1、二二年级下年级下册册语文语文教案教案 1 课 题 23、祖先的摇篮 课时 2-1 日期 教学目标 1、认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 3 个生字，正确书写“祖先、 原始”等 10 个词语。 2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，读出诗歌的节奏，了解课文的主 要内容，知道祖先的摇篮指的是原始森林。 3、能够正确认读含有“摘、采”等动词的词语，能够体会动词的恰当使用并 积累含有动作的词语。 教学重点 学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，知道祖先的摇篮指的是原始森 林。 教学难点 引导学生认读含有“采、摘”等动词的词语，体会动词的恰当使用。 教学准备 生字词语卡片、多媒体课件、课
2、后第 3 题的词语。 预习要求 借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解这首诗歌的 主要内容。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、出示词语：摇篮，学生读一读。 2、引导：同学们，你们知道什么是摇篮吗？ 3、学生说一说，教师相机出示摇篮的图片，并相机介绍：摇篮，形状像篮 子，用藤或竹子制成，让婴儿睡在里面可以摇动，使婴儿容易入睡。 不过，今天我们学的摇篮，不是我们小时候睡觉的东西，而是祖先的摇篮。 4、板书课题：23、祖先的摇篮 指导学习生字“祖” ，提醒学生注意“祖”读平舌音，第三声，示字旁。 5、学生齐读课题，教师引导：同学们， “祖先的摇篮”指的是什么呢？他又是 什
3、么样子呢？祖先们在这个摇篮里怎样生活的呢？下面我们就来学习这篇 课文。 二、初读课文，学习生字，体会课文主要内容 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的游戏） 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2 5、老师检查认字情况（开火车读生字） 指名朗读课文。 1、 请同学们再仔细地读一遍课文， 看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。 （教师及时引导、点拨） 教师适时点拨下面几点： 1、
4、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方） 2、 “我”想到了什么？ 提炼出表示动作的词语。 “摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。 ” 引导学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。 感受文中“我”的美好想象。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 三、拓展延伸 1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们 的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。 2、全班交流，适当点评。 想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴 趣。 四、指导书写 1、认读本课指导书写的 3 个生字：祖、啊、浓 指生读一读，并组词。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重
5、点字的书写。 学生独立描红书写，教师巡视，并及时提醒学生正确的写字姿势。 五、课堂小结，布置作业 1、练习朗读课文，进一步体会课文的主要内容。 2、练习写字，把本节课指导的 3 个生字加上拼音，每个抄写 4 遍，再组两 个词语。 教 后 记 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 3 课 题 23、祖先的摇篮 课时 2-2 日期 教学目标 1、巩固本课学习的 7 个生字和“祖先、原始”等 10 个词语，指导书写“望、 篮”等 5 个生字。 2、学习课文，理解课文，知道祖先的摇篮究竟指的是什么，了解人们在祖 先的摇篮里做些什么。 3、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，能够读好第二、三小节中的
