1、8 8 彩色的梦彩色的梦教学反思教学反思 （一）（一） 彩色的梦是一首诗歌。诗歌我们在前面已经学过了一首，学 生有了一定的阅读经验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要 轻松多了。但是，本诗歌写的比较含蓄，读起来并不是很容易懂。所 以，在教学中我们特别注意： 一是分析诗歌的语言， 让学生懂得作者所要写的是什么。 例如 “有 一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家知道 了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。这样一 来，学生对这句诗理解起来就容易多了。 二是将诗意的语言与生活实际联系起来， 让学生对照生活经验或 体验来理解。例如“雪松们拉着手”，这是拟人的手法，
2、如果把拟人 的手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学 中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝 的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了 学生的理解。 （二）（二） 彩色的梦是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色铅 笔， “我”用它们编织了大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大 朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的 小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳多么美丽的梦境，多么奇妙 的想象。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1. 我以文本为载体， 依托文本进行识字教学， 教学中采用
3、了多样 化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中， 引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。 2.注重朗读，依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现 生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在 反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越 来越深刻。通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感 情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。让学生画一画自 己的“彩色的梦” ，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生 亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。 3.教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发 生变化
4、。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一 幕来表现， 在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的 事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿 意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。 二、成功之处二、成功之处 本节课我认为成功之处在于：课主要是开拓学生思维，引发学生 的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表 现出来， 充分发挥他们的想象力， 点燃梦想之火。 依托文本趣味识字， 让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给 生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好 胜心和表现欲，引
5、导学生积极阅读识字，在愉快中学习。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：欣赏课文时应该让他们带着问题去听，这样 孩子们的注意力会更集中更认真。应该以“趣”字贯穿到整个教学活 动中。让孩子们在玩中学，学中玩！缺少一些点题的引导，应精简语 言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美 术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：先初读诗歌，识字 学词；然后品读感悟，体悟感情，引导学生通过朗读体会诗歌描绘的 意境。最后让学生拿起自己的画笔画一画这彩色的梦境，加深学生对 诗歌的理解，激发他们学习诗歌的兴趣。 （三）
6、（三） 彩色的梦是二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满 了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运 用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的 表现力，贴近儿童的内心世界。 这节课主要是开拓学生思维，引发 学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的 梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。 一、教学效果：全诗共四个小节，第一小节写“我有一大把彩色 的梦” ，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。为了突 出本节课的阅读特性，我重点讲解了二至四小节。通过让孩子们自由 出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多
7、种方 式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中，感受气氛再读，从而 读出感情。在读的过程中，加入了重点字词的指导，如：滑、葱郁、 叮咛以及省略号的使用。在阅读方法上，根据二年级学生的特点，结 合课程标准的要求，我进行了以下指导：1. 让学生看图理解“葱郁” 是青翠茂密。2. 让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的 快乐、和谐和团结友爱。3. 学习并练习默读：不出声、不动嘴、不 指读。4. 让学生自由带着自己对句子的理解朗读，自由发挥。5. 加 入同学评议，在比拼的氛围中读的更加好。整节课学生反映良好，我 想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课 堂始终，不绝于耳，在读
8、中看景，在读中悟情。 二、成功之处：叶圣陶老先生说： “语文教材无非是个例子，凭 这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。 ”此 文虽是一首童谣，但作者采用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加 生动、形象，彰显语言的表现力。从表现方法上引导学生领悟，让学 生去积累写法， 为以后练笔或写作打基础。 例如， 在学习第三小节时， 学生不仅能懂得“在葱郁的森林里，/雪松们拉着手，/请小鸟留下歌 声。 ”作者运用了拟人手法表现梦境的快乐和美妙，而且学生还能从 中感悟到“动植物和谐相处” 。除此以外，学生还能从此课的学习中 领悟到“比喻” “排比”的表达手法。 三、不足之处：本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精 简语言。 四、改进措施：多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识 表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。引导学 生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一 说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中 主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物， 并运用课堂中学到 的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住 梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。
