1、今今 日日 阅阅 读读 高考作文评析 高考作文评析 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔 分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白 装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其 下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸
2、侯、一匡天下，为下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为 春秋五霸之首。孔子说：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲春秋五霸之首。孔子说：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲 之力也。司马迁说：天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能之力也。司马迁说：天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能 知人也。知人也。 班级计划举行班级计划举行读书会读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管 仲和鲍叔三人，你对哪个感触仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深最深？请结合你的感受和思考写一？请结合你的感受和思考写一 篇篇发言稿发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求：结合
3、材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800800字。字。 2020年全国卷作文题目公布，很多考生和老师感 觉“出乎意料”，因为平时的作文训练，写了大量的“ 家国情怀”作文，积累了大量的有关“疫情”的素材， 但在考场写作中根本用丌上。其实，如果静下心来 分析文题，就会发现，除了“历史人物评说”的作文 材料略显意外，本文题命题指向没有发生太大变化 ，正如考试中心对题目的评价：坚持情理之中、意 料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有 所得。 【文题的特点】【文题的特点】 如果概括今年作文题
4、目的特点，可以概括为：如果概括今年作文题目的特点，可以概括为：坚守核心价值，守正不忘出新。坚守核心价值，守正不忘出新。 一、坚持立德树人的内容导向。一、坚持立德树人的内容导向。 近年来，高考作文坚持立德树人，坚持弘扬社会主义核心价值观的近年来，高考作文坚持立德树人，坚持弘扬社会主义核心价值观的 命题导向未曾动摇。命题导向未曾动摇。 20182018年年卷以卷以1818岁青年与时代发展为立意核心，要求考生将自己与岁青年与时代发展为立意核心，要求考生将自己与 20202020年全面建成小康社会年全面建成小康社会20352035年基本实现社会主义现代化等重大历年基本实现社会主义现代化等重大历 史任务
5、联系在一起，致力于引导考生关注国家强盛、民族振兴，感受大国风史任务联系在一起，致力于引导考生关注国家强盛、民族振兴，感受大国风 采、民族精神和时代品格，增强考生的荣誉感，激发考生的责任、担当意识；采、民族精神和时代品格，增强考生的荣誉感，激发考生的责任、担当意识； 20192019年年卷作文以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和习近平总书记卷作文以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和习近平总书记 对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，引导青少年学生对材料所反应的对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，引导青少年学生对材料所反应的 现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至现象
