1、部编版部编版 7 年级语文下册第六单元伟大的悲剧课堂教学实录年级语文下册第六单元伟大的悲剧课堂教学实录 【教材说明】 伟大的悲剧是部编版 7 年级下册第六单元的一篇文章。本单元从人文精神的角度 主要选取了探险与科幻方面的文章，希望学生能从中触摸到探险者的精神世界，并且激发 出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力； 从语文要素的角度看， 重点学习浏览的方法， 要求学生能够迅速提取字里行间的主要信息，同时还要在阅读文章的基础上，有所思考和 质疑。 伟大的悲剧一文全文比较长，约 4000 字，我用本文来训练学生抓住关键语句快速 浏览文章的能力，同时引导学生通过本文的学习体会作品所传递出来的精神力量。
2、 【设计意图】 在教学本课时，我采取“板块式、主问题引领”的教学方法。将这个教学环节分为三 大板块，同时从题目切入，采用主问题引领的方式来设计课堂教学，使整节课不蔓不枝， 重点突出。 这个课堂教学设计突出学生的主体地位，当把学生置于课堂的中心，整个世界都会为 你让路，此言诚哉！ 一教学目标： 1.知识目标：准确复述课文的主要内容，梳理清楚故事情节。 2.能力目标：培养学生抓住典型细节描写分析人物形象进而理解文章中心的写法。 3.情感态度价值观目标：正确理解“伟大”和“悲剧”的含义，正确面对成功与失败。 二教学重点：学习抓住典型细节描写来刻画人物形象的写法。 三教学难点：正确理解作者在文中所表达
3、的思想感情，体会作者塑造人物形象的方 法。 四教学过程： （一）创设情境，激情导入 师：同学们，位于地球最南端的南极被称为“白色地带” ，这一带由于气候条件极其恶 劣，千万年来人迹未至，许多探险家都想揭开南极神秘的面纱，但是最终却都无功而返。 1912 年 1 月 18 日，英国探险家斯科特一行五人历尽千辛万苦终于到达了南极，并且把英 国的国旗插到了南极的极点。但是，这一人类探险史上的伟大壮举却被奥地利作家茨威格 称做是“伟大的悲剧” ，这又是为什么呢？这节课就让我们共同走进茨威格为我们营造的艺 术世界，去结识五位探险英雄，共同追忆那场伟大的悲剧。 （教师板书课题） （二）研读文本，深入探究
4、首先，请同学们速读课文，整体感知文章的主要内容，然后用简练的语言复述文章 的主要内容。 （大屏幕上显示复述课文的要求：抓住主要人物，弄清时间地点，剔除次要内 容，语言准确简练） 师：先请同学们以小组为单位进行复述，一个同学复述其他同学进行补充。哪位同学 来复述一下文章的主要内容？ 生：文章主要写了 1912 年，英国探险家斯科特率领探险队想去征服南极，但是当他们 历尽千辛万苦终于快要到达南极的时候却突然发现挪威人阿蒙森已经先到达这里了。于是 他们闷闷不乐的向南极点走去。在返回的途中由于寒季提前到来，加上食物供给不足，他 们先后悲壮的死去了。 师：复述的很好。那么，同学们初读完文章之后有怎样的感
5、受呢？老师为同学们提供 了两种表达阅读体验的方法。 （大屏幕上显示：1.用一个词语形容自己的阅读感受。 2.用 “这 是一个-的故事”为句式说一句话。友情提示：在横线上填上词语后，简要说明理由。 ） 生：我读完文章之后觉得很沉重。 生：我觉得这是一个伟大的故事。因为在这支探险队的身上体现了许多伟大的精神品 质。 师：通过初读文章同学们把握了文章的主要内容，并且都形成了自己的阅读感受，我 们也仿佛跟随着斯科特一行进行了一次惊心动魄的南极探险之旅。 （屏显）小说人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难的。作家真要 说的话，是从字缝里渗出来的。-葛红兵（文学批评家） 下面，就让我们精读课文
6、，从字里行间来探寻： 文章的题目是“伟大的悲剧” ，那么“悲剧”体现在文章的哪些方面？“伟大 ”之处 又体现在哪些方面呢？从中能看出斯科特等人具有怎样的精神品质？下面我们就来精读课 文，在书中圈点勾画出相关的语句，对文中富有表现力的词语或者是句子可以进行简单的 批注。 （生进行自主学习，教师在小组内进行点拨） 师：刚才同学们都学的很认真，我们先来看一下，文中有哪些语句能表明这次探险是 个悲剧？ （要求学生回答问题的时候按照行文的先后顺序来回答， 并且说明是第几页的第几段） 生：首先斯科特等人在争夺第一个到达南极点的斗争中失败了。 师：从哪些语句中能看出这一点？ 生： “可是突然之间，伙伴之一的
