闽教版四年级下册下Review 2-ppt课件-(含教案+素材)(编号：60099).zip

闽教版四年级下册 General Review（Unit 5- Unit8） （教学设计及说明教学设计及说明） 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本课是一节复习课，复习内容为闽教版英语第四册（三年级起点）General Review（Unit5- Unit8），以游戏、任务活动、小组活动贯穿本节课。英语课程标准中 指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生 在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1教学内容分析： 本课教学内容为复习 Unit 5 至 Unit 8 的内容，主要内容有 Shopping, Weather, Seasons 和 Summer Vacation。 2学生情况分析： 本节课的授课对象是四年级的学生，他们活泼可爱，求知欲旺盛，好奇心强，语言模仿 能力强，课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲或表演。经过五至八单元的学习，学生们已经对 复习本课知识有了一定的语言知识积累，已有的知识结构让本节课对学生来说充满亲切感。 并且，在一年多的英语学习中，能够听懂教师的课堂指令，能够进行一些简单的口语问候。 因此，在设计教学活动时，教师注重从学生的实际出发，设计活动的形式和内容符合他们的 心理、生理特点和认知水平，同时着重培养学生的英语会话能力。 三、教学目标分析三、教学目标分析 1. 语言知识及技能目标 1）复习食物名称； 2）能用英语谈论所需购买的物品； 3）复习四季名称，相关气候、景物及相应活动的描述； 4）能用英语谈论天气和季节； 5）复习如何描述暑假计划。 2. 情感态度目标 1）从自己的实际需求出发，学会制订计划，合理购物。 2）能把对天气、季节的描述与实际生活相联系，学以致用。 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 1. 教学重点： 1）区分食物中的可数名词及不可数名词； 2）能准确使用 Will you.?Yes，I will.询问他人的计划，并对他人的询问做出肯定回答。 2. 教学难点： 1）表达不同地区的天气情况； 2）能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。 五、教学过程设计五、教学过程设计 Step1. Warming up 1. Greetings 2. 引出课题 General Review (Unit 5-Unit8) Step 2. Presentation 1. Guessing-Which season？ 【设计意图】 呈现 1-4，这四个数字代表四个季节，以“Guess”的活动贯穿本课，为接下来四个 单元内容的复习做铺垫，猜一猜这一活动调动了学生的学习热情,也为新课的学习做 了铺垫。在环环相扣的复习环节中导出课题，使他们对所学内容充满期待。 2. 歌曲 Autumn leaves are a falling 引出季节 Autumn 询问 Autumn 气候、着装以及活动 【设计意图】 通过 Free talk 询问 How is the weather in autumn？What do you wear？以及 What can you do？进行 Unit 7 Seasons 内容的复习。随后猜猜看引出 spring, winter 以及 summer 之后，亦是如此。学生在不知不觉中复习了有关季节的简单描述。 3. 歌曲 Spring arrival 引出季节 Spring 询问 Spring 气候、着装，引出为 spring outing 购物 【设计意图】 由 spring 联想到学生喜爱的 spring outing，继而贴近学生生活实际的语境中导入去超 市购物为春游做准备。 4. 引出 Supermarket 复习、拼写 【设计意图】 通过进入超市后，货架上琳琅满目的食物来复习所学的食物单词。 5. Game 1：Whats missing？ 6. Game 2：Put food into Pumpkin boxes 【设计意图】 复习可数名词及不可数名词 7. Pairwork：Make a shopping list 【设计意图】 两两对话讨论购物清单的任务，请生上台展示拖动所需要购买的食物到购物清单中， 调动学生的学习兴趣，令其产生了一种积极主动完成学习任务的态度，主动挑战和 学习探究。所设计的教学环节，都是在学生已有的生活经验上，进行知识拓展，积 极引导学生思考，全面培养学生的听说读写能力。让学生把所学内容和自身实际联 系起来，达到学以致用、举一反三的目的。 8. 歌曲 Little snowflake 引出季节 Winter 询问 winter 气候，引出不同地点的冬天气候不同 9. Game 3：Be a weather reporter 【设计意图】 课标倡导：让学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能构建知识，提高英语 学习的能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感 受成功。通过观看同年级其他孩子预报天气的视频作为示范，孩子们信心倍增，对 作为天气预报员跃跃欲试，提高了课堂的参与度，自然而然地反复练习 Itsin Fuzhou/Xian/Dalian这一句型。 10. 歌曲 Summer song 引出季节 Summer 询问 summer 气候，引出 Summer Vacation 11. Game 4：Matching 将各种活动进行图文配对 【设计意图】 通过图文配对活动，改变了以往枯燥单一的一问一答形式，透过可操作的电子白板， 由生一边说短语，一边拖拽到所对应的图片旁。学生们乐于参与，积极跟读复述。 12. 引出 Will you?请生来询问教师的暑假活动 13. Game 6：Boys VS Girls 【设计意图】 在前一个环节询问教师的暑假活动时，学生已初步复习了 Will you?的句型，而在 本环节中，增加了难度，男生及女生 PK，在 50 秒内完成最多 Will you？问答的获 胜。使得整个课堂学生热情饱满，情绪高涨，同时又实现了复习 Will you？句型 的目的。 14. Enjoy a song：Hows the weather？ 【设计意图】 复习完 Shopping，Weather，Seasons 以及 Summer Vacation 的内容，以一首学生耳 熟能详的歌曲进行课文复习阶段的小结，既达到了放松的目的，令生在愉快的氛围 中学习，又同时强化了课文句型 Hows the weather？Its sunny/cloudy。 Step 3. Extension 1. Picture book：I am a Bunny 【设计意图】 本课以四季为主线，展开复习活动。而在拓展环节，也同样以一本以四季为内容的 绘本故事展开。文中 Bunny 介绍了自己在四季所做的活动，这不仅拓展了学生的阅 读面，同时还为接下来的写一写自己最喜欢的季节做了铺垫。阅读绘本一方面有利 于调动学生的学习积极性和兴趣，另一方面提升了学生语言技能运用的主动性和收 效。 2. Write：My favorite season Step 4. Homework Share your favorite season. 【设计意图】 作业的设计面向各层次学生，应从学生的实际出发，依据其最近发展区，设计不同 层次、类型、形式灵活多样的弹性作业，能让学生的感官动起来，满足不同层次学 生的需要，作业的内容也由浅入深、由易到难、由简到繁。本课教师将写一写 My favorite season 这一活动延续到了课外，请没有机会在课上展示和分享的孩子们 在课后与朋友或父母分享 My favorite season，给学生设置经过适当的努力能够完 成的任务，品尝到其中的乐趣，激发其完成作业的兴趣。