北京版二下-UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL -Lesson 17-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：707d9).zip

附：教学内容（二年级下）P42 教学目标(内容框架) 一、教学目标：一、教学目标： 1 1） 知识与技能知识与技能 本单元的话题是出行方式：谈论如何去上学、去上班。本单元是在复习 go to school, go to the zoo, go to the cinema 等用语的基础上， 指导思想与理论依据 教学背景分析 一、一、教学内容分析：教学内容分析： 知识储备：在一年级上册，Unit2 Good morning 中学习了 bike, Unit5 I can sing 中学习了 car, 一下 U2 What do you do?中学习了 go to school, go to the park,二上 U2 What do you do on Sunday?学习了 go to the cinema, go to the zoo, go to the farm, go to the museum 等动词短语。本册 Unit1 What time is it?学习了 When do you go to.? I. at.。 学生具备了 听说的基本技能，有助于开展本课技能训练活动。 二、学生情况：学生情况： 二年级的学生，活泼好动。我所教班级学生多数性格活泼，课上敢于举手 发言，喜欢展示自己，乐于用英语表达自己的想法，具备一定的学习策略。部 分学生性格内向，学习灵活性差。对此，教师采用小组合作的方式，让学生在 小组中相互帮助，有所提高。 三、教学方式：三、教学方式： 以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点.本 课时采用情境教学法, 通过创设情景以任务为驱动开展交际活动，引导学生通 过合作的学习方式，在教师的指导下达到本课的最终教学目标。 四、教学手段：四、教学手段： 利用单词卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学 生多种感官参与，寓教于乐。 五、技术准备：五、技术准备：计算机、多媒体课件 学习新的功能句型 “How do you go to school?” “I go to school by bus.”来询问如何上学。学生已多次接触过地点话题，积累了很多地 点单词，但是他们第一次接触 How do you go to school?句型，学生理 解和运用有一定的难度，因此，教师可以让学生在多种语境中运用，熟 悉这种表达方式。 2 2） 过程与方法过程与方法 以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点. 本课时采用情境教学法, 通过创设情景以任务为驱动开展交际活动，引 导学生通过合作的学习方式，在教师的指导下达到本课的最终教学目标。 3 3） 情感、价值观情感、价值观 能主动和朋友、同学谈论自己上学和去某地的出行方式。 二、二、教学重难点：教学重难点： 1 1）学习询问他人上学方式的用语“How do you go to school?”及应答“I go to school by bus.” 2 2）认读单词 by bike, by bus, by car, on foot, go to the cinema, go to the zoo, go to work。 3 3）理解：go to work 的含义。 三、教具准备三、教具准备 计算机、多媒体课件、单词卡片、音频视频 教学教学 环节环节 教师活动教师活动媒体资源媒体资源学生活动学生活动策略意图策略意图 1、出示三个动物的图片， 引导学生观察都有什么 动物 学生:A mouse, a bear and a cat 2、思考他们是怎么上学 的 图片、动画学生猜测:By car,on foot. 3、演唱歌曲 How do you go to school 动画一起唱歌做动作 一、一、 导入导入 （5 分钟） 4、出示星城小学图片问 学生你们平时是怎么来 上学的，问教师怎么来 学生：On foot./By bus./By car/By 激发兴趣 切入主题 复习旧知 复习旧知引 入新知在歌 曲中操练语 言 上班学习 go to workbike.步行坐公 交车 1、观察图片，了解背景信 息。 2、带着问题他们在谈论什 么观看第一遍故事，带着问 题 Baobao 和 Amy 是怎么来 上学的？观看第二遍故事， 带着问题 Amy 的爸爸怎么去 上班的？观看第三遍故事 观看视频动 画 学生：How do you go to school and work? 学生回答问题 1：On the school bus. I go to school by bus. 学生回答问题 2：I go to work by car. 3、完整看一遍故事视频动画 4、学生分角色对话利用课文图 片作支撑操 练语言 分两大组扮演角 色 5、学生示范表演图片两个学生到前面 示范 6、小组表演故事图片学生两人一组练 习 二、二、 呈现呈现 新知新知 （18 分钟） 7、小组展示 图片小组到前面展示 操练语言 1、欣赏绘本故事，了解外 国学生怎么去上学 播放有声绘 本 By school bus. By car. On foot. 三、三、 操练操练 语言语言 （9 分钟） 2、教师带领学生回顾总结出示文字、 图片总结绘 本内容 操练语言， 在情景中学 习新单词 四、四、 拓展拓展 1、教师引导学生谈论如 何去五个地点 以图片的形 式呈现五个 By car,on foot, by bike, by bus 联系自己实 际，学以致 地点 2、教师表达想要去长阳 公园，请学生给出合理 化建议，渗透绿色出行 By bike, by bus 用 3、教师和一名学生示范 采访，在采访表中勾画 信息 How do you go to school?/Yanshan Park/Yanshan cinema/Changyan g Park/Shidu 4、学生两人一组互相采 访并展示 学生借助图 片上的信息 互相交流采 访 学生互相采访 应用应用 （8 分钟） 5、Homework图片巩固所学知 识 板书板书 设计设计 教学过程(文字描述) 一、一、Warming up 预热与导入预热与导入 1. Greetings 2. Read the title 3. Sing a song T: How do they go to school? S: By bus. T: Do you know by bus? 