6、及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至 全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气。全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气。 而今年的题目是从两个角度凸显立德树人的导向：一而今年的题目是从两个角度凸显立德树人的导向：一 是材料选取的故事属于中华优秀传统文化，材料有齐桓公、是材料选取的故事属于中华优秀传统文化，材料有齐桓公、 管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对 历史人物的不同评价，目的是让学生感受历史，品评人历史人物的不同评价，目的是让学生感受历史，品评人 物，观照现
7、实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文 化的丰富内涵（考试中心评价语）；二是材料涉及的三化的丰富内涵（考试中心评价语）；二是材料涉及的三 个历史人物品行、格局、精神、气质，如齐桓公的开明、个历史人物品行、格局、精神、气质，如齐桓公的开明、 大度与宽容，鲍叔的知人、识人、谦虚宽怀，管仲的忠贞大度与宽容，鲍叔的知人、识人、谦虚宽怀，管仲的忠贞 与才干等，都积淀着中华民族最深沉的精神追求，能够使与才干等，都积淀着中华民族最深沉的精神追求，能够使 考生汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的考生汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的 提
8、高。提高。 二、注重情境设置的语用导向。二、注重情境设置的语用导向。 课程标准（课程标准（20172017版）在学业水平考试与高考命题建议中明版）在学业水平考试与高考命题建议中明 确指出：考试测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要确指出：考试测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要 内容。内容。 如如20192019年全国年全国卷创设了一个现实生活中，也有一些同学不理解卷创设了一个现实生活中，也有一些同学不理解 劳动，不愿意劳动的情景，希望考生通过演讲稿的撰写对这些同劳动，不愿意劳动的情景，希望考生通过演讲稿的撰写对这些同 学提出希望与建议。学提出希望与建议。 今年题目的写作任务
9、就是基于真实情境的语言表达实今年题目的写作任务就是基于真实情境的语言表达实 践，题目中设置了两重情境：一是宏观的历史情景，即材践，题目中设置了两重情境：一是宏观的历史情景，即材 料所提供的历史人物和历史事件；二是具体的写作情景，料所提供的历史人物和历史事件；二是具体的写作情景， 写一篇参加历史人物评说主题班会的发言稿。这里需写一篇参加历史人物评说主题班会的发言稿。这里需 要强调一点，情境写作与应用写作密不可分。因为作文在要强调一点，情境写作与应用写作密不可分。因为作文在 本质上是一种语言交际的方式，其基本功能是达成信息的本质上是一种语言交际的方式，其基本功能是达成信息的 传播和思想的交流，写作
10、是一种语言运用和进行社会实践传播和思想的交流，写作是一种语言运用和进行社会实践 的有效方式，所以作文的语用价值导向应该得到充分体现。的有效方式，所以作文的语用价值导向应该得到充分体现。 近几年作文对应用文体如演讲稿、书信、发言稿、倡议书近几年作文对应用文体如演讲稿、书信、发言稿、倡议书 等的考查，都与具体而真实的情境设置有关。等的考查，都与具体而真实的情境设置有关。 三、凸显思辨能力的思维导向。三、凸显思辨能力的思维导向。 课程标准（课程标准（20172017版）在思维发展与提升素养方面指出：通版）在思维发展与提升素养方面指出：通 过语言运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造过语
