1、北师大版北师大版道德与法治道德与法治三年级三年级 5.35.3 地图就是一幅画地图就是一幅画 第第 2 2 课时课时 教学设计教学设计 课题 地图就是一幅画 单元 5 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1. 了解图例的含义和用法 2. 熟练运用图例至地图中 3. 感受设计图例的乐趣，初步学会设计并使用地图 重点 了解并运用图例 难点 学会设计并使用地图 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师：上一节课我们一起完成了社区的地图， 并且每个小组展示都向大家展示了自己小组合作 的作品，有同学来谈一下自己的体会吗？ （学生积极回答问题后） 教师总结：是的，只要我们掌
2、握了基本方法， 同学们齐心协力，即使是一份困难的地图，我们也 能把它精彩地完成。 活动一活动一 考一考考一考 选出小组中最优秀的学校周边地图，教师提问 地方，学生通过地图来回答地方的位置及周边情 况。 教师：我们来看一下这节课我们的学习目的 1. 了解并懂得运用图例 2. 了解常见基本图例 3. 自己设计图例 教师：虽然我们完成了一幅如同画卷般美丽的 学生回忆上节 课所学内容并 积极回答问题 学生们积极回 答及周边情况 学生们温故而知 新，更好的导入 新知 让学生们回顾上 节课所学知识， 能更好地运用地 图 地图，可以方便的看到社区学校的周围，但是有同 学反馈，形象的地图好是好，就是画不下多
3、少，有 好多地方没法表现出来，有同学能想出什么办法 么？ （学思考并积极回答后） 教师：恩，有同学说用更大的纸，可以把设施 画的更小，但其实我们有更加方便好用的方法 图例。 学生思考解决 方法 锻炼学生的思考 能力 讲授新课 教师： 平时我们看到一些地图的左右下角有一 个小框子，里边有着各种不同颜色的标记和符号， 那就是图标。大家可以思考一下，这样的图例有什 么用途呢？ （学生们积极回答问题） 教师总结：没错，我们在绘制地图时，需要绘 制的景物和设施很多，我们不可能全部细致的描绘 出来，更不可能用文字说明，而图例就能解决这个 问题，它可以充分反映地面的景物和设施，却占据 很小的空间；又使地图井
4、井有条，清晰美观。 教师：既然我们了解了图例这种神奇的工具， 那么我们现在可以自己设计自己需要的图例了。我 们在上节课有学习到一个建筑的标志，大家是否还 记得呢？ （出示 ppt） 教师：没错，这就是医院的标志，它同时也可 以作为代表医院的图例。那么我们来看看这些图 例，大家来猜一猜他们代表着什么？ （出示 ppt，学生们积极思考后） 学生们思考图 例用途 学生们进一步 了解图例并思 使学生们更好的 接受和理解图例 是学生能自行思 考理解图例的意 教师：没错，铁路的图例我们了简单的长条代 替，黑白相间区分了铁路与普通的道路；直接用绿 的代表绿地， 简单明了； 学校的图例用了一个 “文”
5、字， 活动二活动二 设计自己的小图例设计自己的小图例 教师：现在我了解了图例的用法，现在我们要 想把它运用到我们的地图上，要先做什么？ （学生回答） （学生考虑动手完成设计后） 教师：很好，大家画的地图都很丰富，都画出 了自己的想法，但我们仔细看一下，课本中，同学 们的设计和老师的设计有何不同？ （出示 ppt 并让同学回答） 教师总结：是的有同学觉得自己设计的图例要 更有意思，在一些路段上，同学们画的地图要比老 师画的更全面，更形象；但也有同学发现，老师设 计的图例要更简洁形象，使得老师的地图更加整洁 而非一团团杂乱无章。地图讲究的正是简单明了， 由此看来，大家设计的图例虽然形象却不够简明。
6、 活动三活动三 图例设计的原则图例设计的原则 教师：那么我们再来思考一下，为什么要用 “文”来代替学校呢？ （学生回答后） 教师总结：没错，“文”可以是文化，文明， 学校不只是传授知识，传播文化的地方，同时也应 是讲文明的地方啊。 考 学生们自己动 手动脑设计图 例 义 锻炼学生的动手 动脑能力，学会 运用图例 这个也应成为我们设计图例的根据之一。 教师：图例设计的原则：一、科学性：要直接 反映图件的主体内容，不能与图件内容冲突；二、 实用性，图例不仅是让专业人士看懂，也要让外行 人看懂。三、艺术性，赋予强大的艺术感染力，做 到简单明了，主次分明，清晰美观。四、规范性， 设计的应该符合相应的国家标准及行业标准。 教师：我们现在了解一下在地图图例中大多已 经固定的图例，同学了解后再去看地图，就可以清 楚地知道地图上的一些图标是什么意思了。 （出示 ppt） 课堂小结 板书 什么是图例 怎么使地图 图例代表着什么 更简洁 自己设计图例 图例设计的原则