7、鲍尔斯变得不安起来但是现在其他的人也都可怕 地想到了这一点。 ”还有， “没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑 旗阿蒙森在这里扎过营地了。 ”从这些句子中能看出当斯科特等人到达南极的时候，阿 蒙森率领的探险队已经到达这里了。对于斯科特等人而言，没有第一个到达南极极点就意 味着失败了。这可以说是失败的悲哀。 师：作者非常详细的描写了斯科特等人到达南极点前后心情的变化过程。哪位同学结 合具体的语句来说说？ 生：一开始的时候，他们的心情非常激动和兴奋。 “斯科特一行清晨启程，出发的比平 时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋里 拽了出来。这五个
8、坚持不懈的人已经走了 14 公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色 雪原上。 ” 在这个句子中， 我对 “拽” “坚持不懈” “热情高涨” 这三个词语进行了批注。 “拽” 字用了拟人的修辞方法，生动形象的写出了斯科特等人的焦急心情。 “坚持不懈” “热情高 涨”这两个词语写出了他们为了早点到达南极始终不停的在行走并且充满了兴奋的感情。 但是当他们发现雪地上有一个小小的黑点时，他们预感到此时可能已经有人到过这里了， 但是他们不愿意接受这个残酷的现实，还想自我安慰，文章中说“就向鲁滨逊在荒岛上发 现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。 ” 但是当他们确信阿蒙森等人已经到 达这里的时候，
9、内心十分痛苦和失望。 “泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这 天晚上他们还是夜不成眠。他们向被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到 极点去的最后路程。 ”在这句话中我对“夺眶而出”这个词语进行了批注。人们常说：男儿 有泪不轻弹。南极恶劣的自然气候都没有使他们退缩，但是面队竞争的失败，他们内心极 度痛苦，因而情不自禁的流泪了。 师：同学们能不能想象一下，他们夜不能眠时内心在想什么？ 生： 我想他们可能会想： 我们历尽千辛万苦好不容易到达了南极， 但是却不是第一个， 本来想为祖国赢得荣誉，但是这一梦想不能实现了。 师：此刻他们承受着巨大的悲痛，失败的阴影笼罩在每个人的心头。但是他
10、们却接受 了一项残酷的近乎残忍的任务。哪位同学接着来谈？ 生：第二段中“它的占领者还在这里留下一封信而这一事业正是他自己所热烈追 求的。 ”他们还要承受着为胜利者作证的悲哀。 师：我们应该用一种什么样的语气来朗读这一部分的内容？ 生：失望中略带一些悲伤。 师：那你能不能带着这样的感情来朗读一下？ （生朗读） 老师为同学们补充争夺南极的斗争这篇文章中的一段话，能加深同学们对斯科特 等人在失败之后的心情的理解。 屏显:对探险家而言， 能够成为探知地球最后一个秘密的第一人,无疑是一种巨大的荣誉， 是他们毕生最大的追求。他们不仅仅是为了凸显自己的勇气，更重要的是为了维护国家的 荣誉，这也是各国之间的实
11、力对决。与以往的土地争夺战不同的是，他们这次并不单纯为 了争夺极地所有权，而是争相在这里插上祖国的国旗，这是一种荣誉，一种被他们看得比 生命还要重要的荣誉。 为了赢得这个巨大的荣誉，阿蒙森和斯科特进行了激烈的对决。 师：到这里为止，这场悲剧还只是刚刚拉开了一个序幕，更大的悲剧还在后面。哪位 同学接着谈？ 生：他们在回去的途中全都牺牲了。 师：文中有哪些语句交代了他们牺牲的原因？ 生：第四段“回来的路程危险增加了十倍在那里储存着他们的食物，衣服和凝聚 着热量的几加仑煤油。 ”这说明他们回去的时候线路必须是固定的。 “况且他们体内已经缺 乏那种初来时的充沛精力”这说明此时他们的体力已经不如以前，而
12、且失去了来时的 精神支柱。 “食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已经变得 非常虚弱。 ” “3 月 2 日，他们到了下一个贮藏点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储 存的燃料又是非常之少。 ” “每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好象故意捉弄他们 似的，只留下极少的煤油，即热能。 ”这些句子表明，他们的意志力丧失，体力不如从前， 燃料供应不上，所有这一切都导致了他们的死亡。 师：这些悲剧如果都用四个字来概况就是失败之悲、作证之悲、死亡之悲。 （先让学生能够结合语句来进行分析，在此基础上再进行高度的概况，对学生的思维 进行训练，这是培养学生思维由浅入深的过程，同
