1、-1- 第四第四单元单元 信息信息时代的语文生活时代的语文生活 1.了解不同媒介的特点,学习综合运用多种媒介获取信息、表 达交流的方法。 2.理解、辨析、评判媒介信息,辨识其立场,多角度分析问题, 逐步学会独立判断。 3.学会正确面对海量信息,并恰当筛选利用,以提高媒介素养, 更好地适应信息时代的生活。 一 二 三 一 认识多媒介 【学习活动一】了解不同媒介的传播特点 1.开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查,根据调查表得出 结论。 提示:结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电 视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大,而从一般杂 志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息
2、的比例较小。 一 二 三 2.请根据上表展开调查分析,查找相关资料,归纳不同媒介的传播 特点。 提示:报纸杂志:以文字符号为主、图片为辅来传递信息,其容 量较大。由于以文字为主,因此说明性很强,可以详尽地描述。 电视:集声、光、电于一身,汇编、演、导于一体,聚眼、耳、 脑于一瞬,立体“发行”,全新感受。 广播:广播既是新闻媒介,同时又能够很好地对各种以声音为 载体的艺术进行传播,并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以 充分发挥,从而也扩展了自身的功能。 因特网:既有印刷媒介的可保存性和可查阅性,又有电子媒介 的新鲜性和及时性,还有自身的图文阅读性和印象视听性。 一 二 三 3.你最喜欢从哪个途
3、径获取科技信息?请小组讨论并说明理由。 答案示例:因特网:快捷、方便,信息量大。电视:形象生动,能 进行立体感受。 一 二 三 【学习活动二】探讨不同媒介的语言特征 1.查找相关资料,小组讨论不同媒介的语言特征。 提示:报刊:语言的运用上要保证真实可信。真实性不仅包括材 料的真实,而且用语也要恰当,不可随意夸大渲染。 电视:要与画面结合,起到弥补画面不足、提炼深化主题的作用, 不只是对画面进行简单的说明和重复。 广播:在很大程度上接近日常口语,应定位于“说话”的形式上。 网络:词汇丰富,语法超出常规,表达方式随性且口语化,也有不可 避免的粗俗化特点。 一 二 三 2.根据手机短信传播特点,对下
4、面一则招聘启事进行改写。 招聘启事 校报拟招聘两名编辑,具体信息如下。 岗位职责:负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。 招聘对象:高一、高二年级学有余力的同学。 应聘条件:1.热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高 的文字水平;2.能够细致认真地做好文字工作,有较强的责任心;3.具 备良好的沟通能力。 应聘方式:发送个人简历至邮箱。 截止日期:3月25日。 校报编辑部 3月1日 提示:校报拟招聘两名编辑,面向对象为高一、高二学生,请有意 者发个人简历至邮箱,截止日期为3月25日。 一 二 三 【学习活动三】认识多媒介与语文学习的关系 新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推
5、了我们语文阅读 学习的脚步。根据你对多媒介的了解,请以语文阅读与多媒介 为题,写一篇500个字左右的演讲稿,在课堂上即兴演讲。 语文学习与多媒介 亲爱的同学们: 你们好! 古人有云:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”可见,闻、见是认知 学习的重要途径。多媒体技术的基础功能就是将原本抽象的知识 形象化,将生涩难懂的内容进行转化,能轻松地创设情境,帮助我们 理解阅读内容。 一 二 三 尽管多媒介环境对语文学习造成一定影响,使传统阅读方式发生 改变,但是并不影响阅读的本质。也就是说,在多媒介时代,我们可 以利用网络通信工具来进行语文阅读,让网络为我们的自由阅读提 供可靠的技术支持,使得语文阅读更加便捷
