1、2.利用统计图表传递信息 【基本目标】 根据图表提取信息，处理实际生活问题. 【教学重点】 会识别各种图表所提供的信息. 【教学难点】 从图表中获取信息，进行决策. 一、创设情景，导入新课 多媒体展示三种类型的统计图表，可以帮助我们直观得出有意思的结论. 二、师生互动，探究新知 2016 年第 31 届奥运会在巴西举行，为了帮助中国代表团分析夺牌形式，我 们可以将第 30 届伦敦奥运会美、中、俄、英等国家奖牌以统计表和统计图呈现， 见教材（多媒体展示） ，和我国自第 24 届第 30 届总计奖牌数回眸. 如何评价中国奥运代表团在历届奥运会上的表现呢？ 生 1： “我看奖牌总数最好.” 生 2：
2、 “我以为金牌数最好.” 生 3： “我看将金银铜牌换成分数比较总分最为合适.” 明确：引导学生全方位思考问题，让他们明白综合评价的意义. 师： “刚才同学们都绘制了自己本学期以来数学单元小测验成绩的统计表， 同桌的同学相互交换一下去读，看看都有哪些收获.” 生 1： “王华一直在进步，他的单元小测验的成绩一次比一次高.” 生 2： “李明的成绩不够稳定，看他的成绩统计表就知道，忽高忽低.” 师： “你们再看看，分别设计运用了哪些统计图表.” 生： “统计表不大一样，可是大家几乎都选用了折线统计图.” 师： “为什么选择折线统计图呢？” 生： “折线统计图更能直观地反映成绩的变化.” 明确：先
3、对数据进行定性、定量分析，选用合理的统计图表. 【教师归纳】三种统计图各自的特点，见教材 P142. 三、随堂练习，巩固新知 完成练习册中本课时对应的课后作业部分，教师巡视，及时点评. 四、典例精析，拓展新知 例学期结束前，学校想知道学生对本期学校工作的满意程度，特向全体学生 （1000 人）做问卷调查，结果如下： （1）根据以上调查结果，作出条形统计图. （2）计算每一种反馈意见所占总人数的比，并作出扇形统计图. （3）你认为本次调查结果对校领导总结本学期工作，制定下学期工作计划 有影响吗？为什么？ 【教学说明】熟练掌握三种统计图的制作，会对实际生活进行决策. 五、运用新知，深化理解 完成教材 P143 的第 2 题. 六、师生互动，课堂小结 这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流， 在学生交流发言 的基础上教师归纳总结. 完成练习册中本课时对应的课后作业部分. 本节课以学生参与、合作绘制各种统计图表，结合统计图表呈现的信息，用 所得的信息进行生活决策.整节课教师对学生绘制统计图表的规范性作好指导， 让学生养成在统计中用数据说话的好习惯.信息的理解具有开放性，对学生不同 的想法，给予指导、鼓励，提高学生参与学习活动的主动性与积极性.