13、时也对学生的思维提出了更高的要求） 师：老师找到了一段资料，能够再现当年的那段悲壮历程。我们共同来看一下。 （大屏 幕上播放录像） 师：鲁迅曾经说过：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。在这场争夺第一个到达南 极点的斗争中，斯科特无疑是失败了，并且在回去的途中又全军覆没，确实是人类探险史 上的一个悲剧。但是在这场悲剧中又处处都蕴涵着伟大。文中有哪些细节描写能够体现这 支探险队的伟大之处？从中又能看出这些人具有怎样的精神品质？ 生：第二段中“他们像被判了刑似的失去希望斯科特海军上校和他的四名伙伴到 达极点。 ”此时，他们虽然已经知道自己不是第一个到达极点的探险队了，但是他们还是坚 持着走完了剩下的
14、路程。这说明他们对待事业有一种坚毅、执著、永不放弃的精神。 生：斯科特接受为阿蒙森作证的任务，这说明斯科特具有一种诚实守信的风度，因为 在南极别人并没有看到阿蒙森是第一个到达南极点的，如果斯科特不讲诚信的话，他可能 会把挪威的国旗拔下来换上英国的国旗，但是他没有这样做。 师：假如你是斯科特，你会接受为阿蒙森做证的任务吗？ 生：我想我会的。 师：在斯科特的绝命书中有一句话是专门写给他的妻子的：请你一定代我把挪威的国 旗转交给挪威的哈康国王。我们可以想象，假如斯科特在回去的途中没有遇难，他一定会 把挪威的国旗转交给挪威的哈康国王的。可见，诚实守信的品质是人性中最美好的合金。 生：第 6 段中“在阴
15、森森的一片寂寞之中还拖着 16 公斤的珍贵岩石样品。 ”我觉 得在南极那么恶劣的天气下，每走一步都要付出艰辛的劳动，而且，明明知道自己马上就 要死亡了，还在进行科学研究，这能看出威尔逊有一种为科学献身的精神，对科学事业的 热爱。 师：威尔逊博士等人牺牲之后，搜寻小组找到了他们牺牲的帐篷。他们看到了这样的 情景：帐篷内收拾的干干净净，三个人的表情和姿势都显得很平静。三个人的日记本，气 象日志，地质标本等物品摆放的井井有条。所有这一切迹象都表明：他们是安详从容的离 去的， 因为他们想明白了一点： 他们的主要目的不是进行竞赛， 而是对南极进行科学研究， 以填补空白。这支探险队中有一半的人都是科学家，
16、沿途一直在进行兢兢业业的工作。我 想，如果没有对科学事业的热爱，没有献身科学的勇气，是很难达到这种精神高度的。 师：其实他们带着的不仅仅是岩石样品，他们还带着沉重的电影机器。这时候他们记 录的电影是什么？是他们的失败以及阿蒙森的成功！可是他们为什么不丢弃呢？这是他们 感到耻辱的东西啊！这就是非常高尚的实事求是的为科学而献身的精神。因为它记录的是 人类的历史，不能够把它丢弃。茨威格就是利用这些东西，不仅仅是日记，还有电影，才 写下了这样逼真的故事。 生：第 9 段中， “奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担以便在必要时加 快结束自己。 ”从这个细节描写中能看出，奥茨具有一种舍己为人的精神，
17、他为了不拖累同 伴，所以选择了主动结束自己的生命。 “而其他人坚决拒绝了这个主意 ” ，能看出他们具有 一种团结协作的集体主义精神，不忍心将奥茨一个人抛弃了。 师：在其他人坚决拒绝了奥茨的主意后，奥茨作出了一个大家都意想不到的决定，独 自走向了暴风雪中。同学们想象一下：这一晚上，奥茨可能会想些什么呢？ 生：他可能会想，我现在双腿已经冻伤了，走路的速度太慢，再这样下去，会拖累大 家的。最终可能大家都要遭受灭顶之灾，我还是不要拖累别人吧。 师：我们在朗读第 10 段的时候，应该用一种怎样的语气带着怎样的感情来朗读呢？ 生：用一种高昂的语气，怀着对奥茨的崇敬之情来朗读。 （一学生朗读） 师：在奥茨独
18、自走向暴风雪之后，斯科特在日记中写道：我想我们都会以一种相似的 大无畏的精神去迎接末日的到来。同其他事业相比，探险事业更需要一种团结协作的集体 主义精神，有时为了集体的利益，在必要时必须舍弃自己的生命。这种舍己为人的精神确 实是令人钦佩的。文章中这样感人的细节描写还有很多，哪位同学接着来谈？ 生：第 12 段中“但是在这白雪皑皑的荒漠上用冻僵的手指给他所爱的一切人写了 书信.”从这句话中能看出在生命的最后时刻, 斯科特想到的不是自己而是他所爱的一切人, 从中能看出他具有一种博大无私的爱. 师:是的,在生命的最后时刻, 斯科特还给两位难友的夫人写了热情洋溢的慰问信,给英 国公众写了一封告别信.