11、言运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造 思维的发展。因此，近几年高考作文命题的思想深度在逐渐加大，思维的发展。因此，近几年高考作文命题的思想深度在逐渐加大， 如强调材料关涉要素的内在联系，注重对思辨能力的考查等。如强调材料关涉要素的内在联系，注重对思辨能力的考查等。 何为思辨，一般来讲，思辨就是指思考辨析能力及分析、推理、判何为思辨，一般来讲，思辨就是指思考辨析能力及分析、推理、判 断等思维活动及辨别分析事物的情况、类别、事理等方面的能力。断等思维活动及辨别分析事物的情况、类别、事理等方面的能力。 如如20182018年高考全国年高考全国卷二战期间，英美军方幸存飞机弹痕分卷二战
12、期间，英美军方幸存飞机弹痕分 析，涉及现象与本质的辩证关系。析，涉及现象与本质的辩证关系。20192019年年卷作文材料既着眼于卷作文材料既着眼于 劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现；将中华民族热爱劳劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现；将中华民族热爱劳 动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对 比，这些都包含了过去与现在的逻辑思辨。比，这些都包含了过去与现在的逻辑思辨。 今年的题目，从材料性质看，包含着历史材料与现实启示今年的题目，从材料性质看，包含着历史材料与现实启示 之间的关系；从材料的人物关系看，包含
13、着君与臣、信任与被信任、之间的关系；从材料的人物关系看，包含着君与臣、信任与被信任、 欣赏与付出、识才与荐才、个体贡献与共谋大业、个人与国家等多欣赏与付出、识才与荐才、个体贡献与共谋大业、个人与国家等多 重关系。所以，考生在阅读情境化材料的基础上，通过分析比较等重关系。所以，考生在阅读情境化材料的基础上，通过分析比较等 思维活动，提炼出抽象主旨，就是对思辨能力的最佳检测手段。思维活动，提炼出抽象主旨，就是对思辨能力的最佳检测手段。 【作文材料解读】【作文材料解读】 与传统的材料作文相比，任务驱动型作文的材料具有与传统的材料作文相比，任务驱动型作文的材料具有 特殊性，因此，读懂材料是写好作文的基
14、础。今年考题的特殊性，因此，读懂材料是写好作文的基础。今年考题的 作文材料分为明显的两个层次：历史事件、后世评价。作文材料分为明显的两个层次：历史事件、后世评价。 1. 1. 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和 鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣 带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。 鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓 公重用管仲，鲍叔甘居
15、其下，终成一代霸业。材料第一层公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。材料第一层 是简述历史事件，这一历史事件是根据春秋左传是简述历史事件，这一历史事件是根据春秋左传庄公庄公 九年国语史记九年国语史记齐太公世家管子等历史资齐太公世家管子等历史资 料改编而成。料改编而成。 这段材料包含了三个人物和多重关系：这段材料包含了三个人物和多重关系： 三个人物：三个人物：齐桓公齐桓公从公子小白成为齐桓公，从争从公子小白成为齐桓公，从争 夺君位到成就霸业；鲍叔夺君位到成就霸业；鲍叔从辅佐小白到辅佐齐从辅佐小白到辅佐齐 桓公，从辅佐争夺君位到甘居人下；管仲桓公，从辅佐争夺君位到甘居人下；管仲从辅从辅 佐公子纠
16、到辅佐齐桓公，从政敌到贤相。佐公子纠到辅佐齐桓公，从政敌到贤相。 齐桓公与管仲：齐桓公与管仲：从被箭射中衣带钩到重用管仲，从政从被箭射中衣带钩到重用管仲，从政 敌到互相成就。敌到互相成就。 齐桓公与鲍叔：齐桓公与鲍叔：君与臣，信任与被信任。君与臣，信任与被信任。 管仲与鲍叔：管仲与鲍叔：政敌与好友，有才与识才，推政敌与好友，有才与识才，推 荐与被推荐。荐与被推荐。 为什么要厘清人物及各种关系呢？因为作文的立意就是从人物品为什么要厘清人物及各种关系呢？因为作文的立意就是从人物品 行与人物关系中得出来。行与人物关系中得出来。 2. 2. 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为后人称颂齐桓公九合诸侯、
