1、 1 Unit1 Unit1 第第 2 2 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1. 复习巩固短语:play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。 2. 能掌握以下句型: Can I go out to play? Im afraid you cant. Its time to. Oh, sorry, Miss White. It doesnt matter. 3. 能在日常生活中正确运用以上功能句,理解并能对道歉做出应答。 教学准备教学准备 教
2、师准备: (1) 一个钟表(指针可随意拨动) 。 (2) Lets talk 部分的教学挂图及人物头饰。 (3) Lets talk 部分的录音磁带及录音机。 I. I. 课程导入(课程导入(Leading InLeading In) 1. 课前问答 教师可将上节课所学的词汇融入到课前问答中,进行复习巩固。如: T: Good morning, boys and girls. This is an English class. Lets learn English, OK? Ss: OK. T: Please take out the book.(让学生听指令完成动作) 2. 新课导入 教师走
3、到某个学生面前,与他进行互动: T: What can you do, S1? SI: I can. (让学生自主四答) T: Good! Can you play sports? 学生回答后,教师拿着卡片对全班同学说: T: Can you play sports? What sports can you play? Show me, please. 2 (让学生用肢体语言表述并且一起大声读短语) 之后,教师快速转向另一名学生,发出下一个指令: T: Please show me how to play the violin. 学生做出拉小提琴的动作后,教师接着对全班同学说: T: Can
4、you do eye exercises? Show me, please. 多次轮流,让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课听学的词汇。 II. II. 课程展示活动和过程的设计建议(课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)Presentation) 1. 新课展示 Part A Lets talk 1. 教师出示钟表,新授本节课的新句型:Its time to. (1)将指针拨到 6 点半,让学生观看钟表上的时间,然后进行问答,引出新句型。如: T: Look at the clock. What lime is it? Ss: Its six thirty in the mo
5、rning.(教师引导学生回答) T: Yes. I get up at six thirty. Its time to get up.(板书并领读句子) (2)教师继续拨动钟表,与学生进行交流,以此复习上节课所学的短语 take out the book 和 learn English,巩固句型:Its time to. 如: T: Now, look! Its eight oclock. What do you usually do at eight? Ss:(教师边从包里往外拿书边引导学生说)We usually take out the books and learn English.
6、 T: Yes. Its time to learn English.(板书并领读句子) (3)教师将钟表上的指针拨到 10 点,与学生展开交流,接着复习所学的短语 have a rest 和 do eye exercises,进一步巩固句型 Its time to. 如: T: How about ten oclock? Is it time to have a rest? (教师出示图片,然后做眼保健操) Ss: Yes.(引导学生说)We have a rest and do eye exercises at ten oclock. T: Its time to have a rest
7、and do eye exercises.(板书并领读句子) 2. 听录音,回答问题,理解对活: (1)教师引导学生观察 Lets talk 部分的第一幅图片,然后播放录音,在学生听完第一 部分的对话后,学生回答问题:What is Wu Chen doing?引导学生理解并会用 It doesnt matter.(没什么/没关系/不要紧)对道歉进行应答: Im sorry. Im late. 3 It doesnt matter. (2)教师引导学生观察第二幅图,然后播放录音,在学生听完该部分的对话后,让学生回 答下列问题: Can Colin go out to play? What wi
8、ll he do right now? 引导学生理解并会用功能句 Im afraid .和短语 right now。 教学小贴士教学小贴士 1. Im afraid.是一种委婉的表达方式,用来表示拒绝他人所提的要求,或对他人进一 步提出要求或建议。如: Im afraid you cant go out to play now. Im afraid I cant help you. Im afraid you must cook the meal today. 2. right now 表示“立刻、马上”,可用于将来时态中。如: He will be back right now. Ill g
9、o out right now. 2. 巩固活动 (1)教师带领学生模仿录音中的语音语调,分角色朗读 Lets talk 部分的对话。 (2)鼓励学生用 Its. Its time to说出新句子。在教学中向学生渗透合理安排时 间的概念。 III. III. 操操练活动的设计与实施建议(练活动的设计与实施建议(Practice Activities)Practice Activities) 1. 对话表演 教师请几位学生到讲台前表演对话,并比他们戴上所准备的头饰以增加表演的趣味性; 教师可鼓励学生尽量多地使用所学的短语进行替换练习, 也可以让学生增加少量内容以丰富 对话。 2. Part B Lets play (1)教师可在黑板上列出一系列的时间,并先选择任意一个时间举例,让学生猜说相应的 活动,然后请学生上来完成游戏。如: T: Its eight thirty in the evening. What do 1 do at that time? Please guess, children. Ss: Do you.? T: No,I dont. / Yes, I do. Its time to. 4 (2)鼓励学生创编自己的竞猜形式,教师可引导学生根据已有的对话内容做替换,并且稍 加修改,变成学生自己的游戏。