师做动作，贴词卡师做动作，贴词卡 by bus 4. Free talk T: How do you go to school? 师与学生自然交谈，渗透绿色出行，并告诉学师与学生自然交谈，渗透绿色出行，并告诉学 生生 12 岁以下禁止骑车上路，所以你们要在父母的陪伴下岁以下禁止骑车上路，所以你们要在父母的陪伴下 设计意图：设计意图：在 free talk 中自由交谈，先观察图片中的三个小动物是怎么 去上学的，激活学生已有知识和经验并引入有关出行方式的话题，同时渗透绿 色出行。 二、二、Presentation 感知与新授感知与新授 （一）学习新知（一）学习新知 1I know you, do you want to know me? T: You must ask me. S: How do you go to school? T: You go to school. But I go to work. 解释并学习 go to work T:I work in Xingcheng Primary School. I teach you English. Thats my work. The man goes to work on foot. Do you know go to work? 2学生学习如何询问怎么去上班学生学习如何询问怎么去上班 T: Please ask me and I will tell you. T: Ok, I will tell you. I live in Yingfeng. Its near Yanshan Park. Here is Xingcehng. I go to work by bus. S: Its . T: When is this holiday? S: Its in . Its on . If students choose the word “Halloween”. T: Wow, Its a new word. Its a western holiday. 3.学习学习 Thanksgiving 及习俗及习俗 T:Which month is it now? S: It is November. T: Today is S: Today is November the fifteenth. Its Wednesday. T: Oh! Next week is Thanksgiving! Thanksgiving is coming! We can say “Thank you” to our friends. Q: When is Thanksgiving? 带领学生了解 Thanksgiving 的时间和习俗，初步了解西方文化。 4.学习学习 Halloween 及习俗及习俗 T: There is another western holiday in October. S: Halloween! T: Yes, can you tell me some of Halloween? S: We get candies. T: Now, I will tell you some of Halloween. Look! On Halloween, children will dress up at night. They will knock on the door saying”Trick or treat.” And they will get a lot of candies. 设计意图设计意图：学习对话首要任务是帮助学生理解。通过 free talk 部分解决掉课文 中的重点和难点，学生得到了充分的语言输入，帮助学生理解了对话内容。同 时训练了学生抓重点，听细节的能力。 （二）学习课文（二）学习课文 1.看动画看动画 Q1: Just now, we talked about holidays. Look at our friends, what are they talking about? Q2: Which holidays do they talk about? 2.通过图片回忆课文通过图片回忆课文 Q1:Which holidays do they talk about? Q2: Can you tell Sara some of Chinese New Year? 3. 看动画看动画 4. 跟读跟读 5. 角色扮演角色扮演 6. 展示展示 7. 复述复述 设计意图设计意图：对话理解之后，就要通过朗读，表演加深对对话的理解，深刻体会 对话中人物的交谈内容，同时内化语言，达到真正的学以致用。 三、三、Practice 操练与巩固操练与巩固 教师创设游戏情境，让学生操练巩固所学节日。 （一）猜节日（一）猜节日 T： Children. Look, what holidays? S：New Years Day! T: Look, what holidays? S: Christmas! 复习四个节日单词 （二）（二） 谜语谜语 学生朗读语句，并猜节日 （三）（三）Read and match 学生朗读节日单词并和日期连线。 （四）（四）Read the holidays together. 设计意图设计意图：本课重点节日已经教授完成，学生们通过四个小游戏，进一步的对 节日的发音和节日的日期进行巩固与操练，通过多种形式丰富学生对节日的理 解。 4、Production 延伸与拓展延伸与拓展 1. Teacher make an example 2. Group work: Match games. One ask and one answer 3. Show 设计意图设计意图：以小组的形式操练本课重点句，让学生在小组合作的形式中感受英 语学习的乐趣。 五、五、Homework： Review these holidays and try to find more holidays. 六、教学反思六、教学反思 本节课教学达到了学科教学的预期设计，实践效果良好，突出特点；本课 教师根据文本创设语言情境，整合教学资源。以如何去上学为话题，教师与学 生自然交谈，激活学生的新旧知识，渗透绿色出行理念。创设去不同地点学习 新单词，引导学生学会根据距离远近选择不同的交通工具，倡导绿色健康出行； 本课利用实物投影，电子展台等多种多媒体资源让学生全方位多角度参与教学。 教学中可以适当地增加生生互评让学生更多地参与课堂，增加奖励机制提高学 生的参与度。