17、一匡天下，为春秋五霸春秋五霸之首。之首。 孔子说：孔子说：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。司马迁说：司马迁说： 天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。 这段材料共三句话：第一句是人们称颂齐桓公建立的霸业，第二这段材料共三句话：第一句是人们称颂齐桓公建立的霸业，第二 句孔子对管仲的赞扬，第三句是司马迁对鲍叔句孔子对管仲的赞扬，第三句是司马迁对鲍叔知人知人的称颂。的称颂。 这三句话的逻辑关系可以有两种解读：一是并列关系这三句话的逻辑关系可以有两种解读：一是并列关系三句话三句话 分别赞颂三个人，这与材料的三个人物照
18、应，也与任务指令中的分别赞颂三个人，这与材料的三个人物照应，也与任务指令中的 齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深照应；二是因照应；二是因 果关系果关系齐桓公之所以成就霸业，离不开管仲的才能和鲍叔的齐桓公之所以成就霸业，离不开管仲的才能和鲍叔的 知人知人。 这段文字是对上述历史事件的评价，一则能帮助考生理解历史事这段文字是对上述历史事件的评价，一则能帮助考生理解历史事 件和人物关系，二则暗含了作文立意角度，如件和人物关系，二则暗含了作文立意角度，如管仲之力管仲之力或或 鲍叔能知人鲍叔能知人。 【任务指令解读】【任务指令解读】 任务驱动型任务驱动型作文
19、受到广泛好评，因为这种命题形式是在材料型作文受到广泛好评，因为这种命题形式是在材料型 作文中增加任务驱动型指令。命题者提供作文中增加任务驱动型指令。命题者提供任务驱动任务驱动，也就是发，也就是发 出出写作指令写作指令，考生需要在，考生需要在任务指令任务指令的范围内完成写作任务。的范围内完成写作任务。 明确明确任务任务，也就是确定写作的方向，这是作文成功的关键。分，也就是确定写作的方向，这是作文成功的关键。分 析今年高考作文中析今年高考作文中任务指令任务指令，我们重点明确情境任务、思维任，我们重点明确情境任务、思维任 务、对象任务和文体任务四项务、对象任务和文体任务四项指令指令。 1.1.情境任
20、务。情境任务。除了历史事件的除了历史事件的情境情境，班级计划举行读书会，班级计划举行读书会， 围绕上述材料展开讨论围绕上述材料展开讨论也是真实的写作情境。也是真实的写作情境。读书会读书会就是就是 读书报告会读书报告会，是一种在于拓展视野、宏观思维、知识交流、提，是一种在于拓展视野、宏观思维、知识交流、提 升生活的活动，活动宗旨当然是交流读书的感受。升生活的活动，活动宗旨当然是交流读书的感受。上述材料上述材料就就 是历史故事、历史人物及后世评价。是历史故事、历史人物及后世评价。 2. 2. 思维任务。思维任务。包括争议的焦点、思考权衡等，关注的核心就是考包括争议的焦点、思考权衡等，关注的核心就是
21、考 生良好的思维品质，是对考生辩证思维、正向思维、逆向思维等思生良好的思维品质，是对考生辩证思维、正向思维、逆向思维等思 维品质的考查。维品质的考查。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？ 就包含了思维任务。三个人身上体现了不同的精神品质，这些精神就包含了思维任务。三个人身上体现了不同的精神品质，这些精神 品质哪方面能够触动你，就意味着品质哪方面能够触动你，就意味着最深最深，感触最深才能有的可感触最深才能有的可 写，并能写得深刻。写，并能写得深刻。如果三个人都写，并且平均使用笔墨赞颂他们如果三个人都写，并且平均使用笔墨赞颂他们 的精神品质，就会出现
22、主题不明，主旨游离的问题。的精神品质，就会出现主题不明，主旨游离的问题。 3.3.对象任务。对象任务。主要指材料和主要指材料和任务指令任务指令中涉及的人或事。材料中中涉及的人或事。材料中 涉及的对象是三个历史人物，作文要紧扣这三个人物来写涉及的对象是三个历史人物，作文要紧扣这三个人物来写，如果以，如果以 孔子和司马迁的评价作为写作对象，则会出现重点旁落、偏离题旨孔子和司马迁的评价作为写作对象，则会出现重点旁落、偏离题旨 的问题。而的问题。而任务指令任务指令中的中的班级计划举行读书会班级计划举行读书会，强调的是，强调的是 写作的对象感。写作的对象感。我我面对的是本班同学，很显然是面对的是本班同学
