《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》优质教学设计.doc

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1、道德与法治一年级下优质教学设计第一单元“我的好习惯”1 我们爱整洁教学目标: 1.知识与技能:知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性;明白及时整理才是真正爱整洁的表现。2.方法与过程:通过比较、观察、体验、辨析等,知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法;学会保持整洁。 3.行为与习惯:养成良好的整洁习惯;努力做到长期坚持,持之以恒。 4.情感与态度:感受整洁给学习生活带来的精神愉悦,愿意做干净、整洁的孩子。教学重点: 通过比较、观察、体验、辨析等,知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法,学会保持整洁。 教学难点:知道整洁是文明生活方式的外在表现,愿意做干净、整洁的孩子,养成整洁的好习惯

2、。 教学准备: 1.学生准备:小镜子、湿巾纸 2.教师准备:多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花 课时安排:2课时教学过程: 第一课时课时目标: 1.知识与技能:知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。2.方法与过程:联系生活掌握仪表整洁的方法,初步掌握保持整洁的方法。 3.行为与习惯:重视个人卫生,初步养成良好的整洁习惯。 4.情感与态度:愿意做干净、整洁的孩子。教学重点: 知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。教学难点:掌握仪表整洁及保持的方法,愿意做干净、整洁的孩子。 教学准备: 多媒体课件教学过程:明确上课要求及奖励:上课专心听讲、积极思

3、考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励!活动一:看一看、说一说,我们爱整洁1.观看视频,想一想:为什么大家一开始都不喜欢小猪,不愿意和它一起玩?可后来大家怎么都愿意和它交朋友了呢?课件出示:视频小猪变干净了2. 学生交流。随机板书:干净3. 揭示课题。板书课题 齐读)4. 树立榜样。(1) 师找一外表干净整洁小朋友交朋友。(2) 请生观察:这位小朋友整洁吗?哪里很整洁?喜欢和这样的小朋友交朋友吗?(3) 随机板书:整齐(3)师(面向这位小朋友)小朋友这么夸奖你,你高兴吗?板书:整洁孩子人人爱【设计说明】这个环节的设计,其目的是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢,整洁的孩子才受到大家的欢迎,从而知道

4、为什么要整洁的道理。另外,考虑小学一年级学生抽象思维较差,但对生动、形象、具体的事物易记住,教师再为学生树立一个榜样,让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子,有一个效仿的对象。活动二:议一议、做一做,我们会整洁1.师:要成为干净整洁的孩子,我们每天要做些什么?板书:每天做根据学生回答,板书相关图片:洗脸 刷牙 穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚2.师:除了我们每天要做到这些外,经常还要做什么?板书:经常做(1)根据学生回答,板书相关图片:洗头、洗澡,换衣服、理发、剪指甲。(注:答案根据实际情况可多元,教师无需一刀切)(2)强调勤洗手勤剪指甲的重要性3.师:以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。

5、在这些事情中,哪些是你自己会做的?生交流4.指导洗脸(1)师:平时是怎么洗脸的?请学生来做一做。(2)师:像他这样是不是能把脸都洗干净了?还有没有补充的?(3)师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。(4)生一起练习。(5)平时洗脸时你有什么麻烦吗?请学生一起想办法。5.指导刷牙(1)师:平常是怎么刷的?(学生示范横横地刷。)(2)课件播放:范晓萱刷牙歌(3)教师边讲解,边和小朋友一起做。(4)创设情境:老师上班来不及,乱刷刷几下就算好了行不行?【设计说明】借助学生的生活经验来开展教学,如先让他们谈怎样洗脸,如何解决洗脸中的麻烦事,在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中,让他

6、们参与学习,而不是成为知识的接收者。同时,本课程还肩负着思想教育的重任,在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容,如:自己的事情要自己做,做事认真,不敷衍等。活动三:帮一帮,理一理,我们在整洁1.师:出示学生照片,请生评一评,老师拍的好吗?2.生交流,指出仪表不整洁之处。3.师:老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗?(根据学生的回答,一起给他整理一下。)4.小组合作,照镜子,照样子整洁仪表。【设计说明】在这个环节中,教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中,纠正自己的行为,养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点,设计拍照片的环节,把孩

7、子的学习主动性充分调动起来。小组合作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程,也是检验以上教学成效高低的过程。活动四:想一想,说一说,保持整洁很重要1.创设情境:你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗?怎么保持?2.生交流3.辨析。4.师小结。【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点:如何保持整洁。在教学这个环节时,教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨,教师在一旁只是适时地点拨、总结,孩子自己能解决的事,让孩子自己想办法。活动五:夸一夸,学一学,整洁儿童人人爱1.师:老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍给老师认识吗?2.生交流,师送“整洁儿童花

8、”。3.师总结。4.齐读儿歌。【设计说明】小学生的心理特点是:明理客易导行难。他们知道要整洁,但由于懒惰和没有责任心,导致他们明知不干净也不去弄。事前,教师考虑到学生的这一可能性,所以在教学设计中,强调了榜样的作用,为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣,整洁的孩子人人爱,我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求,他们才会在行动上表现出来,让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求,那么当他不整洁的时候,就会想办法让自己整洁了。板书设计:保 持 整 洁 人 人 夸整 洁 孩 子 人 人 爱 1 我们爱整洁 (整齐 清洁) 每天做 经常做 (图) 仔细清洁 随时整理第二课时(略)5

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