19、生:第 13 段中我给以下词语做了批注 “僵硬的手指” “冻伤的手指” “哆哆嗦嗦”,我觉 得这些词语写出了斯科特当时非常痛苦. 师:是的,一个鲜活的生命的消失是可怕的,但是更可怕的是一个人清楚的知道生命正一 点点逝去,死神正逐步逼近. 斯科特在临死之前承受着常人难以相象的痛苦,他这种面对死 亡的镇定自若的勇气同样也是令人敬佩的. 师：这个故事之所以感人至深与它所发生的特定的环境密不可分.文章中有很多环境描 写的句子，请同学们速读 612 段，圈点勾画出景物描写的句子，思考一下，这些景物描 写的语句在文中有什么作用？ 生：景物描写的语句有第 6 段的“天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早刺
20、骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 ”第 7 段中的“然而，人的勇气终于渐渐地被大 自然的巨大威力所销蚀他们的脚早已冻烂.”第 8 段中 “冰冷的黑夜,周围是呼啸不停 的暴风雪风刮得比任何时候都厉害.”第 9 段中 “清早起来,他们朝外一看,外面是狂吼 怒号的暴风雪.”第 11 段中 “天气变得愈来愈可怕；四周是白茫茫的原始世界。 ”第 12 段 中“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷。 ” 师：由此可见，南极地区的气候确实非常恶劣。老师请同学们边看一段录像边思考： 这些景物描写的句子在文章当中起到了怎样的作用？ （大屏幕上播放录像） 生：我觉得这些景物描写的句子烘托出了斯科特等人探险
21、的艰难，同时也更有力的突 出了这支探险队精神的伟大。 师：作者正是通过大量的细节描写和环境描写为我们讲述了这个发生在南极冰原上的 感人肺腑的故事。随着阅读的逐步深入，斯科特等人的英雄形象也力透纸背，在我们的头 脑中逐步丰满并且高大起来。斯科特等人虽然已经长眠于南极,但是他们身上所蕴涵的种种 伟大的精神品质却犹如皑皑白雪上的一枚红宝石,熠熠生辉,折射出震撼人心的人性之光.斯 人已逝,世人同悲.虽死犹生,精神永存.(板书) 师: 散文家余秋雨曾经说过:谁也不想预约灾祸，如果它不期而至，我们却也懂得，人 类的净化，大半来自病疫；人类的互助，大半来自危急；人类的高贵，大半来自灾难。当 一切很快过去，回
22、过头来发现，我们跨出了很大的一步。智者无畏，仁者无惧。 （屏显） 斯科特等人在探险过程中所表现出来的种种伟大的精神品质征服了世人同时也赢得 了世人的尊敬,因此人们把设立在南极南纬 90 度的科学实验站命名为阿蒙森-斯科特站,以 表示对这位探险英雄的崇敬之情. （屏显） （三）拓展迁移，感悟升华 师：同学们,在英国，斯科特被视为是民族英雄，他的英雄事迹感染并激励了一代又一 代英国人。2002 年，适逢斯科特逝世 90 周年，英国的安妮公主为了表示对斯科特的崇敬 之情，冒险来到了南极。茫茫冰海，浩浩雪原，英雄们长眠的地方只有一方矮矮的坟墓， 墓碑上立着一个简陋的十字架。同学们，假如你将来也有机会来