23、，很显然是我我的同龄的同龄 人，包含了根据人，包含了根据本班同学本班同学的特定身份选择得体的语言策略问题。的特定身份选择得体的语言策略问题。 4. 4. 文体任务。文体任务。这包括两个层面：一是常规文体的选择，如这包括两个层面：一是常规文体的选择，如 议论说理；二是任务指令中有关的特殊文体议论说理；二是任务指令中有关的特殊文体发言稿。发言稿。 写一篇发言稿写一篇发言稿就要符合发言稿的内容、语言要求。发就要符合发言稿的内容、语言要求。发 言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严 格。但发言内容要来自作文材料，要围绕一个中心话题，格。但发
24、言内容要来自作文材料，要围绕一个中心话题， 见解精辟深刻，要有雄辩的逻辑力量，为听众所接受并心见解精辟深刻，要有雄辩的逻辑力量，为听众所接受并心 悦诚服；语言表达要形象、生动，富有感染力，可多用修悦诚服；语言表达要形象、生动，富有感染力，可多用修 辞，还要考虑用词的口语性特点。辞，还要考虑用词的口语性特点。 关于关于写作要求写作要求中的中的自拟标题，自选角度，确定自拟标题，自选角度，确定 立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800800字字，均属常规要求。，均属常规要求。 【写作角度和立意】【写作角度和立意】 意意是文章的灵魂、
25、中心。高考作文立意，就是根据作文材料、任务指令及写作要求，是文章的灵魂、中心。高考作文立意，就是根据作文材料、任务指令及写作要求， 确定一个明确的中心。对于考场作文，文章只要切题，符合题意要求，得分就不会太低；确定一个明确的中心。对于考场作文，文章只要切题，符合题意要求，得分就不会太低； 一篇文章，即使洋洋洒洒数千言，妙笔生花，辞藻秀美，情真意切，但只要偏题了，也一篇文章，即使洋洋洒洒数千言，妙笔生花，辞藻秀美，情真意切，但只要偏题了，也 只能得分偏低。那么今年的作文可以从哪些角度立意呢？只能得分偏低。那么今年的作文可以从哪些角度立意呢？ 在材料作文中，有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象
26、，这几个对象之间并无明在材料作文中，有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明 显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出 至少一个观点。我们可以从分析材料关涉的对象入手，选择不同的立意角度。至少一个观点。我们可以从分析材料关涉的对象入手，选择不同的立意角度。 从齐桓公的角度立意从齐桓公的角度立意：成大事要有容人之量；做人要有不计前嫌之美德；成就事业需要：成大事要有容人之量；做人要有不计前嫌之美德；成就事业需要 善于用人；志存高远方能成就大事；具有开阔胸怀与包容的气
27、度；善于听取他人的建议善于用人；志存高远方能成就大事；具有开阔胸怀与包容的气度；善于听取他人的建议 等。等。 从管仲的角度立意从管仲的角度立意：成大事者必有雄才大略；恪尽职守铸就人生辉煌；士为知己者死；：成大事者必有雄才大略；恪尽职守铸就人生辉煌；士为知己者死； 识时局而知变通；感知遇之恩而知回报；放弃小我方能成就大我；成全他人就是成全自识时局而知变通；感知遇之恩而知回报；放弃小我方能成就大我；成全他人就是成全自 己等。己等。 从鲍叔的角度立意从鲍叔的角度立意：做人要虚怀若谷；不嫉妒他人才能是一种美德；要有知人之明更有：做人要虚怀若谷；不嫉妒他人才能是一种美德；要有知人之明更有 要荐才之量；知
28、才、识才与荐才；顾全大局，大公无私；忠君爱国；不计个人得失；给要荐才之量；知才、识才与荐才；顾全大局，大公无私；忠君爱国；不计个人得失；给 自己正确的定位；绿叶也有独到之美等。自己正确的定位；绿叶也有独到之美等。 当然，也可运用当然，也可运用观果思因观果思因思维方式审题立意。思维方式审题立意。 如思考如思考从其自身看，为什么齐桓公能成就霸业从其自身看，为什么齐桓公能成就霸业， 我们可以从我们可以从善于听取，摒弃前嫌，志存高远善于听取，摒弃前嫌，志存高远等角等角 度思考度思考 一则材料可写的角度很多，最佳立意不止一个。那么，一则材料可写的角度很多，最佳立意不止一个。那么， 根据材料所提供的对象就
