法 情感脉络 别 了 ， 语 文 课 三、问题清单：三、问题清单：。

4、第 1 页 共 4 页 习作例文：别了，语文课阳光的两种用法习作例文：别了，语文课阳光的两种用法 教学教学目标目标 1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。 2.阅读别了，语文课，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。 3.阅读阳光的两种用法，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。 4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。 教学教学目标目标 通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。 教学教学目标目标 1.1.阅读理解阅读理解 别了，语文课和阳光的两种。

5、部编版六年级下册,别了，语文课,习作例文,课题导入,本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，今天我们一起来学习本单元的两篇习作例文，学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。,例文讲解,课文的主要内容是什么？ “我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？ 作者是怎样表达情感的？,朗读别了，语文课 思考：,例文讲解,例文主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲，导致他不喜欢语文课，在得知他们一家即将移民中美洲便再也不用学习语文后，他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文，认真听。