走 进 花 果 山,10以内数的减法,教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切
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1、shttp:/www.kongbao1000.com,空包网：shttp:/www.kongbao1000.com,5,3,=,2,-,-,减号,读作：5减3等于2,花上还有几只 ？,-,=,(只),4,2,2,花上还有几只 ？,岸上还有几只 ？,-,=,2,2,0,想一想：2-0=？,一个数减去“0”还得这个数本身。
,课堂小结：,3、会做有“0”的减法。
,1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
,2、认识了减号“-”。
,3,4,-,3,=,1,2,4,1,2,3,2,5,4,1,3,4、,作业：,。
2、青岛版一年级上册第三单元信息窗七青岛版一年级上册第三单元信息窗七1010 以内数的连加教学设计以内数的连加教学设计教学目标：1引导学生经历从实际情境中抽象出用连加计算的数学问题的过程，直观理解连加的意义。
2培养学生在具体的情境中获取信息提出。
3、10 以内数的连加连减教学设计以内数的连加连减教学设计教学目标教学目标1引导学生经历从实际情境中抽象出连加连减计算数学问题的过程，直观理解连加连减的意义。
2掌握连加连减的计算顺序，能正确进行 10 以内数的连加连减计算。
3初步学习用连加连减。
4、得数是得数是 4 4 的加法教学设计的加法教学设计知识目标：能够根据图示，说出所示意思，列出得数是 4 的算式，并能够进行计算。
能力目标：通过看一看摆一摆说一说等环节，让学生理解得数是4 的加法的意义，感受算式的形成过程。
情感目标：培养学生。
5、10以内数的减法以内数的减法教学目标教学目标 1结合具体情境,初步体会结合具体情境,初步体会0的减法的意义,解的减法的意义,解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解同一个问题可以用不同的方法。
6、一年级上册数学试题第三单元 走进花果山10以内数的加减法 测试卷青岛版丨五四学制含答案一.选择题共5题,共10分1.653 A. 6 B. 11 C. 14 D. 412.求一共有多少支铅笔,错误的列式为 . A.428 B.448 C.2。