29、可有多种立意。立意的角度根据材料所提供的对象就可有多种立意。立意的角度 多了，在确定观点时要注意整体把握材料，既要考虑多了，在确定观点时要注意整体把握材料，既要考虑 最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。 这道题目比较适合的文体是引申类议论文或阐释类议这道题目比较适合的文体是引申类议论文或阐释类议 论文。论文。 【备考启示】【备考启示】 20202020年高考全国年高考全国卷作文题目为高中作文卷作文题目为高中作文写作写作带来三方面的启示。带来三方面的启示。 1.1.把提升写作能力与素养当作头等大事。把提升写作能力与素养当作头等大事。科学考查语文学科关键
30、能力，既是科学考查语文学科关键能力，既是 深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。明于此，深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。明于此， 我们的高中作文教学要树立我们的高中作文教学要树立三年一盘棋三年一盘棋的意识，详细拟定写作训练计划，的意识，详细拟定写作训练计划， 避免一味抢避免一味抢热点热点而导致的而导致的东一榔头，西一棒槌东一榔头，西一棒槌式盲目化、随意化的式盲目化、随意化的 写作训练，坚持训练的序列化，训练问题的多样化，坚持思维训练和语言表写作训练，坚持训练的序列化，训练问题的多样化，坚持思维训练和语言表 达训练，这样，高考作文才会达训练，这样
31、，高考作文才会以不变应万变以不变应万变。 2.2.要坚持积累丰富而鲜活的素材。要坚持积累丰富而鲜活的素材。阅读是写作的基础，海量阅读，既是一个阅读是写作的基础，海量阅读，既是一个 培养语感的手段，也是丰富写作素材的途径。到了高三，可按专题建立自己培养语感的手段，也是丰富写作素材的途径。到了高三，可按专题建立自己 的储备库，丰富积累，充实语料。的储备库，丰富积累，充实语料。 3.3.要加强情景化写作训练。要加强情景化写作训练。普通高中课程标准中强调写作能力是普通高中课程标准中强调写作能力是在真在真 实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，真实的语
32、言运用情真实的语言运用情 境境就包含了强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。演讲稿等特定就包含了强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。演讲稿等特定 的实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的的实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的 能力需求。因此，高三作文强化能力需求。因此，高三作文强化情境性情境性写作十分必要。写作十分必要。 叔牙之风，山高水长叔牙之风，山高水长 亲爱的同学们：亲爱的同学们： 大家好！我今天发言的题目是叔牙之风，山高水长。大家好！我今天发言的题目是叔牙之风，山高水长。 同学们，同学们，暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣暗淡
33、了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，曾经那些鲜活的面容，曾经那些鲜活的面容， 都湮没在历史的黄尘古道中。我们只能从历史的书卷中去寻找，在历史的长河都湮没在历史的黄尘古道中。我们只能从历史的书卷中去寻找，在历史的长河 中去漫溯。而今重读齐桓公与管仲、鲍叔牙的这段往事，我顿觉自已又满载一中去漫溯。而今重读齐桓公与管仲、鲍叔牙的这段往事，我顿觉自已又满载一 船星辉，粲然而归。船星辉，粲然而归。齐桓公宽容大度，管仲灵活变通，皆令我叹服。而让我感齐桓公宽容大度，管仲灵活变通，皆令我叹服。而让我感 触最深的，则是鲍叔牙！触最深的，则是鲍叔牙！ 不以贫贱易相知，赤子之心待友朋。鲍叔牙这份待人以诚的澄澈，让我心不以贫
34、贱易相知，赤子之心待友朋。鲍叔牙这份待人以诚的澄澈，让我心 仪。仪。 同学们同学们，谁不想拥有一份真知相待、披肝沥胆的友情？高山流水遇知音，谁不想拥有一份真知相待、披肝沥胆的友情？高山流水遇知音， 管鲍之交情义真。管仲何其幸运，有这样一位挚友。你微贱为物所役时，我来管鲍之交情义真。管仲何其幸运，有这样一位挚友。你微贱为物所役时，我来 支援；你为小吏而被罢免时，我来安慰；你带兵打仗行为为士兵所猜忌时，我支援；你为小吏而被罢免时，我来安慰；你带兵打仗行为为士兵所猜忌时，我 来安抚军心来安抚军心我信任你，贫贱不易，生死不移。这片赤诚之心、淳真之意，我信任你，贫贱不易，生死不移。这片赤诚之心、淳真之意