6、、高效。当然,多媒介 环境下信息来源广泛且信息内容复杂,信息传递时效性更强,我们 在阅读的过程中对信息的选择并不一定完全正确,一旦自由阅读选 择不科学,这些不良信息极易对我们造成误导,影响我们的价值观 和世界观。但是,我相信,在老师的指导下,我们会在第一时间发现 问题并予以纠正,营造积极健康的语文阅读空间。 一 二 三 新媒体多媒介环境下信息技术飞速发展,新媒体崛起并渗透到社 会生活各个角落,对语文阅读产生强大的助推力。只要我们准确把 握新媒体多媒介的发展形势,创设适宜的阅读情境,我们语文学习 的效果定会事半功倍。 谢谢同学们。 2020年11月15日 一 二 三 二 善用多媒介 学校近期拟举
7、办一次戏剧节,你所在的班级准备参加这一活动。 小组合作,为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。结合要求, 请完成下列活动。 一 二 三 【学习活动一】确定宣传主题和媒介种类 1.请小组讨论戏剧节宣传主题。 提示:活动主题:心若在,梦就在。 2.为了宣传校园戏剧节,请你设计选用媒介宣传种类。 提示:利用海报宣传。在学校宣传栏张贴海报,以图文并茂的 形式向全校师生宣传戏剧节系列活动。 利用校报宣传。在校报上进行专栏报道,以新闻、历史、评论 文章等形式,用多种宣传手段来反映中国戏剧的变化,宣传力求达 到多角度、多层次、有深度。 利用校广播、电视台宣传。可以在校广播台上适当播放一些 戏曲名段,在校电视
8、台插播广告,播放戏曲视频,加大宣传力度。 利用微信朋友圈宣传。利用App制作戏剧节回顾的节目,在微 信朋友圈发布,并介绍本次戏剧节的特点及与众不同之处。 一 二 三 【学习活动二】设计宣传方案,拟写宣传语 1.请根据学校特点,为戏剧节设计宣传语。 提示:宣传语:校园大舞台,大家一起来;师生共参与,展我新风采。 一 二 三 2.请根据学校特点,为戏剧节设计宣传方案。 提示:宣传方案:为了准确把握戏剧节的宣传重点,我们将宣传分为 以下四个阶段:(以9月29日10月8日举办为标准,如更改时间,顺推) 第一阶段:前期启动期8月1日至8月25日。介绍学校戏剧节的 主题,前期筹备,制造热点,吸引眼球,全力
9、为戏剧节造势。 第二阶段:前期深化期8月26日至9月15日。通过介绍本次戏 剧节的举办班级、档次、规模、系列活动、戏剧节亮点、戏剧节 负责人访谈等内容,做深入报道。 第三阶段:全面宣传期9月16日至10月8日。介绍戏剧节筹备 情况,全面铺开对戏剧节各系列活动的报道,增加戏剧节见报频率,迅 速掀起一股热潮。 第四阶段:收尾整合期10月9日至10月15日。主要介绍戏剧节 的现场盛况,进行资料的整合总结,报道热点回顾等内容。 一 二 三 【学习活动三】确定图片、音视频材料的使用策略 1.请你为海报、校报宣传提供一些戏剧节宣传图片。 提示:略 2.请你为校电视台播放的宣传短片撰写画外音文稿。 提示:我
10、们来到台前,我们奔忙在幕后。或许声音并不嘹亮,可舞 步坚定而铿锵;或许掌声未曾隆重,可聚光灯下并不孤独。年轻人 的梦想,为学校,可爱的戏剧人正在奋发。不为捧红一个人,不为捧 红一部剧,为的是捧红这座我们热爱的校园。 一 二 三 三 辨识媒介信息 【学习活动一】媒介信息传播过程中失真的案例。 1.分小组搜集被揭穿的虚假信息案例。 案例1: 2018年11月15日,一网民在微博上发布一段视频称:“上海华师大 三村小区内,楼下快递员冒雨送快递,一车快递被偷得没剩几件了, 他在雨中暴哭,一直在嘶吼这叫我怎么办。那个偷快递的人,你的 良心不会痛吗!”视频拍摄者还称,其间有一位大爷前去安慰,“因为 他吼得
11、真的很大声,大爷可能是特地下来跟他说了几句,应该是安 慰吧,然后就又原路回去了”。快递小哥因快递被偷在雨中暴哭,引 发网友热议,不少网友纷纷表示心疼。 然而,上海普陀公安分局于11月19日上午找到这位快递小哥。快 递小哥告诉警方,雨中哭泣并非因为快递被盗,是因与女友吵架。 一 二 三 案例2: 2018年3月26日,一条“伊利股份董事长潘刚被带走协助调查”的 消息,在各网站和社交媒体上大量传播,让与伊利公司相关的奶农、 上下游合作商、企业员工以及资本市场投资者感到恐慌。 接到伊利公司和潘刚本人书面报案后,呼和浩特公安机关依法开 展侦查,以涉嫌寻衅滋事罪、诽谤罪将犯罪嫌疑人邹光祥、刘成昆 抓获。