6、问句。 4、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学重点 学习课文， 引导学生了解祖先的摇篮指的是什么， 人们在祖先的摇篮里会做 些什么。在此基础上指导学生有感情的朗读课文。 教学难点 引导学生学习课文，展开想象，仿照课文第二、三小节写一写人们在祖先的 摇篮里还会做些什么。 教学准备 多媒体课件、大森林的图片。 预习要求 练习正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解人们在祖先的摇篮里做了些 什么，并想象还会做些什么。 教 学 过 程 旁 注 一、复习导入 1、上一课，我们学习了 23 课祖先的摇篮这篇课文的生字，了解了这 首诗歌的主要内容。 2、出示生字词语卡片，指
7、生开火车朗读生字和词语，进一步巩固本课生字 词语的学习。 3、出示课后含有动词的词语，引导学生读一读并积累。 4、指生分自然段朗读课文，并说一说祖先的摇篮指的是什么。 5、教师引导：同学们，今天这节课我们继续来学习第 23 课，体会我们的 祖先在原始森林中是怎样生活的。 学生齐读课题。 二、学习第二小节 1、品析“掏”的妙用 换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？ 出示“掏”在字典中的意思： “掏”指的是用手或工具伸进物体的口里，把东西弄 出来。 联系“一窝喜鹊蛋”图片理解，要想拿到喜鹊蛋就要把手伸进鸟窝中，所以这 里用“掏”字比较恰当。 迁移运用：在生活中，我们还可以说掏什么呢？（掏钱
8、、掏耳朵、掏口袋。 ） 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 4 教师小结：课文中这个“掏”字不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能 想象出这个人做“掏”这个动作的时候很小心地、偷偷地在树上掏喜鹊的有趣 情景。 根据诗句的意思填写表示动作的词语。 出示： （ ）野兔（ ）蘑菇 引导：你也能根据诗中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的 表示动作的词语吗？ 全班交流： （追）野兔（赏）蘑菇 读板书的词语，引导学生边读边想象画面： 掏鹊蛋 摘野果 追野兔 赏蘑菇 2、品读问句。 出示句子：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏雀蛋？ 教师引导： 我们体会到了用词的准确性， 也想象了画面，
9、 能不能读好诗句呢？ 引导学生理解“可曾” 。 “可曾”这个词语， 学生不易读懂， 是本课的一个教学难点， “可”在这里是副词， 用来加强疑问的语气。 “曾”是曾经的意思， “可曾”这个词语是对祖先生活情景 的一种不确定的猜测，也表现出作者强烈的好奇心。 指导学生边读边想象画面，读出疑问的语气，读出好奇和猜想的感觉。 引导学生联系生活实际用“可曾”说一句话。 妈妈可曾回来过？ 你作业没有写的时候，可曾想过老师会批评你。 三、自主理解第三小节 1、自读第三小节，将表示动作的词语画上着重号。 2、结合插图识记“蔷薇” ，引导学生了解什么是“野蔷薇”？ 3、师范读句子，学生边听教师朗读，边想象画面。
10、 4、交流画面和自己的感受，教师相机指导学生读好问句。 四、仿说训练 1、教师引导：同学们，在祖先的摇篮里面，人们还会做些什么呢？ 2、引导学生根据想象仿照“掏鹊蛋、逗松鼠” ，说一说这样的词语，相机板书。 掏鹊蛋 逗松鼠 采野花 喂小兔 采蘑菇 荡秋千 3、 教师引导： 同学们， 你们能够仿照第 2 小节或者第三小节也来写一写吗？ 4、学生分小组活动，先自己想一想，然后把自己想好的句子说给同小组的 同学听一听，其他同学认真倾听并且相机评价，提出改正意见。再把仿写的 句子写下来，在全班交流。 五、学习第四小节 1、理解“苍苍茫茫” 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 5 引导学生联系第一小节
11、中的一望无边体会原始森林非常辽阔，一眼望不到 边，理解“苍苍茫茫”的意思就是指非常辽阔。 2、出示原始森林的图片，感受原始森林的辽阔、茂密和美丽。 3、 紧扣全文理解诗的题目， 提问作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 全班交流讨论，教师小结：因为原始森林是我们祖先生活，成长的地方。 4、指导学生有感情的朗读第四小节，再次强调原始森林是祖先赖以生存的 摇篮。 5、朗读全诗，背诵全诗。 六、书写指导 1、出示本课要求书写的 5 个生字：摘、掏、蓝、赛、望 引导学生读一读，按结构归类。 2、指导学生书写上下结构的三个字：赛、蓝、望 学生观察各部分的位置，讨论书写要领。 教师范写，学生练习仿写，相机评价。 3、指导书写左右结构的两个字：摘、掏 引导学生观察两个字的结构特点，教师提示书写要领：这两个字都是左窄右 宽、左右等高的字， “摘”字右边的下框里面是“古”字。 教师示范书写“摘” 。 学生练习仿写“摘、掏”两个字，相机评价。 七、课后作业 1、练习正确、流利、有感情的朗读全文，进一步体会原始森林是人类成长、 生活的地方。 2、抄写生字，将今天书写的 5 个生字加上拼音，每个抄写 4 遍，并且组两 个词语。 教 后 记