35、， 澄澈如斯，令人感动。澄澈如斯，令人感动。 生我者父母，知我者鲍子也生我者父母，知我者鲍子也，做人当如鲍叔牙，做人当如鲍叔牙， 待人以诚，交友以真，如一泓澄澈之泉汩汩流淌，滋养万千世人的心房。待人以诚，交友以真，如一泓澄澈之泉汩汩流淌，滋养万千世人的心房。 唯才是举无偏私，慧眼仁心伯乐情。鲍叔牙这份知人善荐的睿唯才是举无偏私，慧眼仁心伯乐情。鲍叔牙这份知人善荐的睿 智，令我钦佩。智，令我钦佩。 同学们同学们，还记得千里马，还记得千里马祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 的哀痛吗？还记得李商隐的哀痛吗？还记得李商隐虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开虚负凌云万丈才，一生
36、襟抱未曾开的的 恸哭吗？壮志难酬的慨叹是千古文人之同悲。若无鲍叔牙的举荐，恸哭吗？壮志难酬的慨叹是千古文人之同悲。若无鲍叔牙的举荐， 管仲焉能得其所？恐怕只能湮没于茫茫历史尘埃罢了。正因鲍叔牙管仲焉能得其所？恐怕只能湮没于茫茫历史尘埃罢了。正因鲍叔牙 全力举荐，才使得齐桓公能不计前嫌召见管仲，终成君圣臣贤之佳全力举荐，才使得齐桓公能不计前嫌召见管仲，终成君圣臣贤之佳 话。君臣修睦，促成齐国九合诸侯，睥睨天下。千载以降，鲍叔牙话。君臣修睦，促成齐国九合诸侯，睥睨天下。千载以降，鲍叔牙 这份伯乐情怀仍令人感怀，这份伯乐情怀仍令人感怀， 若无慧眼，怎识英才？若无仁心，怎荐若无慧眼，怎识英才？若无仁心
37、，怎荐 贤才？习主席强调我们要善于发现人才、重用人才，的确，复兴梦贤才？习主席强调我们要善于发现人才、重用人才，的确，复兴梦 的实现需要更多时代巨擘的出现。鲍叔牙这份伯乐情怀虽历时弥久的实现需要更多时代巨擘的出现。鲍叔牙这份伯乐情怀虽历时弥久 却愈显珍贵，如陈年佳酿，清冽甘醇，香飘千年而不绝。却愈显珍贵，如陈年佳酿，清冽甘醇，香飘千年而不绝。 爱国忠君存大义，甘居其下大格局。鲍叔牙这份家国情怀的赤诚，令我爱国忠君存大义，甘居其下大格局。鲍叔牙这份家国情怀的赤诚，令我 震撼。震撼。 同学们同学们，习主席曾用，习主席曾用功成不必在我，功成不必有我功成不必在我，功成不必有我的话语来激励国的话语来激励
38、国 人奋进。鲍叔牙身上又何尝不是体现了这种特质呢？曾经，他辅佐公子小白人奋进。鲍叔牙身上又何尝不是体现了这种特质呢？曾经，他辅佐公子小白 历经艰难，登上君位；曾经他苦口婆心劝谏齐桓公尽释前嫌，任用管仲成就历经艰难，登上君位；曾经他苦口婆心劝谏齐桓公尽释前嫌，任用管仲成就 大业。他为齐桓公立下汗马功劳，到终了，却甘居于管仲之下，其拳拳赤诚大业。他为齐桓公立下汗马功劳，到终了，却甘居于管仲之下，其拳拳赤诚 之心，令人敬佩；其博大胸襟，令人高山仰止。我辈青年躬逢盛世，当以鲍之心，令人敬佩；其博大胸襟，令人高山仰止。我辈青年躬逢盛世，当以鲍 叔牙的这种博大精神自勉，将叔牙的这种博大精神自勉，将小我小我
39、融入融入大我大我，让青春之花在时代枝，让青春之花在时代枝 头灼灼绽放，灿若云霞。头灼灼绽放，灿若云霞。 风流云散，时空变换，风流云散，时空变换， 君子之风，山高水长！君子之风，山高水长！ 同学们，君子之风，是叔牙之澄澈，叔牙之善荐，叔牙之赤诚。此风，同学们，君子之风，是叔牙之澄澈，叔牙之善荐，叔牙之赤诚。此风， 恢恢乎天地之间，千年浩荡不绝，百代仍未磨灭！漫溯历史，受益无穷；浸恢恢乎天地之间，千年浩荡不绝，百代仍未磨灭！漫溯历史，受益无穷；浸 润书香，岁增华光！润书香，岁增华光！ 同学们，愿你我于书海中拾撷岁月浪花，逐浪不负韶华！同学们，愿你我于书海中拾撷岁月浪花，逐浪不负韶华！ 谢谢大家！谢
40、谢大家！ 品管仲之行，成管仲之人品管仲之行，成管仲之人 亲爱的同学们：亲爱的同学们： 大家好！大家好！ 道德三皇五帝，功名夏后商周道德三皇五帝，功名夏后商周当历史的烟尘随风吹雨打而散去，却总能留给后当历史的烟尘随风吹雨打而散去，却总能留给后 人太多的思索与启迪！一匡天下的齐桓公、九合诸侯的管仲，能知人的鲍叔，他们在历史人太多的思索与启迪！一匡天下的齐桓公、九合诸侯的管仲，能知人的鲍叔，他们在历史 中曾留下那样浓墨重彩的一笔，是时代里的佼佼者，是历史里的明星！面对着当前的时代，中曾留下那样浓墨重彩的一笔，是时代里的佼佼者，是历史里的明星！面对着当前的时代， 最让我感慨的是管仲，帮助公子纠争夺君位