12、刘成昆承认,故事情节确是影射伊利公司和潘刚本人。“我 的直接目的就是引起公众的注意,做大公众号,让天禄财经公众号 火起来,我也可以成为社会名人,就有人给我投资广告了,这是我的 盈利点。” 一 二 三 案例3: 2019年3月份,山西临汾网警在巡查工作中发现,临汾本地微信朋 友圈中传播着一段关于“外地人来吉县偷小孩”的视频信息,引发大 量网民关注,造成了恶劣的社会影响。 公安机关迅速传唤信息发布者张某。经查,3月10日,张某在自己 经营的店铺门前看到有几个外地人经过,在未经证实的情况下,就 拍摄视频并转发到朋友圈,声称“外地人来吉县偷小孩”。经公安机 关调查,“外地人来吉县偷小孩”的事实并不成立
13、。归案后,违法行为 人张某对其散布网络谣言的违法行为供认不讳,公安机关对其做出 罚款的行政处罚。 一 二 三 案例4: 2019年3月,上海流浪汉沈巍受到网友追捧,被称为“流浪大师”。 走红后,沈巍在直播平台开通直播。在接受红星新闻记者采访时, 沈巍曾表示直播“一个月,被打赏了二三十万元”,引发热议。在沈巍 5月7日的直播录屏中,中国青年报记者看到,沈巍说“我把我今天在 网上收到的所有的收入”,“统统捐出去”。然后有多家自媒体发文 称,在网络走红的“流浪大师”沈巍,将直播获赏的30万元全部捐给了 福利院。 5月13日,中国青年报记者联系到上海市浦东新区社会福利院,工 作人员回应,沈巍到该福利院
14、捐款一事属实,但捐款数额为6 800元。 一 二 三 2.请根据上述失真的案例,概括出信息失真的具体特点。 网络信息失真扩大化。一些用户和网络媒体为了引起社会关 注,或为了吸引更多的读者以提高点击率,故意歪曲、捏造事实,甚 至不加核实转发、引用道听途说的消息,以讹传讹、误导受众,使 新闻失去了真实可靠的本质。 捏造事实、无中生有。综观网上流传较广泛的谣言,与历史矛 盾、民众怨恨相关的谣传很容易在网民间流传,由于传播过程中挟 带了传播者的情绪、怨恨、希冀,最终可能导致群体性的行动。这 类谣言具有很强的煽动性、蛊惑性。 添油加醋、歪曲夸大。在当事人的身份涉及“富、官”这类敏 感词语的时候,少数网民
15、会先入为主地为当事人添加形象设定,网 络舆论则会不断美化受害者一方的形象,以达到加深对施害者的仇 恨的目的,而仇恨的情感一旦过度膨胀,就会左右人们的理性判断, 使人们离真相越来越远。 一 二 三 【学习活动二】学会分辨媒介信息真伪的方法,获取可靠信息。 1.小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,再列出一张真实信 息源的表单。 电视 中央及各省卫视新闻频道(中央电视台新闻频道、北京卫视 新闻频道等) 广播 中央及各省广播电台(中央人民广播电台、中国国际广播电 台等) 报纸 党报党刊(人民日报光明日报工人日报等) 网络 政府官网(中央人民政府门户网站、 北京市政府门户网站等) 一 二 三 2.针
16、对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个 层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。 个人层面: 杜绝谣言,传播事实。谣言捕风捉影,似是而非,带有很强的迷 惑性。但谣言之所以成为谣言,就是因为它缺乏事实根据。因此, 事实与真相是谣言的天敌,只有用事实才能击破谣言。 做有责任感的守法公民。在发言之前,应首先考虑自己的发言 是否有确凿根据,是否会给他人和社会造成不良影响。不捏造事实, 不传播缺乏事实根据的流言蜚语,是每一个有责任感的守法公民的 应尽义务。 一 二 三 政府层面: 建构伦理原则,明确道德底线。在公布信息、发表言论时,要 确定信息的真实性,避免信息的碎片化、片面化,不能盲目跟风
17、,随 心所欲地转发或评论公共事件,更不能未经他人的允许随意公开别 人的隐私或诋毁他人的名誉,以免伤及无辜。 加强技术管理,行政立法并行。对网络使用者的言行进行约束, 确保信息内容的安全性和无害性,以减少网络信息传播的伦理风险 和政治风险。此外,我国已制定了一系列与网络有关的法律法规, 对规范网络传播环境有一定的作用,但其法规内容仍有待细化,特 别是有关信息传播方面的内容应当完善。 一 二 三 净化社会环境,提高网民素质。通过学校、媒体等开展道德宣 传,从青少年开始,引导人们树立正确的价值观,倡导文明的语言行 为。从个人、组织、行业入手,加强道德修养,构建符合传媒伦理 道德的把关体系,扶正祛邪,使人们在精神和物质财富方面平衡发 展,从源头上改变网络信息传播中的伦理失范现象。
