1、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 小学英语课程标准指出：教师要通过创设接近实际生活的各种语境，激发学 生学习英语的兴趣，培养学生用英语做事情的能力。因此，本课创设了主人公去 看车展的故事情境，并采用了微视频导入的方法，将各项训练融于故事情境中， 使学生乐于参与活动并在实践活动中发展语言与思维能力。课标还指出，要合理 利用各种教学资源。 于是本课针对二年级的孩子多次使用多媒体音视频效应激发 孩子语言学习的兴趣，从而提升学生的语用能力。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑、视频播放器、多媒体课件、微视频 教学背景分析 知识方面： 本节课时二年级下册第五单元
2、的第二课时， 前一节课学生对询问对方出行方式的功能句 “How do you go to.?”及其答语“I go to.”进行了简单的练习，并呈现了常用的交通工具 短语 by bus, by car, by bike 和 on foot，本节课在前一节课的基础上进一步学习 by car, by taxi 和 by subway 等描述交通方式的固定搭配及询问第三人称出行方式的功能句 “How does.？” 及其答语“He/She goes to.”并在学习的过程中感知动词第三人称变化形式。 二年级的学生对英语学习有一定的兴趣， 本课所学的询问第三人称出行方式与生活实际 息息相关，让学生体会在
3、调查活动中询问同学喜爱的运动并做记录，感受学习的乐趣，学生 乐于参与。 情感方面： 二年级学生对英语有浓厚的学习兴趣，善于模仿、喜欢表演。本课是关于出行 方式的话题，与学生的实际生活联系紧密，主动参与的积极性会很高。但孩子又 天性活泼好动，因而教师设计的活动既要有针对性又要多样有趣。 教学方式：采用师生互动，生生互动。 教学手段：利用图片，课件等多媒体手段创设情境，激发兴趣，提高实效。 技术准备：教师: 多媒体课件、单词卡片、活动材料。 教学目标 教学目标： 1. 能听懂、 会用 “How does.?” 询问第三人的出行方式， 并能用 “He /She goes to .” 做出回答。 2.
4、 能够听懂、会说、认读: work、she、bike、by taxi、by subway、 go to see her aunt and uncle。 教学重点： 能够听懂、认读并运用功能句及出行方式短语就他人的出行方式进行简单交流。 教学难点： 理解动词第三人称单数的变化及运用。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 Warming up 教师利用视 频播放 Kate is sleeping 的 歌曲。 Listen to the chant. 热身导入，活 跃课堂气氛 PPT 1 分钟 Free talk 师问学生 “How do you go to.?”
5、。 师问 学生“How does.?” 来复 习前一课 Ss: I go to school . ？ He goes to work/school ？ 自由问答，复 习旧知，激活 学生的已有知 识储备，导入 新课 PPT 3 分钟 Presentation 1、创设对话 情境 T：Guoguo and her mum go to the car show. 2、观看图片 回答问题 T: Who do they meet at the car show? 3. 初听对话， 回答问题 T: Who are they talking about? 4. 再听对话， 回答问题 T: How does
6、Baobaos dad go to work? How does 观看图片 观看图片， 回 答问题 听对话， 回答 问题 学习对话 创设情境，激 发学习兴趣 培养学生听说 的能力及观察 能力 让学生体验故 事中的角色， 更好的运用语 言。 PPT 20 分钟 Guoguos dad go to work? 5、 角色扮演， 表演对话 表演对话 Practice 1.观 看 对 话 视频 2.打开书，跟 读对话录音 3.小 组 练 习 朗读对话 4.学 习 交 通 方式词汇 by subway, by taxi 5.做 游 戏 练 习所学词汇 6.学习句型 How does your dad/m
7、um go 练习朗读对 话 复习旧知并 学习新词汇 学习句型 内化语言 PPT 12 分钟 to work? He/She goes to work . 7.拿 出 家 庭 照片， 同桌进 行问答练习 8.看 图 片 进 行问答 进行问答练 习 为学生创设真 实的语境，让 学生能够在实 际生活中学以 致用； Summary and homework 1、师问学生 问题：Which transportatio n are good for environment ？ 2、播放绿色 出行的微视 频， 进行德育 渗透。 3. 教师根据 板书总结本 节课所学内 容并布置作 业 1. Read the
8、dialog to your parents. 2. Ask your 积极思考并 回答问题 观看视频， 意 识到要绿色 出行 复习本课内 容 了解作业内 容 进行绿色出行 的德语渗透 复习巩固本课 所学 4 分钟 friends:How does your dad/mum go to work? 学习效果评价 评价方式： 1个人评价：口头表扬和小印章奖励相结合。 2.小组评价： 全班分为 4 大组，课堂上根据每组成员的表现（包括纪律的和 参与度的评价）进行比赛, 每次画一颗星星。 到最后，看哪个组星星数最多， 组内成员将每人获得一个小印章。 总之,在整个评价过程中，通过不同形式的表扬、激励，
9、鼓励学生积极表达， 踊跃参与，让每个学生都体验到成功的快乐，树立学习英语的自信心。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 1. 本课时出现的话题对于学生来说并不困难。 学生在前一课学习过有关出行 的的词汇和常用交际用语。本课时学生学习的困难主要有； 本节课在前一节课的 基础上进一步学习 by car, by taxi 和 by subway 等描述交通方式的固定搭配及询 问第三人称出行方式的功能句“How does.？”及其答语“He/She goes to.”并 在学习的过程中感知动词第三人称变化形式。功能句型的理解是学生比较困难 的，特别是能够在特定语境
10、下，在交流中进行运用，是本节课学生难点之一。 2. 针对上述学生的困难，我设计的解决措施是：首先，创设对话情景和学 生熟悉交流用语语境的基础上，学习本课时对话，在跟读对话的同时，帮助学生 理解对话内容。其次，利用各种歌曲、图片和游戏等，来激发学生学习的兴趣和 对重点词汇和句型进行有效的针对性练习。最后， 本节课让学生观看了有关绿色 出行的微视频，对学生进行了德语渗透。短小精悍的微视频，一下子就抓住了学 生的注意力，学生对微视频充满了好奇，有很浓厚的兴趣，学习效果非常好。 教学反思 1. 在学习本课时，我创设了主人公去看车展的故事情境，并采用了微视频导入 的方法，将各项训练融于故事情境中，使学生乐于参与活动并在实践活动中发展 语言与思维能力。 2. 本节课内容都和学生生活实际相联系，学生能够运用所学句型进行问答练习， 使学生体会到了英语的实用性，从而提升学生的语用能力。 3. 微视频的设计很好的激发了孩子语言学习的兴趣 4. 评价方法多样，学生积极性很高。 5. 在本节课的教学环节中，我向学生进行了绿色出行的德育渗透。 当然本节课也有很多地方还需要改进。