41、，他尽心竭力；辅佐齐桓公，他不以兵车助齐最让我感慨的是管仲，帮助公子纠争夺君位，他尽心竭力；辅佐齐桓公，他不以兵车助齐 称霸，在品管仲之行时，不得不赞美管仲之能，将来也能像他一样以一人之力，力挽狂澜，称霸，在品管仲之行时，不得不赞美管仲之能，将来也能像他一样以一人之力，力挽狂澜， 成为时代里的踏浪者！成为时代里的踏浪者！ 鹤鸣于九皋，声闻于天。为人当如管仲一般，尽力绽放人生的光芒！鹤鸣于九皋，声闻于天。为人当如管仲一般，尽力绽放人生的光芒！ 古人说：古人说：春秋无义战。春秋无义战。在诸侯为利益杀红眼的春秋时期，周公所主在诸侯为利益杀红眼的春秋时期，周公所主 张的处事原则已渐渐为人遗忘，礼崩乐坏
42、，管仲却能以一人之力，助齐桓公张的处事原则已渐渐为人遗忘，礼崩乐坏，管仲却能以一人之力，助齐桓公 不以兵车，一匡天下，施展才华，一展宏图大志！忆往昔，萧规曹随的主角不以兵车，一匡天下，施展才华，一展宏图大志！忆往昔，萧规曹随的主角 们让饱受战争之苦的百姓休养生息，拯百姓于水火；思今朝，新冠肆虐中华们让饱受战争之苦的百姓休养生息，拯百姓于水火；思今朝，新冠肆虐中华 大地，大地，7676岁的孙春兰副总理、岁的孙春兰副总理、8484岁的钟南山、岁的钟南山、7373岁的李兰娟，屹立在危险的岁的李兰娟，屹立在危险的 前线，树起丰碑！基辛格说：前线，树起丰碑！基辛格说：中国人总是被他们中最勇敢的人保护得很
43、中国人总是被他们中最勇敢的人保护得很 好！好！我愿做这我愿做这最勇敢最勇敢的人，像管仲一样，一展抱负，绽放人生光彩！的人，像管仲一样，一展抱负，绽放人生光彩！ 以吾之渺渺，成国之泱泱。为人当如管仲一般，九合诸侯，胸以吾之渺渺，成国之泱泱。为人当如管仲一般，九合诸侯，胸 怀天下！怀天下！ 作家梁衡说：作家梁衡说：夫人心之动，一则因利，二则因情。于一人私夫人心之动，一则因利，二则因情。于一人私 利、私情之外，更有国家民族之大利大情。利、私情之外，更有国家民族之大利大情。曾几何时，道家主张曾几何时，道家主张 出世，儒家主张危邦不居，但我更看重搏击于时代的人们，无畏无出世，儒家主张危邦不居，但我更看重
44、搏击于时代的人们，无畏无 惧，胸怀天下！管仲之人，身处乱世，齐国君位之争，依然腥风血惧，胸怀天下！管仲之人，身处乱世，齐国君位之争，依然腥风血 雨，面对混乱的利益之争，敢站立在时代的潮头，整顿山河，剑指雨，面对混乱的利益之争，敢站立在时代的潮头，整顿山河，剑指 道义，这份胸怀天下之心，令人动容！想起清朝末年的衰退，五四道义，这份胸怀天下之心，令人动容！想起清朝末年的衰退，五四 青年们以勇敢对抗；建国初期，新中国面对强国的虎视眈眈，两弹青年们以勇敢对抗；建国初期，新中国面对强国的虎视眈眈，两弹 元勋们用算盘打下的核武和平；元勋们用算盘打下的核武和平；20202020年这样的大灾之年，举国上下年这
45、样的大灾之年，举国上下 同心同德抗击疫情。也许，我不会像管仲一样是齐国的唯一，但我同心同德抗击疫情。也许，我不会像管仲一样是齐国的唯一，但我 愿像管仲一样热爱我的国家，哪怕只为她照亮一丝的黑暗！愿像管仲一样热爱我的国家，哪怕只为她照亮一丝的黑暗！ 李鸿章曾这样写道：李鸿章曾这样写道：丈夫只手把吴钩，意气高于百丈夫只手把吴钩，意气高于百 尺楼。一万年来谁著史，三千里外欲封侯。定须捷足随途尺楼。一万年来谁著史，三千里外欲封侯。定须捷足随途 骥，那有间情逐野鸥。笑指芦沟桥畔路，有人从此到瀛骥，那有间情逐野鸥。笑指芦沟桥畔路，有人从此到瀛 洲。洲。少年，就当如管仲，一展才华抱负，立下不世之功，少年，就
46、当如管仲，一展才华抱负，立下不世之功， 创下青史留名之业；少年，就当如管仲，胸怀天下，活出创下青史留名之业；少年，就当如管仲，胸怀天下，活出 人生精彩，活出人生境界，不可成燕雀般见识短浅之人，人生精彩，活出人生境界，不可成燕雀般见识短浅之人， 不可为蟪蛄般没有生命长度之人！不可为蟪蛄般没有生命长度之人！ 亲爱的同学们，这就是我在读过齐桓公、管仲、鲍叔亲爱的同学们，这就是我在读过齐桓公、管仲、鲍叔 故事后的所思所感，期盼与诸君一道躬身入局，共赴盛事，故事后的所思所感，期盼与诸君一道躬身入局，共赴盛事， 不负此生！感谢大家的倾听！不负此生！感谢大家的倾听！ 今日再见，今日再见，3 3号再约！号再约！ 遵守规则，争分夺秒！遵守规则，争分夺秒！ 加油！加油！