23、到南极，面对着英雄们的 墓地，你想说些什么呢？ （屏显：南极斯科特等人的墓地照片） 生：斯科特，你虽然在竞争中失败了，但是在我们的心中，你永远是胜利者！ 生：我从你们身上学到了许多优秀的品质，你们的精神将永远激励着我前进。 师：在人类探险史上，像斯科特这样的失败的英雄还有很多，同学们能不能再举几个 例子，并说说你是如何评价这些人物或者事件的？ 生：登山家植村为了打破麦金利山冬季无人登顶的季节禁区，在冬季攀登麦金利山， 结果死在 5000 米冰壁上。 生：北大“山鹰队”的队员在攀登一座山时遇到了雪崩，结果十来个队员葬身雪山。 师：老师也找到了一些资料，与同学们共同分享一下。 （大屏幕上播放相应的
24、图片） 1986 年 1 月 28 日，美国“挑战者”号航天飞机上的 7 名宇航员怀揣着探索太空的美 好梦想开始了太空之旅，然而飞机在升空 72 秒钟后爆炸，7 个鲜活的生命转瞬间在蓝天定 格成为了永恒，里根总统为此特意发表了一篇演讲，题目叫真正的英雄 ；事隔 17 年美 国“哥伦比亚号”航天飞机在返回地面时与地面控制中心失去联系，最后飞机解体坠毁， 飞机上的 7 名宇航员全部遇难；这是哈尔滨的登山运动员阎庚华，他一直渴望征服世界最 高峰，但最终却永远的长眠在珠峰脚下；探险家彭加木和余纯顺都想揭开罗布泊神秘的面 纱，但惊人巧合的是，同样是在 6 月 17 日，两人魂丧罗布泊，成为了永远孤独的行
25、走者； （余纯顺曾经说过这样一句话：地球是一本美丽的大书，有些人一生只住在一个地方，那 就是读了这本书的第一页就不再翻下去了。而我想把它读得更多） 尧茂书想为祖国争取长江第一漂的荣誉，一叶轻舟顺江而下，最终却献身于金沙江滚 滚的激流之中，成为了最沉重的漂流；这就是文章当中提到的第一个到达南极点的探险家 阿蒙森，他在征服南极点后不久又到达了北极，从此成为了真正意义上的两极英雄。1928 年 5 月 24 日，意大利人诺比勒乘坐汽艇到达北极上空，在返回途中飞艇突然漏气并且坠落 在冰面上。此时远在挪威的阿蒙森得到消息之后，出于一位探险家的勇敢和无私，立即从 挪威乘坐 “拉姆” 号飞机赶赴出事地点。
26、然而 6 月 20 日， 阿蒙森在发出最后一封电报之后， 神秘的失踪了。 生为探险而生， 死为探险而死的两极探险英雄阿蒙森的精彩人生就此谢幕。 也许老师所列举的这些事例都过于沉重了，但是在人类探险史上，类似的事例不胜枚 举。我想这些勇士们在不断的追求自我，挑战自我的追梦之旅上也在不断的探寻人生的意 义与生命的价值。而决定生命的意义与价值的也许不是生命的长度，而是生命的宽度与厚 度。这些勇士们正是用他们生命的宽度与厚度拓展了他们生命的长度，同时也为后人留下 了一笔宝贵的精神财富。老师为同学们推荐南极探险家斯科特这本书，希望同学们通 过阅读，能够与英雄进行心灵的对话，领略英雄风采，感受英雄情怀，寻找生命的真谛。 同学们，时光悠悠，岁月易逝。英雄们的足迹烙印在了南极这片土地上，英雄们的名 字镌刻进了历史的记忆。正是因为有了这些前赴后继的勇士们，人类才揭开了南极神秘的 面纱，实现了与南极的亲密接触与平等对话。当我们仰望历史的苍穹，当我们把鲜花和掌 声给予那些幸福的成功者的时候，请不要忘了那些勇于挑战自我，超越自我的失败了的勇 士们，他们也是当之无愧的真心英雄。 （大屏幕上播放相应的画面，同时配以歌曲真心英 雄 ） 师：这节课我们就上到这里，下课！
