1、图形的放大与缩小教学反思 一、注重数学语言的准确性 教学中，要让学生充分体会、理解“放大”含义，我把图片进行 “变大”和“放大”，让学生有直观的体验，再让学生用自己的语言 来描述放大的含义，学生不能准确地用数学的语言来表述清楚时，这 时我就用标准的数学术语指出： “现在的图片形状与原来的相同，只 是图片的尺寸变大了，这样改变图片的大小，我们数学上称为把图片 放大”，学生有了明确的术语指出“放大”的含义，就会从直观的体 验升华到理性的认识，便于学生在思维中建立好“放大”的概念。 二、重视难点的突破 教学中，做到重视放大与缩小的比的理解。用数学的语言来表述 图形放大与缩小的过程，我觉得按什么比放大
2、与缩小比较难理解。教 学中，当学生用自己的语言描述了图形 A 到图形 B 的变化过程后， 我随之追问：“我们怎样将图形 B 变为图形 A？你是怎样理解 “2： 1”的？” （有的同学就会说出： “我觉得这个比是现在与原来的比。” 还有的同学说： “我有一个重大的发现，将图形放大比的前项就大， 将图形缩小比的后项就小。 ”这部分教学环节要注重启发和引导） 在教学过程中还需要注意以下几点： 1、尽量放慢语速，让学生更好地听准确，听明白。 2、利用各种形式，多种不同语言，对学生进行激励和表扬，激 发学生的学习积极性。 3、善于等，等待学生的发现，等待学生的补充，等待学生的完 善，或许会有更大的收获。 4、多设计一些练习，让孩子在练习过程中巩固学到的知识。
